2019-2020年《难忘的启蒙》教学设计之一.doc

2019-2020年难忘的启蒙教学设计之一一、说教材、教材分析：难忘的启蒙是九年义务教育六年制小学语文第十二册第四单元的第17课，这是一篇略读课文回忆启蒙老师的课文，课文重点回忆了抗日讲演比赛，老师对“我”的两次批评，对日语的抵制三件事，表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。、教学目标1、学习字词，能流利有感地朗读课文。2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师的崇敬，感谢和怀念的思想感情。、教学重难点：重点：理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。难点：课文写了哪几件事。二、说教法、学法自由读课文，提出问题并带着问题读书，在读中思考、领会，划词划句、动脑、动口、动手，弄懂课文内容，通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内不能解决的全班讨论解决。三、说教学程序、激趣导入1、谈话引入：你的启蒙老师是谁，他给你留下了什么印象？2、播放歌曲长大后，我就成了你、板书课题，理解“启蒙”的意思、初读课文，感知内容1、自由读课文，理解文中的生字词2、思考：看看课文主要写了哪几件事？3、同学合作交流、理解课文内容1、学习第25自然段、课文哪几个自然段写抗日演讲？想想写了老师启蒙我什么？、那时我还小，不大懂这件事可能带来的后果，老师知道吗？这样做的后果是什么？指导学生结合课文内容谈自己的看法。2、学习第67自然段、批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例外，作者在小学时有两个强项作文和写字，为什么在这两个强项会受到批评？、小组交流、指名汇报、小结3、学习第8自然段、老师对对学生的要求一向很严格，唯独对一门课程的学习态度特别宽容？为什么？、让学生联系课文讨论，使学生明白老师是用这种方式在抵制日语。4、学习第910自然段、出示最后一句话。既然我的老师们播下的种子，在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的样子不会在自己学生的身上开花结果呢？、理解句子意思。然后换一种说法而不改变句意。5、学习第一自然段、作者为什么思念他的启蒙老师呢？、美好的种子指的是什么？四、总结全文五、说板书设计板书起到有条理地帮助学生理解课文的内容，线索清楚，简单明了，概括性强。感知、思念抗日讲演 爱国 勤勉难忘的启蒙 受到申斥抵制日语课 正直 诚实开花结果