2019-2020年人教版高中语文必修二《故都的秋》word教案1.doc

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2019-2020年人教版高中语文必修二故都的秋word教案1教学过程第一课时教学环节学生学习活动设计意图一、创设情境,激趣导入导入:我们要学习郁达夫故都的秋,下面我们先来分析一个事例,假如你今天心情很好,一出门就遇见阔别多年的老朋友,那么,当你现在坐在公园的长凳上听着耳边的鸟鸣时,你就会觉得鸟的叫声非常的悦耳。换一种心境,假如你今天比较倒霉,在马路上不小心摔了一跤,这时你听到鸟的叫声就会觉得心烦。对相同的景,不同心情的人对景的感受就会不一样,那么写出来的景当然就会不同了,这就叫做“景随情异”(板书)。可见,情与景的关系非常密切,弄清情与景的关系,也是我们今天学习故都的秋的一个重点。思考: 人物心境对景物特征的影响?意图:人物心理特征直接对外部环境产生影响,由此引导学生思考作者笔下的故都会有什么样的特征,有利于学生思考。二、通过比较阅读,体会故都秋的特点。古诗文引导思考:材料一:孟郊秋怀 秋月颜色冰,老客志气单。冷露滴梦破,峭风梳骨寒。席上印病文,肠中转愁盘。疑怀无所凭,虚听多无端。梧桐枯峥嵘,声响如哀弹。材料二:刘禹锡秋词 (一)自古逢秋悲寂寥, 我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上, 便引诗情到碧霄。(二)山明水净夜来霜,数树深红出浅黄。试上高楼清入骨,岂如春色嗾人狂。学生思考:1、分析孟郊秋怀问题一:这是一首写秋天的诗,那么诗中都写到了哪些秋天的景呢?问题二:这些景具有什么样的特点?、分析刘禹锡秋词(两首)问题一:在这两首诗中,哪些地方体现了作者对秋天的感受?问题二:那么,这样的秋天给我们什么样的感觉?意图: 通过学生对古诗文中关于球的描写分析,引导学生进一步感知作者所要表现的故都秋的特点。三、介绍背景,了解作者情感底蕴、 作者简介郁达夫(18961945),现代作家。浙江富阳人。1913年留学日本,曾经广泛涉猎外国文学,深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922年回国从事文学创作活动。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后,他赴武汉投入抗日救亡运动,并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年月被日本宪兵杀害。主要作品有沉沦春风沉醉的晚上出奔她是一个弱女子等,在不同程度上揭露了旧社会的罪恶,向封建道德大胆挑战,有一定的积极意义,但也带有颓废情绪。散文以游记著称,情景交融,文笔优美,自成一家。、写作背景从1921年到1933年月,郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因,郁达夫从1933年月由上海迁居杭州,1936年月离杭赴福州,在杭州居住了三年。在这段时间里,他思想苦闷,创作枯竭,过得是一种闲散安逸的生活,并花了许多时间到处游山玩水,在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水过程中,写了许多游记,这是他在这段时期创作的主要收获,为我国现代游记的发展作出了贡献。1934年月,郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平,再次饱尝了故都的“秋”味,并写下了优美的散文故都的秋。学生思考小结:通过以上的介绍,大家不难看出作者感情的底蕴,特别是“他思想苦闷,创作枯竭,过得是一种闲散安逸的生活,并花了许多时间到处游山玩水,在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞”一句,明确指出了作者写这一篇文章的感情特点。了解了作者感情的特点,将有助于下面我们对本文景物特点的分析,从而能更好地把握情与景的关系。设计意图:了解作者及创作背景,引导学生深入体会作者情感。四、朗读课文,由景入情,把握情与景的关系。第一步 听范读带,感受语言美;第二步 学生阅读,思考问题。问题一:文中说故都的秋具有“清、静、悲凉”的特点,那么文中集中描写故都秋景这一特点的是在哪些段落?问题二:这些段落中写了哪些主要的景?问题三:那么这些景物的色彩主要是冷色还是暖色?问题四:面对这么多的冷色,假如你是一个孤独的旅行者,你心里会产生什么样的感受?问题五:接下来我们来听听故都的秋声,主要有哪些声音呢?问题六:那么这么多声响交杂在一起故都的秋是喧闹呢,还是宁静?问题七:假如你是一个孤独的飘零者,身处在如此寂静的秋天里,心里会有什么感受?问题八:对,在心情不好的情况下,越静越孤独越痛苦。如果你处在这样冷清的秋色和寂静的秋天,你心里会产生一种什么样的情感?问题九:故都的秋即使在作者那个时代,也有明艳之色,也有繁闹的景象,作者为何避而不写,而写秋天的“清、静、悲凉”?引导学生阅读、思考,感受课文语言之美,思考文章情景关系,体会作者情感引导学生自主阅读,品味文章的语言魅力;锻炼学生思考问题、解决问题的动手能力。五、第一课时课堂小结,布置课后作业。1、进一步思考文章景物描写与情感表达之间的关系;2、品读文章的语言魅力3、思考:自主思考、分析文章的结构特点。引导学生加强阅读、理解与分析。强调学生课后复习已学内容,提前思考、预习新内容,生化学习,巩固学习。六、板书设计
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