2019-2020年高三政治《创造有价值的人生》教学设计.doc

2019-2020年高三政治创造有价值的人生教学设计一、教学目标：知识和技能：通过教学，让学生了解人生价值的丰富内涵，理解人生价值中奉献和索取的关系。过程和方法：通过课堂师生互动，培养学生分析问题、思考问题的能力。态度、情感和价值观：培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养高尚的道德情操，承担时代使命，走好人生的每一步。二、课前准备：（1）研究教材、学生，设计课堂探究题；（2）收集反映“有关人生价值”的事例，筛选符合学生认知、能引起思考的事例供课堂教学使用。三、教学过程：导入新课：师：通过前面两节课的学习，我们对于什么是价值，及价值判断的标准作了学习与了解。而价值判断的实质是其所反映出的“社会性”。那么，我们的“人生价值”应怎样表现出来呢？如何创造自己的人生价值呢？课题引入：创造有价值的人生讲授新课：师：“人生价值”是什么呢？人生是人的生存和发展的生命历程，人生的内容广阔而丰富，怎样让让人生中的每一件事情都做得有意义。这就是我们的人生价值的问题。正确对待人生，必须有正确的人生价值观作指导。所谓人生价值观就是每个人对自己人生目的和意义的总的看法和根本观点。它是价值观在人生问题上的体现。板书：一、人生价值的科学内涵学生活动：讨论你认为人生价值指什么1、人生价值包括人生的社会价值和自我价值两个方面师：人生价值的这两个方面分别指的是什么呢？举例：中国xx年度人物的颁奖词交流：这些人物身上体现的价值是什么？师：个人为社会创造物质的或精神的财富，满足社会和他人的需要，社会的需要是无限多样的，我们从这些年度人物身上看到他们为社会所作既有经济贡献又有道德贡献。因此但看到一个方面，就犯了片面看问题的错误。人生的社会价值，即个人对社会的责任与贡献。a、它表现为个人要把自己潜在能力发挥出来，为社会创造物质或精神的财富，满足社会和他人的需要。b、人生的社会价值的丰富内容经济贡献与道德贡献物质贡献与精神贡献学生活动：爱因斯坦说过：我们一来到世间，社会就会在我们面前树起一个巨大的问号，你怎样度过自己的一生？学生交流讨论。柏拉图：人是追求意义的动物。爱因斯坦：人只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命意义。假设你已接近生命的尽头，你又如何概括或总结自己的一生？学生交流讨论。故事：我来过，我很乖一个八岁女童的墓志铭学生体会交流：将自己对人生的意义写下来交流。师：那么人生的自我价值又表现在哪里呢？事例：杨政宁和杨帆的爱情故事学生交流你怎么看待这个爱情故事？师：人生的自我价值是社会对个人的尊重和满足，个人需要他人和社会的理解和尊重，这是自我价值的一个方面。我们在人权中所看到的，人权首先就是生存权和发展权，就是社会应满足个人生存和发展的需要。人生的自我价值，即社会对个人的尊重与满足a、个人对自己生命存在的价值的肯定b、人有自尊、自爱、自强的需要，需要他人和社会的理解和尊重板书：2、人生价值的两个方面的相互关系（密切联系）师：我们由“共建共享”想到的，社会主义和谐社会的共建共享正是体现人生价值的社会价值和自我价值的统一。人生价值的主要方面是个人对社会的责任与贡献，人生价值并不排斥个人对社会的索取。奉献与索取相比较，索取是处于第二位的。个人从社会索取什么，索取多少，及怎样索取，在一定程度上也反映了一个人的价值。事例：最高国家科技奖获得者的事例事例：朱元璋反腐败失败的原因。学生活动：交流讨论：朱元璋反腐败为什么会失败？从历史的角度看，如果只讲索取而不讲奉献，社会就无法存在，更谈不上发展。板书：3、实现人生价值的根本途径。学生阅读和思考：包起帆的事迹对我们理解和实现人生价值的启示？教师总结：我们要创造有价值的人生，既然个人对社会尽责任、做贡献是人生价值的主要标志，那我们首先就要为他人、为社会作贡献。而“劳动”和“奉献”是实现人生价值的根本途径。课堂小结：我们正处在人生走向成熟的重要“节点”，新的征途将要展开，我们要发扬顽强拼搏、自强不息的精神，在实践中不断开拓前进。充分发挥自己的创造潜能，在劳动和奉献中创造和实现自己的人生价值。四、学习训练与评价提示：1、要充分利用本教材提供的学习训练资源，同时结合课堂教学及学生需要有选择性的使用。教师可以引导学生完成教材 “操作平台”，通过这一教学环节可以使学生多多思考关于人生价值的问题，形成自己的人生观和价值观。2、对学生所举的事例，教师要加以引导、提升，尤其是对“人生价值的两个方面的关系”的举例，因为这对学生而言有一定的难度。3、阅读教师提供的材料，结合教材内容，解决教师的课堂提问。教师注意观察学生在进行小组讨论时的态度、参与度等。五、教学设计说明：中学思想政治课教学的主要任务是促进学生对所学的内容，在知、情、行三方面得到提高和发展。马克思主义哲学作为自然科学、社会科学和思维科学等具体科学的高度概括，在教学中需要贯彻理论联系实际的根本原则，选取社会生活和学生生活中的事例进行教学。在教学过程中，活动的设计尽量调动学生积极性，比如“感动中国的年度人物”事迹介绍，颁奖词的朗读。学生思考自己“怎样的人生是有意义的？”以及写下自己的墓志铭，并让学生做课堂交流，引发学生思考。六、教学资料：1、感动中国xx年度人物（个人）钱学森、闵恩泽、胡鸿烈、钟期荣、李剑英、孟祥斌、李丽、方永刚、陈晓兰、谢延信、罗映珍（集体奖）“嫦娥一号”研发团队2、罗映珍：700个日夜唤醒睡爱人真爱无疆2005年10月1日，罗映珍在云南省永德县公安局当民警的丈夫罗金勇回家探望父母，途中罗金勇与3名毒贩殊死搏斗，身受重伤，成了“植物人”。从那以后，罗映珍每天守候在丈夫身旁，含泪写下了600多篇爱的日记。现在，罗金勇已从深夜昏迷的植物人状态中苏醒过来。她用一个传统的中国女人最朴素的方法诠释了对爱人不离不弃的忠贞。甜蜜不是爱情的标尺，艰难才能映照爱情的珍贵。钱学森：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他们是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。3、故事：我来过，我很乖有一个美丽的女孩，她的名字叫余艳，有一双亮晶晶的大眼睛，她又一颗透明的童心。她是一个孤儿，在这个世界上她只活了8年，她留在这个世界上最后的话是“我来过，我很乖”。他希望死在秋天，纤瘦的身体就像一朵花自然开谢的过程。在遍地黄花堆积，落叶空中旋舞时候，她会看见横空远行的雁儿们。她自愿放弃治疗，把全世界华人捐给她的54万元救命钱分成了7份，把生命当成希望的蛋糕分别给了7个徘徊在生死线上的小朋友。4、闵恩泽的颁奖词：在国家需要的时候，他站出来！燃烧自己，照亮能源产生。把创新当成快乐，让混沌变得清澈，他为中国制造了催化剂。点石成金，引领变化，永不失活，他就是中国科学的催化剂！5、朱元璋反腐败失败朱元璋是中国历史上最典型的平民皇帝。他只要听说有谁欺压百姓，就满腔怒火。但我们发现朱元璋所有的反腐败措施都失败了。要知道，他为了反腐败而搞得运动规模超过我们中国的文化大革命。他对腐败分子的惩罚眼里，只要你贪污几十块钱，就要把你“剥皮实草”，就是把你的皮剥下来，里面放上草，你是县长就放在县政府门口，你是市长就放在市政府门口，一放放很长时间。可是即便这样，中国的官吏仍旧前仆后继的贪腐。朱元璋最后也糊涂了，他说：“我已给你工资了，而且还用这么残酷的刑罚惩治贪腐，可是为什么还有那么多的人前仆后继的贪腐呢？”他到死也找不到答案。实际上，答案就在于：在专制社会之下的中国社会，政府就是一个贪污、腐败的社会和政府，不贪污、不腐败就不可能发财。古罗马的执政官塔尔伦说过一句话，“党政府不受欢迎时，好的奴隶和坏的奴隶同样会得罪人民。”