2019-2020年中职职高《工厂电气控制技术:热继电器》公开课表格式教案.doc

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2019-2020年中职职高工厂电气控制技术:热继电器公开课表格式教案日期:xx年10月16日 学校名称增城市职业技术学校授课教师温猛麟授课班级13机电2授课时间xx/10/17授课形式新授课授课课题名 称工厂电气控制技术第一章课题五热继电器教学目的1、知识目标:熟知热继电器的功能、基本结构、工作原理,熟记热继电器的图形符号、文字符号。2、能力目标:能正确识别、选择、安装、使用热继电器,会调整、校验热继电器,为故障维修打下基础。3、情感目标:激发学生浓厚的学习兴趣,培养学生严谨的科学态度,锻炼分析实际问题的能力,培养动手操作能力。教学重点热继电器的功能、工作原理及选择使用通过实物演示、实验演示、教师操作演示及学生动手实践,使复杂的原理及使用方法直观化,便于学生的理解掌握。教学难点热继电器的选择使用通过讲授、学生自主学习、教师操作演示及学生动手实践突破难点主要教学方法讲授法、演示法、实践练习法、分组讨论法。各种方法将交叉使用贯穿于整个教学过程之中,让学生在做中学,使理论与实践有机地结合,学以致用,使学生能快速、正确的理解教学内容。教学器材准备普通教室,多媒体设备,五人一组教学过程设计复习引入演示、讲授、讨论讲授自主学习投影展示,学生分组讨论,协作学习,给出初步结论演示、探究讲授自主学习学生分组协作学习,教师巡视,随即抽查随堂练习课堂小结采用教师提问学生集体回答方式:接触器的功能及工作原理。通过设置问题:1、接触器利用电流的磁效应,电流还有什么效应?2、你们教室插座为什么烧坏了?3、在用电高峰期为什么开关合上一会儿会跳闸?4、电动机长时间过载会产生什么后果?引出本次课内容,提出本次课的学习目标,让学生带着问题进行以下的教学活动。投影展示以认知规律组织新课教学(先学后练)一、 功能:过载保护、断相保护、发热状态二、识别:1、实物:学生先从外观观察,再让学生打开,教师在投影上显示实物,边看边讲各部分的名称、作用。强调热元件及触点,让学生从各种不同的外观上找出热继电器最明显特征:电流调整旋钮2、符号:强调符号的重要性技术工人要具备一定的识图能力。教师画出对应实物的元件符号,为了强化记忆学生在自己绘制的表格上补画符号3、型号:以国内型号为例,根据前面提供的低压电器型号分类表格,让学生得出热继电器的型号,教师强调主要参数额定电流三、工作原理:1、让学生对着打开的实物,利用前面引入的电流的热效应,教师在台上边说边演示,学生跟着教师操作,完成原理的讲述,得出工作原理:电流的热效应。讲授概念整定电流,然后让学生利用投影上的实物演示工作原理 2、设置问题:1)正常工作时是否动作? 2)超过整定电流是否瞬时动作? 3)过载动作后热继电器还能否使用? 4)热继电器与熔断器能否互相替代?四、选择:直接告诉学生选择方法1、根据电动机的额定电流选择热继电器的规格,一般应使热继电器的额定电流略大于电动机的额定电流2、根据需要的整定电流值选择热元件的编号和电流等级。一般情况下,热元件的整定电流应为电动机额定电流的0.951.05倍。3、根据电动机定子绕组的连接方式选择热继电器的结构形式,即定子绕组作Y形连接的电动机选用普通三相结构的热继电器,而作形连接的电动机应选用三相结构带断相保护装置的热继电器。例题:以上述步骤为蓝本给出例题,进行理论知识的学习例1-3 某机床电动机的型号为Y132M-6,定子绕组为接法,额定功率为4KW,额定电流为9.4A,额定电压为380V,要求对该电动机进行过载保护,试选用热继电器的型号、规格。解:根据电动机的额定电流值9.4A,查表可知,应选择额定电流为20A的热继电器,其整定电流可取电动机的额定电流9.4A,热元件的电流等级选用11A,其调节范围为6.8A11A;由于电动机的定子绕组采用接法,应选用带断相保护装置的热继电器。因此,应选用型号为JR16-20/3D的热电器,热元件的额定电流选用11A。五、作业1、简述双金属片式热继电器的工作原理。它的热元件和常闭触头如何接入电路中? 2、热继电器为何只作过载保护,不能作短路保护?知识拓展 八、知识拓展 到网上搜索,或走访低压电器生产厂家、专卖店和使用单位,会认识更多的继电器。比一比,看谁搜集认识得更多一些,分组讨论整理后,作为资料备用。进一步加深对热继电器的掌握,培养学生社会交往能力及分析问题的能力。板书设计热继电器1. 型号和含义2. 结构、符号和含义3. 技术参数4. 选用方法5. 安装与使用教学后记整个教学过程中,重视学生的参与,让学生动手实践,激发了学生的学习兴趣;以实践带动理论分析为教学线索,以实践活动为中心,以学生为主体,教师引导学生主动参与教学活动。在实践活动中发现问题,然后进入理论课堂来解决活动中学生发现的问题,本次课学生在兴趣的牵引下经历“想、做、议、说”环节,较为轻松地达到了教学目的。当然我也有迷茫和困惑,全班五十人在有限的课堂时间很难做到全面指导,以后我将继续探索更好的教学模式。
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