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2019-2020年zh ch sh r教案设计之三一教学目的：1. 学会zh, ch, sh, r, 四个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写2. 学会整体认读音节zhi, chi, shi, ri, 能读准它们的四声3. 读准zh, ch, sh, r, 与单韵母, e, u, 拼读二教学重点：同教学目的三教学难点：同教学目的四教学用具：带有字母的小红花、拼音卡片投影五教学过程：（一）复习：出示z, c, s, zi, ci, si, 卡片（分钟）（二）导入：同学们，看老师手里有一些花，你们想得到这些花吗？通过这节课的学习，谁学得好，学得快，老师就把这些花奖给谁，好不好？（三）新授：师：你们爱听故事吗？下面老师就给同学们讲一个小故事，姐姐做完了作业，搬来了一把椅子，坐在椅子上。同学们观察一下，这幅图里哪部分像我们学过的一个声母？（h）妹妹看见了，也搬来了一个凳子，这个凳子像哪个声母？（）再观察姐姐在凳子上干什么？（织毛衣）师：我们把织毛衣的织发得轻些，短些就是我们今天学的第一个声母“h”跟老师读(1)齐读，分男女生读(2)师：观察zh是由哪两部分组成？（与图里哪部分相似）(3)师：我们每一个声母都要与韵母相拼，下面老师要看看同学们会不会用zh与韵母相拼（出示zhe 图）u(4)找学生拼读，当小老师带着同学们拼读(5)师：zh与, e, u, 相拼了，看见了i也想与i相拼，可是他怎么也拼不出来，同学们帮zh想一想，zh与i应该怎样拼读？(6)师：zh与i不能拼读，要直接读出来，这就是我们今天学的第一个整体认读音节.注意把zh的音拉长一些，响亮一些就是zhi的音，跟老师读（示范）(7).齐读，分组读(8) 师:zhi同学们会读了，那么加上声调同学们会不会读呢？（出示zh zh zh zh）一人读一个找一个人读不带声调直接读2.第二、三、四幅图同上第二幅图：（1）出示图与ch 吃的音短些，轻些（2）出示ch e 图u（3）出示chi与四声（一人读）第三幅图：（1）出示图与sh, “师”的音短些、轻些（2）出示sh e 图u（3）出示shi与四声（一人读）第四幅图：1、出示r读得轻些，短些2、用幼苗记r的行.课间休息，放音乐小红帽之后闭上眼，想一想前面学过的知识.指导书写：师在黑板上书写，学生观察(10分钟)（）在四线格中占什么格？（）有几个字母组成？（）书写时不能靠的太近，也不能靠的太远（）书上临摹三.小结：今天你们都学了什么？拿出小红花，谁音节读得好就奖励给谁.四作业：每个音节读两遍
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