2019年新课标人教版五年级语文上册《梅花魂》.doc

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2019年新课标人教版五年级语文上册梅花魂学习目标:1、认识12个生字,会写14个生字;正确读写“幽芳、漂泊、稀罕、欺负、骨气、玷污、颇负盛名”等词语。2、正确、流利、有感情的地朗读课文,理解课文内容。3、结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。课时:两课时学习过程:第一课时一、创设学习情境,明确学习目标导入语:同学们,你们见过梅花吗?(出示一组梅花图片)梅花给你留下了怎样的印象?(引导交流梅花的古诗、名句、名画、歌曲等)过渡语1:是啊,古往今来,多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天,我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。(板书课题)齐读课题。二、指导独立学习,初步达成目标(一)自学指导1、自学内容:通读课文,自学生字。2、自学方法:自由朗读,同桌对读。3、自学时间:8分钟4、自学要求:读准字音,读通句子,思考:课文主要讲了一件什么事?(二)自学检测我会读缕缕幽芳 颇负盛名 顶天立地 低头折节 玷污 大抵 欺凌 训斥 秉性 眷恋 衰老 手绢2、全班展示交流:简要地概括课文的主要内容。过渡语2:刚刚同学们对字词及本文的内容把握得都挺不错,下面请同学们快速浏览课文完成学习指导一。三、引导小组学习,落实学习目标(一)学习指导一:把握文章主题,掌握文章大意。1、默读课文,边读边思考:外祖父心中的梅花是什么样的?你觉得梅花精神是一种怎样的精神?2、仔细阅读第十三段: “几千年来不肯低头折节。”想一想,我们中华民族涌现过哪些有气节的人物?过渡语3:古往今来,像梅花一样有品格、有灵魂、有骨气的人物可谓千千万万,那么,本文的外祖父与梅花之间又有那么不得不说的故事呢?请同学们快速浏览课文完成学习指导二。(二)学习指导二:研究文章层次,明确主人公性格。1、作者回忆了外祖父生前的哪几件事?从这些事中可以看出外祖父是怎样的一个人?点拨语:引导学生通过划分段落层次的方法对文章的整体线路做初步把握。展示方法:以小组为单位对品读的句子进行展示,其他小组成员进行点评、补充。过渡语4:明确了本文的大体内容,下面请同学们仔细阅读课文,完成下列习题。四、当堂训练反馈,巩固学习目标1、辨字组词。缕( ) 绢( ) 甚( ) 梳( ) 衰( ) 稠( )楼( ) 涓( ) 其( ) 流( ) 哀( ) 绸( ) 课堂反思:阳光学校“三案合一 主动学习”课堂教学模式五年级语文课例课题:梅花魂 主备人: 备课组长: 姓名:_ 班级:_ 时间:_学习目标:1、认识12个生字,会写14个生字;正确读写“幽芳、漂泊、稀罕、欺负、骨气、玷污、颇负盛名”等词语。2、正确、流利、有感情的地朗读课文,理解课文内容。3、结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。课时:两课时学习过程:第二课时一、创设学习情境,明确学习目标导入语:同学们,“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,纯洁的梅花,不畏严寒的品性,曾经影响了多少世人 。过渡语1:上一节课我们接触到了一位挚爱梅花,极其眷念祖国,心系故园的华侨老人的爱国之心,本节课我们在上一节课的基础上,继续来看一下本课的内容。二、指导独立学习,初步达成目标(一)自学指导1、有感情地朗读课文,理解课文内容。2、结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情的表达方式。3、摘录文中的优美词句。过渡语2:优美的词句,深切的感情,同学们一定也都有了属于自己的体会,下面,请同学们仔细朗读课文,完成学习指导一和学习指导二的内容。三、引导小组学习,落实学习目标(一)学习指导一:默读课文,思考贯穿全文的主线是什么?深入围绕“课文的哪些地方体会到外祖父思念祖国的感情”这个问题进行讨论。(二)学习指导二:体会外祖父的这份感情怎样表达出来的,抓住祖父的三次落泪,以及祖父的动作、语言、神态描写。(三)小组合作,交流讨论:(四)课堂小结(或质疑空间):点拨语:引导学生通过抓文章线索和重点句子的方法对文章进行解读。展示方法:以小组为单位对品读的句子进行展示,其他小组成员进行点评、补充。总结语:梅花诗中国的名花,古往今来的中国诗词赋予了其独特的文化内涵,在本文中,梅花不仅仅是祖父的心头挚爱,更是中华民族气魄和精神所在,爱梅花实际上是祖父爱祖国的表现。四、当堂训练反馈,巩固学习目标1、请写出ABB式的词语。(例如:凉飕飕。)2、抄写文中让你感动的语句。课堂反思:板书设计: 教“我”诗词 动情流泪 斥“我”污梅 刮摸污迹回忆外祖父 无法回国 痛哭流涕 借梅思乡 送“我”梅图 教“我”学梅 随“我”登船 赐“我”梅娟
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