2019-2020年苏教版高中语文必修五教案：第三专题 报任安书.doc

2019-2020年苏教版高中语文必修五教案：第三专题 报任安书【教学目标】（一）知识与技能1、理清文章的思路。2、积累实词、虚词与句式。3、体会本文叙述、说理、抒情融于一炉的写法。（二）过程与方法1、学生对照注释并查阅工具书认真阅读课文，以疏通文意。2、反复诵读，悉心体会作者接连遭受奇耻大辱后的精神苦痛和著书立说的顽强意志。（三）情感态度与价值观1、学习司马迁忍辱负重、发愤著书、树立正确的荣辱观和生死观。2、体会字里行间蕴含的沉郁悲壮的情感。【教学重点】增强语感，提高对文言文的阅读能力。 【教学难点】筛选信息，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。 【课时安排】三课时【自学导案】1、 自读课文，注意下面几个词语的读音 。诎体（q）关木索（gan）摩灭（m）大底（d）放矢（y） 前辱之责（zhi）头枪地（qing）暴肌肤（p）箠楚（chu）圜墙（yun） 囹圄（y）强颜（qing）槛（jin）缧绁（lixi）愠色（yn） 倜傥（ttng）2、结合书右侧译文自学1至3自然段，画出疑难的字词和句子。3、查阅工具书自学4至8自然段，画出疑难的字词和句子。筛选信息，找出表明作者人生观和价值观的句子。【教学过程】第一课时一、导入 “生存还是毁灭，这是一个问题。”莎士比亚借哈姆雷特之口，说出人生有时必须要面对的生死选择。 只要有生命的日子，有阴天，更有雨天、雪天。面对挫折的袭击，有的人很快倒下，从此一蹶不振；有的人却在黑暗中举起坚强的盾牌，从此披星戴月，风雨无阻，把自己带到了阳光灿烂的明天。 面对困境，你会如何选择？ 而早在两千多年前，中国一位伟大的史学家司马迁在生死抉择中已经做出了响亮的回答： “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。”不仅如此，他也用自己的行动实现了自己的人生价值。 下面，我们就通过报任安书来走近司马迁，走入司马迁的内心世界。 二、了解作家作品，了解背景知识。 1关于司马迁和史记 司马迁，字子长，西汉史学家，文学家，有“史圣”之誉。史记是中国第一部纪传体通史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共52万字。鲁迅评为“史家之绝唱，无韵之离骚”，有很高的文学价值。史记原名太史公书，魏晋以后，才改称史记。2关于报任安书 古人早就把它视为“天下奇文”，可与离骚媲美。“书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报书”“答书”“与书”“上书”“寄书”等，例如答司马谏议书（王安石）、与朱元思书（吴均）、上枢密韩太尉书（苏辙）等等。 这是司马迁给朋友任安的一封复信。 司马迁因李陵之祸，被捕下狱，惨遭宫刑。出狱后，任中书令。表面上看，这是宫中的机要职务，实际上却是以一个宦者的身份在内廷侍候，为一般士大夫所鄙视。在这期间，任安写信给他，希望他利用中书令的地位“推贤进士”。出于以往的沉痛教训和对黑暗现实的深刻认识，司马迁觉得实在难以按任安的话去做，所以一直没有复信。后来，任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇报任安书。 三、自读课文，整体感知文章，掌握一些生字新词 1自读课文，整体感知全文。 2思考：古人写书信有一个固定的格式，即开头段和结尾段，一般都是表达自谦和恭敬的言辞。如这篇书信的开头段：太史公牛马走司马迁再拜言，意思是：我太史公像牛马一样的人，今天再拜陈言。再：第二次。结尾段：谨再拜，意思是：我恭敬地再拜。所以我们一般不把它们当作段落看待。这就像我们现在的书信写作的开头：某某你好，结尾：祝你快乐。从课题和背景介绍看，这是一封复信，其回复的内容是什么呢？又是怎样具体展开的？ 此文大意是讲“刑余之人”难以“推贤进士”，唯有隐忍苟活，著书以偿前辱之责。 复信目的：对任安“推贤进士”的期望“略陈固陋”。（第1段） 复信内容：阐述作者受到极端侮辱而不死的原因。（第2、3段） 表达自己效古之贤人忍辱负重，退而著书的决心。（第4、5段） 再次表现自己无可比拟的忧愤处境，点明自己有负嘱托的原因。（第6段） 3注意下面几个词语的读音 诎体（q）关木索（gan）摩灭（m）大底（d）放矢（y）前辱之责（zhi）头枪地（qing）暴肌肤（p）箠楚（chu）圜墙（yun） 囹圄（y）强颜（qing）槛（jin）缧绁（lixi）愠色（yn） 倜傥（ttng） 四、研习课文第1、2节1学生朗读第1、2节2对照注释看课文，积累、掌握重点词句。 曩者司马迁再拜言意气勤勤恳恳若望仆不相师 请略陈固陋阕然久不报幸勿为过五、小结先说任安信的内容，再就迟复表示歉意，说明复信是要为自己无法“推贤进士”“略陈固陋”。“仆非敢如此也”是本段的核心，由此引出自陈己志。 六、作业第二课时一、复习回顾 昨天我们学习了昨天我们学习了一篇被称为“千古奇文”的文言文报任安书。这是一封司马迁给好朋友任安的回信，在信中司马迁以无比激愤的心情，向朋友、也是向世人诉说了自己因李陵之祸所受的奇耻大辱，倾吐了内心郁积已久的痛苦与愤懑。信中还委婉述说了他受刑后“隐忍苟活”的一片苦衷。为了完成史记的著述，司马迁所忍受的屈辱和耻笑，绝不能轻易去死，即使一时被人误解也在所不惜。 今天我们来分析第3节，理解司马迁受辱不死的原因。 二、学生朗读第3节，理解司马迁忍辱不死的两个原因 1 学生朗读第3节2结合旁注理解第3节文字 （1）仆之先人非有剖符丹书之功，文史星历，近乎卜祝之间，固主上所戏弄，倡优畜之，流俗之所轻也。假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛，与蝼蚁何异？而世又不与能死节者比，特以为智穷罪极，不能自免，卒就死耳。何也？素所自树立使然也。 请解释上面一段文字中重点词语的意义用法。 祖先文献、历史、天文、历法掌管占卜、祭祀的官本来乐师、优伶世俗之人 轻视（形作动）失去和相比只最后、终于平素立身处世这样这段文字说明自己地位卑微，如自杀，在周围人眼里罪有应得，死也不能显示气节。 这句话暗示作者不会因为受辱而自杀。 （2）太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色，其次不辱辞令；其次诎体受辱，其次易服受辱，其次关木索、被箠楚受辱，其次剔毛发、婴金铁受辱，其次毁肌肤、断肢体受辱，最下腐刑极矣！ 请解释上面一段文字中重点词语的意义用法。 最好道理、颜色弯屈肢体（指被捆绑）换通贯，套上杖刑通剃缠绕极点 运用铺排的语句，对比“四不辱”，“六受辱”，极言自己所受的耻辱。 （3）猛虎在深山，百兽震恐，及在槛阱之中，摇尾而求食，积威约之渐也。故士有画地为牢，势不可入；削木为吏，议不可对，定计于鲜也。 等到笼子、陷阱（指监狱）积累的威力受制作为鲜明的态度 这句话运用比喻的修辞，说明人的志气在困辱中会逐渐衰微。暗示自己的志气也在受辱中消失。 （4）且西伯，伯也，拘于羑里；李斯，相也，具于五刑；淮阴，王也，受械于陈；彭越、张敖，南面称孤，系狱具罪；绛侯诛诸吕，权倾五伯，囚于请室；魏其，大将也，衣赭衣、关三木；季布为朱家钳奴；灌夫受辱于居室。此人皆身至王侯将相，声闻邻国，及罪至罔加，不能引决自裁，在尘埃中。古今一体，安在其不辱也？ 一方诸侯在受到的惩罚面南背北称孤道王超过穿上（名作动）通贯，套上这些名声在邻国都播扬（省略句、倒装句）通网，法网自杀一样的道理 运用引典，排比的方法说明无论王侯将相还是平民百姓，都可能受辱，受辱是人之常情，不足为奇。 这句话暗示自己为了高尚的事业要像这些古人一样，受辱不死。 3. 归纳：这段文字点到自己虽然受辱，但不会去死的两个原因： （1）自己即使自杀，也不能显示节气。 （2）古代许多名人都是受辱不死以实现自己的志向，我也要像他们一样。 那么司马迁到底有什么志向能使他如此受辱还勇敢地活下去呢？ 三、查阅工具书自学第4节文字 1.学生质疑疑难点2.找出表明自己忍辱苟活原因的句子所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也。指代监狱遗憾（古今义）平庸到死文章显露 这段话表明自己受辱不死的原因之三：让文采流传后世。 四、小结3、4两节直接表明自己“隐忍苟活”的原因： （1）不想无谓自杀 （2）要像古之名人一样受辱不屈 （3）更要让文采流传后世 五、作业第三课时一复习回顾 昨天我们学习了报任安书第3、4两节。 这两段文字写了自己受辱而还要勇敢生活下去的原因： （1）强调自己即使自杀也将毫无价值，反而会被世人认为是畏罪自杀。 （2）因为古之先人都有受辱的经历，自己也将学习他们的榜样。 （3）更因为自己要让文采表于后世，以偿先前之辱。 二学生自学5、6节，思考： 司马迁为什么会想到写史记？ 司马迁又将以什么样的态度来写史记？史记又是一部怎样的书呢？ 三分析第5节1解释重点的词语 2这段话引用典故，采用铺排的手法，实际上构成了八个叠句的对仗，两两各自对偶，这样的语言不仅使文章显得冗长，更使读者欲悲欲叹，扼腕切齿。 这种富于变化的语言，有力地加强了文章感情的抒发和文气的表达，令人激荡不已。 四分析第6节1解释重点的词语2这段话介绍了史记的体例和宗旨，再次强调自己忍辱负重的目的是为了完成史记。这里虽然有成书之后的希望，但更多的是给人无限的苍凉和感慨。 五、归纳： 这部分，进一步说明自己受腐刑后隐忍苟活的原因，是为了完成史记。可分为两层。 第四段，从“古者富贵而名摩灭”至“思垂空文以自见”，列举古代被人称颂的“倜傥非常之人”受辱后“论书策，以舒其愤”的例子来勉励自己。 第五段，介绍史记的体例和宗旨，说明自己“就极刑而无愠色”是为了完成史记。六、思考：课文题目报任安书，但是3-6四节文字内容上主要表述自己的心迹，似与“推贤进士”无关，为什么要这样写？明确：这似与回复内容无关，实际上有着合理的逻辑关系： 1作者以此表明自己身份鄙薄，身受腐刑，无法完成“推贤进士”的重任，自然回答了任安的前信； 2自己忍辱负重，活下来的勇气就是著述史记，这样反复陈述，自然告诉了任安，我不能完成你的嘱托了！ 七、朗读第7、8节这是书信的结尾。 司马迁再次向任安表述沉痛羞辱的愤懑心情。（找出最能表现这种心情的句子） 明确：仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑，以污辱先人，亦何面目复上父母之丘墓乎？ 是以肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知其所往。 每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。 身直为闺閤之臣，宁得自引深藏于岩穴邪？故且从俗浮沉，与时俯仰，通其狂惑。 最后与开端想照应，再次婉辞解说无从“推贤进士”的苦衷。 八、总结 1理清结构 第一部分：说明任安来信的内容，对答复迟表示歉意，引出自陈己志。 第二部分：申述自己遭受极辱而不自杀的原因。 第三部分：进一步说明自己受腐刑后隐忍苟活的原因，是为了完成史记。 第四部分：书信结尾。 2 感悟 为了完成史记的著述，司马迁所忍受的屈辱和耻笑，绝非常人所能想像。但他有一条非常坚定的信念，死要死得有价值，要“重于泰山”，所以，不完成史记的写作，绝不能轻易去死，即使一时被人误解也在所不惜。就是这样的信念支持他在“肠一日而九回”的痛苦挣扎中顽强地活了下来，忍辱负重，坚忍不拔，终于实现了他的夙愿，完成了他的大业。今天我们读着这部不朽的巨著，遥想司马迁当年写作时的艰辛与坚毅，怎能不对他的崇高精神无比敬佩。九、作业：1、背诵重点句子；2、