2019年新课标人教版五年级语文上册《梅花魂》.doc

2019年新课标人教版五年级语文上册梅花魂学习目标：1、认识12个生字，会写14个生字；正确读写“幽芳、漂泊、稀罕、欺负、骨气、玷污、颇负盛名”等词语。2、正确、流利、有感情的地朗读课文，理解课文内容。3、结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。课时：两课时学习过程：第一课时一、创设学习情境，明确学习目标导入语：同学们，你们见过梅花吗？（出示一组梅花图片）梅花给你留下了怎样的印象？（引导交流梅花的古诗、名句、名画、歌曲等）过渡语1：是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。（板书课题）齐读课题。二、指导独立学习，初步达成目标（一）自学指导1、自学内容：通读课文，自学生字。2、自学方法：自由朗读，同桌对读。3、自学时间：8分钟4、自学要求：读准字音，读通句子，思考：课文主要讲了一件什么事？（二）自学检测我会读缕缕幽芳 颇负盛名 顶天立地 低头折节 玷污 大抵 欺凌 训斥 秉性 眷恋 衰老 手绢2、全班展示交流：简要地概括课文的主要内容。过渡语2：刚刚同学们对字词及本文的内容把握得都挺不错，下面请同学们快速浏览课文完成学习指导一。三、引导小组学习，落实学习目标（一）学习指导一：把握文章主题，掌握文章大意。1、默读课文，边读边思考：外祖父心中的梅花是什么样的？你觉得梅花精神是一种怎样的精神？2、仔细阅读第十三段： “几千年来不肯低头折节。”想一想，我们中华民族涌现过哪些有气节的人物？过渡语3：古往今来，像梅花一样有品格、有灵魂、有骨气的人物可谓千千万万，那么，本文的外祖父与梅花之间又有那么不得不说的故事呢？请同学们快速浏览课文完成学习指导二。（二）学习指导二：研究文章层次，明确主人公性格。1、作者回忆了外祖父生前的哪几件事？从这些事中可以看出外祖父是怎样的一个人？点拨语：引导学生通过划分段落层次的方法对文章的整体线路做初步把握。展示方法：以小组为单位对品读的句子进行展示，其他小组成员进行点评、补充。过渡语4：明确了本文的大体内容，下面请同学们仔细阅读课文，完成下列习题。四、当堂训练反馈，巩固学习目标1、辨字组词。缕（ ） 绢（ ） 甚（ ） 梳（ ） 衰（ ） 稠（ ）楼（ ） 涓（ ） 其（ ） 流（ ） 哀（ ） 绸（ ） 课堂反思：阳光学校“三案合一 主动学习”课堂教学模式五年级语文课例课题：梅花魂 主备人： 备课组长： 姓名：_ 班级:_ 时间:_学习目标：1、认识12个生字，会写14个生字；正确读写“幽芳、漂泊、稀罕、欺负、骨气、玷污、颇负盛名”等词语。2、正确、流利、有感情的地朗读课文，理解课文内容。3、结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。课时：两课时学习过程：第二课时一、创设学习情境，明确学习目标导入语：同学们，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，纯洁的梅花，不畏严寒的品性，曾经影响了多少世人 。过渡语1：上一节课我们接触到了一位挚爱梅花，极其眷念祖国，心系故园的华侨老人的爱国之心，本节课我们在上一节课的基础上，继续来看一下本课的内容。二、指导独立学习，初步达成目标（一）自学指导1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情的表达方式。3、摘录文中的优美词句。过渡语2：优美的词句，深切的感情，同学们一定也都有了属于自己的体会，下面，请同学们仔细朗读课文，完成学习指导一和学习指导二的内容。三、引导小组学习，落实学习目标（一）学习指导一：默读课文，思考贯穿全文的主线是什么？深入围绕“课文的哪些地方体会到外祖父思念祖国的感情”这个问题进行讨论。（二）学习指导二：体会外祖父的这份感情怎样表达出来的，抓住祖父的三次落泪，以及祖父的动作、语言、神态描写。（三）小组合作，交流讨论：（四）课堂小结（或质疑空间）：点拨语：引导学生通过抓文章线索和重点句子的方法对文章进行解读。展示方法：以小组为单位对品读的句子进行展示，其他小组成员进行点评、补充。总结语：梅花诗中国的名花，古往今来的中国诗词赋予了其独特的文化内涵，在本文中，梅花不仅仅是祖父的心头挚爱，更是中华民族气魄和精神所在，爱梅花实际上是祖父爱祖国的表现。四、当堂训练反馈，巩固学习目标1、请写出ABB式的词语。（例如：凉飕飕。）2、抄写文中让你感动的语句。课堂反思：板书设计： 教“我”诗词 动情流泪 斥“我”污梅 刮摸污迹回忆外祖父 无法回国 痛哭流涕 借梅思乡 送“我”梅图 教“我”学梅 随“我”登船 赐“我”梅娟