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2019-2020年中考化学实验汇总复习 探究二氧化碳是否能与水反应教学设计【教学目标】1、 认识实验是化学学习的重要途径、能完成简单的探究实验2、 知道“对比法”是化学实验探究中常用的方法【实验内容】实验名称：探究二氧化碳是否与水反应1、 实验装置探究二氧化碳与水的反应示意图2、 实验材料：锥形瓶，带导管的双孔橡皮塞，长颈漏斗，干燥管，硬质玻璃管，带铁夹的铁架台，单孔橡皮塞（3个）；石灰石，稀盐酸，用紫色石蕊试液浸泡并烘干的干花（两朵），水壶，小团棉花（干燥）。 3、 实验教学设计思路：在以前的实验中，要先收集两瓶气体，比较麻烦。而在该实验中，将三个实验结合在了一起，省却了收集气体的过程，节约了时间，同时进行实验，直接能观察到不同的现象，能很好地体现控制变量的思想。4、实验类型：演示实验6、教学重点、难点：在“探究性”实验中，渗透控制变量的思想。7、达成目标及策略：通过观察几朵花颜色的改变，知道二氧化碳能和水发生反应生成新的物质。【实验教学过程】引言：二氧化碳能溶于水，那么二氧化碳是否能与水发生反应呢？学生猜想：二氧化碳溶于水时，也与水发生了反应。材料：酸的溶液能使紫色石蕊变红实验验证：探究二氧化碳与水的反应示意图1、按图（一）连接好装置。2、将图（一）中右边的一朵干花喷水，观察现象并记录（1），将其放回原处如图（二）所示。3、向长颈漏斗中加适量稀盐酸，一段时间后观察两朵花颜色的变化，观察左边的现象并记录（2），观察右边的现象并记录（3）。记录序号现象分析123【说明】1、拿去了原来的第一个实验，改成了材料给予，是因为不能以点盖面，为了这个实验得出错误的结论。2、实验在同时同一装置中进行能充分体现“控制变量”的思想。3、实验中无须纠结于解除学生的“这两瓶气体真的都是二氧化碳，而不是两瓶不同的气体吗？”这样的疑惑。4、干燥管在本实验中，主要是将产生的二氧化碳干燥，使实验结论更准确，更科学。