2019年(春)六年级数学下册《平面图形》（第1课时）教案 （新版）西师大版.doc

2019年(春)六年级数学下册平面图形（第1课时）教案 （新版）西师大版【教学内容】教科书第104页平面图形的认识，课堂活动及练习二十一1，2，3题。【教学目标】1使同学们牢固掌握常见平面图形的基本特征，明确概念间的区别和联系。2继续发展同学们的空间观念，理清平面图形间的相互联系，初步感受事物间的相互联系，并完善同学们的知识结构。3初步学会分类整理的方法，培养同学们的思维能力及合作意识。【教学重点】掌握平面图形的特征，明确概念间的联系和区别。【教学准备】教具：字卡若干（线段、射线、直线、角、三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆）【教学过程】一、联系实际，引入新课1谈话激趣谈话主题：日常生活中的整理话题。2迁移导课教师：生活中我们很多地方用到了整理，整理也是一种非常重要的学习方法。这节课我们共同整理和复习有关平面图形的基础知识。板书课题：平面图形的整理复习点评：由整理的话题切入课题，让学生对学习内容产生亲切感，明确整理的意义和价值，从而引发学生的学习欲望，增强学习积极性。二、回忆整理，沟通联系1平面图形的搜集教师：同学们，回忆一下我们小学阶段都学习过哪些平面图形呢？学生回忆搜集小学阶段学过的平面图形。（随着学生回忆教师黑板上板书，小学阶段学过的平面图形：线段、射线、直线、角、三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆）2复习平面图形的特征教师：看来我们学过的平面图形还真不少，这节课我们重点来整理和复习这些平面图形的特征。大家还记得这些平面图形各自的特征吗？咱们看着黑板，小组内互相说一说这些平面图形都有什么样的特征。点评：学生通过小组内互相叙述、看课本、工具测量、质疑问难等方式回忆这些平面图形的特征，有效实现了因材施教，满足不同学生的需求。3分类整理（1）小组活动。教师：这些图形之间有什么联系和区别呢？老师给黑板上的图形编上了号，咱们动手来整理一下（只写编号就行了），写在作业本上。在整理的过程中要注意体现这些图形之间的联系和区别。学生在本子上进行整理。（选一个小组的同学在黑板上整理）平面图形线线段射线直线角三角形四边形长方形正方形平行四边形梯形圆（2）对比交流。展示整理结果，并说明整理的依据，其他小组发表意见，争论辨析，互相评价，共同建构比较合理的知识结构网络。4沟通联系（1）讨论。学生小组讨论：梯形、平行四边形、长方形、正方形等四边形之间，有什么联系？如何在图上表示出来？（2）交流。小组发表意见，通过学生互评、争论，明确四者之间的联系，体会一般与特殊的关系，体会事物既是变化的又是联系的。（3）举一反三。几类四边形之间有这样的关系？那么三角形又有几类，它们之间有什么区别和联系呢？（完成三角形的分类：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形；等腰三角形、等边三角形、不等边三角形）角呢？（锐角、直角、钝角）（并把黑板上的板书补充完整）线呢？（直线、射线、线段）有关直线的内容我们还学习了哪些知识？（平行线、垂线）什么是平行线？垂线？点评：通过独立思考、合作交流、举一反三等方式，逐渐丰富平面图形的相关内容。进一步深入理解它们之间的相互关系，渗透了事物既是变化的又是相互联系的。（分类时标准不同，可以有多种板书形式）三、巩固练习，加深理解1判断下列说法是否正确（小黑板出示第110页题）教师：注意第题，对轴对称图形的掌握情况，和第题对三角形拼图准确判断。点评：重点在于概念掌握情况的检查反馈。2完成教科书第页的课堂活动，题点评：重点检查学生动手能力和语言表述的规范。3完成课堂作业第110页第2，3题四、课堂总结教师：通过今天的学习你有什么收获？点评：重点对今天的学习方法进行小结。五、归纳总结，拓展延伸师生共同完善黑板上的知识树，四边形除了黑板上的几种之外还有吗？同学们认为还有哪些地方不完整？为什么？小学阶段我们只是研究了一小部分规则的平面图形，其余的平面图形在今后的学习中将会遇到。全课总评：本节课的教学设计有三大特点，一是注重让学生的主体作用得到充分发挥，以学生小组合作学习为主，通过师生互动，生生互动推进教学。二是特别注意复习方法的有机渗透，教法学法一致，让学生经历“搜集回忆整理”的完整过程。三是特别注意设计的开放性和严谨性，引导学生建构较为完善的知识树，这对学生今后学习大有益处。