2019年(春)一年级语文下册《一粒种子》教案 沪教版.doc

2019年(春)一年级语文下册一粒种子教案 沪教版1.指导思想与理论依据语文课程标准指出：“低年级注重培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；学生是学习和发展的主体，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”2.教学背景分析第4单元以“植物”为主题，选编了老树的故事、一粒种子两篇主体课文和二篇自读课文一首唱不完的歌。一粒种子这是一篇说明科学知识的童话。课文先写在春风吹拂下地里的种子苏醒过来，与动物与外面的世界的关系。这篇童话运用了拟人的手法。课文对问号、感叹号、句号表达了不同的语气，让学生更多的感知课文内容。本文将科学知识用童话的形式表现出来，能引起学生浓厚的学习兴趣，学生比较喜欢。 3.教学目标(含重、难点)教学目标：1、通过学习课文，使学生感受生命力量的伟大和坚强，正确流利有感情的朗读课文。分角色有感情的朗读课文。2、认字14个，写字7个。掌握多音字“和”，培养正确的写字习惯，能积累自己喜欢的词语。3、理解课文内容，知道种子从土里挺出来的过程。了解发芽的过程和条件。教学重点：熟读课文，回答文后问题。教学难点：生字教学。学会积累词语。4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）（一）谈话导入，揭示课题（2分钟）（二）初读课文，自主识字（15分钟）（三）揣摩字形，书写生字（10分钟）（四）分层朗读，尝试背诵（12分钟）（五）课外延伸，升华主题（ 1分钟）教学准备：课前请学生自己种一粒种子。教学过程：一、导入新课。谈话导入：你的种子发芽吗？简单说一说你观察的情况。今天学习的一篇课文和你们中的种子一样，也破土发芽了，想知道他是怎么出来的么？学习课文，板书课题，学写“粒”字二、学习课文，有感情地朗读课文，随文识字。1老师范读课文，学生听读。2学生自由读标出不认识的字。3同桌互读，解决生字4同学间交流各自的识字方法，教师巡视给予肯定。5认识区分难字：教师分别指导a: 区分渴和喝；b: 啊 怎么记住这个字？ 结合上课书带有口字旁的字 c: 把，能找到和这个字比较像的字么？ 巩固识字，给“和”的两个音组词。6: 在小组中练习朗读，熟悉生字。找到自己喜欢的词用自己喜欢的符号画出来。7: 指名分角色读课文。板书设计： 一粒种子 渴 和 喝第二课时：教学过程：1 自由朗读课文，想一想：种子是怎样从土里出来的？是挺出来的。 2 同桌讨论 ：课文写了种子是挺了几次 “挺”出来？它为什么要从土里挺出来？第一次：觉得很暖和第二次：喝了一口水，觉得很舒服第三次：想看看外面黑不黑第四次：想看看外面多热闹3 从哪些句子看出种子特别想出去？画出来，找出来读一读4 默读课文，想想，种子发芽需要谁的帮助？（合适的温度：春天；土壤；水；空气：借蚯蚓松土）三、巩固识字情况。同桌互相读一读生字表，找出读得不好的字。读得不熟的生字集中学习，做组词练习。强调难字和多音字的字音。四、学习写字。1、请学生说一说各字的结构特点，自己先独立书写。2、强调重点字，如何写对写美观。结合语文天地22页赶：结构特点，干的位置。点的四点底的位置和声的字形。3、带起字头，完成生字作业，教师巡视指导。五、课堂总结，布置作业。种一粒种子，写观察记录。1、课余时间种一粒种子。2、指导观察记录的写法。A:什么叫种子？B:写观察记录的时候遇到不认识的字怎样解决？3、随时记下观察结果，同学间交流体会。板书设计： 一粒种子 暖和 热闹课后反思：一粒种子是一篇常识性童话，它通过拟人的手法，形象化的语言，巧妙地运用四个“挺挺”，自然地把种子发芽的三个条件点出来了。课文把一粒种子当作人来写，十分有趣，然而种子在地下的情况，学生是无法直接感知的。（一）整体感知课文，理解大概内容请学生自由朗读课文，读了以后，你知道了什么？再读课文，你又知道了什么？通过自己的朗读感悟到有四处写种子“把身子挺一挺”。学生有了一个整体感知之后，再次要求学生去学习课文，就表现出一种主动性了。根据儿童的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最后一句进行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。二、抓关键词帮助学生理解课文内容。我在范读课文时故意把文章中的 “挺一挺”词语读的响亮一些，这是为了引起学生的注意，学生很快就从课文中找到四处“挺一挺”。在理解课文内容的时候，学生通过朗读一下就了解种子发芽所需要的四个条件。学生学得很轻松，很愉快。三、多种形式的朗读引导学生感悟课文内涵。为了让学生很好的理解课文内容，课堂上对课文进行了多种形式的朗读，有老师的范读，指名读，齐读，自由读，同桌合作分角色读，男女分角色读，表演读学生在朗读的过程中理解到了种子发芽需要的条件，体会到了种子发芽后的喜悦。四、适时的说话练习培养学生各种能力。学习的过程中，我充分利用课堂，利用教材对学生进行说话训练。课堂开始，我让学生观察课文插图，练习说话，把自己看到的有顺序的说出来。在了解种子发芽需要的条件时，我让学生练习用“因为（ ），所以种子把身子挺一挺”的句式说话。学习最后一自然段时，我让学生展开想象，说一说种子眼前光明的世界里有些什么。这样培养了学生的观察能力、说话能力、思维能力、想象能力。5.学习效果评价设计1.组词渴（ ） 种（ ） 声（ ） 立（ ）喝（ ） 和（ ） 生（ ） 粒（ ）2、填量词一（ ）种子 一（ ）蚯蚓 一（ ）水 一（ ）春风 6.设计特色说明与教学反思(300-500字)1、低段教学需要多样有效的活动促进教学的开展。 听读识字、语境中识字、看偏旁识字等方法激发学生学习兴趣。进一步提高识字效果。 2.注重观察与评价，养成良好的书写习惯。 写字是低年级教学的重点，教学中注重学生观察生字与评价书写的指导。如观察时先看整体结构再看占位。评价时做到一看正确，二看占位，三看关键笔画，最后提出小建议。这种方法的引导使学生在无形之中养成一种欣赏美的习惯。 3.层层深入理解文本，感受冬天的神奇。 在学生自学的基础上，让学生自主合作、自读自悟、探究，给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。从而加深了对冬天的理解和体验，感受大自然的神奇。 如何让学生学出兴趣，完成知情意行的统一，是我在本节课中努力体现出来的东西。学生在趣中识字，读中感知，读中品悟，受到情感的熏陶，享受审美的乐趣，取得和谐的发展。这也是我在低年级语文教学中努力追求的方向。