2019-2020年人教版高中生物选修二1-1 抗生素的合理使用教学设计.doc

2019-2020年人教版高中生物选修二1-1 抗生素的合理使用教学设计【教学目标】知识与能力方面：1.说明抗生素在控制感染性疾病等方面所起的重要作用。2.简述常用抗生素的作用机制。3.列举生活中不合理使用抗生素的实例，讨论、分析滥用抗生素的危害。4.认同应合理使用抗生素。【过程与方法】本节课主要采取学生通过小组合作探究的方法，并通过浏览网站资料来了解当前人们在生活中滥用抗生素的一些做法,展开激烈的讨论.了解抗生素的史话以及作用机理.在小组合作探究中理解科学、技术、社会三者的关系。培养学生的合作探究精神，和自我学习、搜集信息和处理信息的能力。情感态度、价值观方面：培养学生关爱社会,关爱人们健康.培养他们社会责任感.【教学重点】1.生活中滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害。2.合理使用抗生素。【教学难点】滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害。【教学方法】 讲授法、小组合作探究【教学课时】 1课时。【教学过程】教学内容教师行为学生行为设计意图导入新课展示课前在全年级进行的“调查问卷”内容及相关的“结果分析”。课前分工对高一年级进行调查问卷。本活动可调动学生学习的积极性，分工协作使学生感受团结一致的合作精神。一、抗生素的发现史按照时间轴的顺序，请学生分享在互联网上收集到的对应时间段的重要历史事件。每组课前完成资料的 收集，课上派组内代表合全班同学分享收集到的相关资料。本活动可调动学生的学习热情，培养学生收集资料并处理资料的能力。小组活动（1）请学生回顾青霉素的发现史，说说从中获得的感悟。完成组内交流在此过程中学生可感受到科学研究的不易与艰辛，并树立正确的科学观。二、抗生素的作用机制费莱明的实验中讲到了青霉素可以抑制葡萄球菌的生长，这是怎么的机制呢？教师向学生展示细菌的结构图，并和学生一起回忆细菌的结构。学生一起回答细菌与原核生物的最显著的区别？细菌有无细胞器？细菌最外层的结构？温故知新，了解细菌的结构。向学生介绍细菌的4种作用机制分别是（1）抑制细胞壁的合成（2）增加细胞膜的通透性（3）抑制DNA的合成（4）抑制蛋白质的合成了解并掌握4种作用机制。以细菌结构模型介绍抗生素杀菌的作用机制更形象具体。小组活动（2）教师向学生展示事先准备好的6种抗生素，并将其中的说明书发给每组同学，请学生在规定的时间内找出每种抗生素对应的杀菌机制，并完成连线题。组合分工合作，快读阅读抗生素的说明书，请一个代表上黑板完成连线题。教师讲授完抗生素的4种杀菌机制后，请学生在说明说中找出每种抗生素的作用即能加深印象又能体现组内合作精神。三、合理使用抗生素教师提出问题：随着时间的推移，抗生素似乎变得不再那么强大，是细菌越来越厉害还是人类越来越弱？学生思考抛出问题，引起学生的学习兴趣。教师举例：四环素在刚出现时被人们称作最广谱的抗生素，而现在已沦为兽药；青霉素的在刚出现时即使单位就能抢救病人，而现在几百单位也未必有效果。学生了解通过两国各例子使学生了解抗生素的现状。教师播放“超级细菌”的视频，并提出问题：超级细菌是如何产生的？学生观看视频，并思考问题通过播放超级细菌的视频，使课本上的知识与实际生活相联系，让知识贴近生活，学生也更易接受，更感兴趣。教师结合基因突变解释超级细菌形成的原因是抗生素的不合理使用。学生了解讲述超级细菌的形成是由于滥用抗生素造成的，使学生在日程生活中能正确使用抗生素。教师举例子介绍滥用抗生素造成的后果除了耐药菌的形成之外还有二重感染和很多不良反应。学生了解更形象生动的讲述抗生素滥用的后果，使学生树立正确合理规范使用抗生素的意识。小组活动（3）请3位同学上台表演2段小品，其余的同学互相协作，找出 小品中不合理使用抗生素之处并说明原因。3位同学表演，其余学生分组讨论，找出错误的地方。以小品的形式展现滥用抗生素的现象更形象，活泼，易被学生接受并活跃课堂气氛。四、课堂总结教师总结：抗生素是把双刃剑，只有合理使用，才能让它一直守护着人类。