2019年六年级生物上册 2.1.2 观察植物细胞导学案 鲁科版五四制.doc

2019年六年级生物上册 2.1.2 观察植物细胞导学案 鲁科版五四制学习目标1、进一步认识显微镜的构造和作用2、了解玻片标本的种类与与制作方法。3、学习制作临时装片的方法和技能。4、在活动中学习与人合作，提高观察、比较、和归纳的能力。重点：显微镜的规范操作方法、学会制作临时装片。二、学习过程：学习任务一：学习制作临时装片1、自学了解常用的玻片标本种类和要求。2、阅读教材总结制作临时装片的方法和步骤。3、进行基本知识总结，进一步加深印象观察的材料一定要 。常用的玻片标本有三种： 。（记忆方法：动作记忆- ）判断：用口腔上皮制成的属于 片；用血液可制成血 片；观察叶片内部结构应制作 片。、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片：准备：用洁净的 把载波片和盖玻片擦拭干净。 放在实验台上，用吸管在载波片的中央滴一滴 。（注意适量）制作：用镊子从洋葱鳞片叶 侧撕取一小块透明薄膜内表皮。把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它 。 用镊子夹起盖玻片，使它的 ，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现 而影响观察。（特别重要）染色：把一滴 滴在盖玻片的一侧。用吸水纸从盖玻片的 侧吸引，使染液浸润标本的全部。、归纳制作装片的“动作”步骤： 、 、 、 、 、 。4、教师示范：制作临时装片并引导学生思考讨论以下问题（1）为什么要擦载玻片和盖玻片？ （2）滴多少水合适？（3）怎么取洋葱鳞片叶表皮？ （4）为什么用解剖针展平材料？（5）为什么盖盖玻片要这样小心做？（6）为什么要给材料染上色？（7）怎么做才能给材料染色？ （8）是不是所有的材料都需要染色？5、阅读教材58页：生物图的画法与注意事项。 同桌互相归纳总结生物图的画法与注意事项三、系统总结：1、制作观察洋葱临时装片的步骤和技巧。2、生物图的画法与注意事项。三、学习检测：1、常用的玻片标本有 、 、 三种。2、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片： 准备：（1）用 把 和 擦拭干净。（2）把 放在实验台上，用 在载玻片的中央滴一滴 。 目的是 。 制作临时装片：（3）用从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块 。把撕下的 浸入载玻片上的水滴中，用 把它展平。（4）用 夹起 ，使它的一边先接触 上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，这样才能 。染色：（5）把一滴 滴在 的一侧。（6）用 从 的另一侧吸引，使 浸润到 。3、生物图的画法与注意事项：（1）图的大小要适当，位置要适中。一般稍偏 方，以便在右侧和下方留出 和 的地方。（2）图中比较暗的地方，用 来表示。（3）字尽量注在图的 侧。用尺引出水平的指示线，然后注字。第二节 观察植物细胞（第二课时）一、学习目标：1、 进一步认识显微镜的构造和作用。2、 通过练习制作临时装片和使用显微镜，学会显微镜观察的方法和技能。3、 在活动中学习与人合作，提高观察、比较、和归纳的能力。4、 初步学会画细胞结构图。重点：显微镜的规范操作方法、学会制作临时装片。难点：掌握使用显微镜的使用技巧，分辨出植物细胞的结构。二、学习过程：（一）情境引入： 1、常见的玻片标本的种类有哪三种？2、描述制作观察洋葱临时装片的步骤。（二）学习任务与探究过程：学习任务一：1、小组为单位动手练习制作临时装片，体会总结制作技巧。（教师观察巡视指导。）2、观察临时装片，认识植物细胞的形态结构。并练习绘制植物细胞结构简图。学习任务二：1、自学教材59页认识植物细胞的结构与功能。2、讨论：洋葱鳞片叶表皮细胞和黄瓜表层果肉细胞有哪些相同的结构？（三）系统总结：1、制作观察洋葱临时装片的步骤和技巧。2、总结植物细胞的一般结构。三、学习检测：1、李辰同学在普通光学显微镜下看到的洋葱鳞片叶表皮细胞，请回答下列问题：（1）植物细胞的结构主要包括_、_、_、_和_等。其中在光学显微镜下不容易看清的结构是_。（2）这些植物细胞是在显微镜的目镜12.5,物镜是10的情况下所观察到的，这些细胞被放大了_被。（3）已被碘酒染色的装片上，细胞中染色最深的结构是_。（4）切洋葱时常会流眼泪,原因是洋葱中含有刺激眼睛的物质,那么这些物质存在于洋葱细胞的_中。（5）若他发现视野中有一个黑点，很影响观察，请你想办法帮助王小明判断黑点是在物镜上、目镜上，还是在玻片标本上?_。（6）若他所观察的某个洋葱表皮细胞在视野的左下方，要使这个细胞位于视野的中央，移动玻片标本的方向是_。（7）王小明从洋葱鳞片叶的内侧撕取一小块表皮做成的玻片标本叫_，常用的玻片标本还有_和_。2、测量和计算：下图为放大倍数为100倍的显微镜视野，视野中的细胞表示洋葱鳞片叶内表皮细胞。测量图中5个细胞的总长度占视野直径的比例。计算表皮细胞的长度。教学反思：本两节是实验课，一要教会学生初步使用显微镜，二要学会观察植物细胞，在使用过程中，学生对显微镜的操作很陌生，所以我选择做两遍，第一遍一步步教，第二步让学生独立操作，这样的印象比较深刻，对于植物细胞的观察实验中，指导学生学会每个步骤的科学依据。