2019-2020年《坐井观天》第二课时教学设计之一.doc

2019-2020年《坐井观天》第二课时教学设计之一 　　 　　教学目标： 　　　1、通过学习课文4—7段，学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。 　　　2、能分角色读课文。 　　教学过程： 　　一、 复习导入 　　　1、猜字谜：水边几张口……（沿） 　　　　　　　　 二只小耳朵……（际） 　　　2、贴一贴 　　　　 上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。 　　　3、青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。 　　二、听录音，了解大意，启发读课文 　　　1、学生看动画。 　　　2、指名回答：它们在争论什么？（对天有多大这个问题争论不休。） 　　　3、理清两者观点：从它们的争论中，你听懂了什么？ 　　　（1） 指名回答并投影。 　　　（2） 初读两个观点。听了它们的对话，我们知道了青蛙认为—— 小鸟认为— 　　　（3） 请小朋友们认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。 　　三、 汇报成果并讲解 　　　1、 找到与两者观点相关的句子。 　　　＜1＞指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 　　　　（1） 你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？ 　　　　（2） 请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？ 　　　　　① 青蛙认为天只有井口那么大。 　　　　　② 青蛙认为小鸟在说大话。 　　　　（3） 理解“大话”。 　　　　　①“说大话”是什么意思？（吹牛） 　　　　　②青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”） 　　　　　　指名回答后齐读小鸟的话。 　　　　　③它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。） 　　　　　　对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞——那么远吗？ 　　　　　④你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。） 　　　　（4） 理解“那么远”。 　　　　　①“那么远”是多远啊？（一百多里） 　　　　　②理解“一百多里”：“一百多里”是多远啊？（很远很远。） 　　　　　　是啊，从我们学校到火车东站只有半里路，“一百多里”有两百个这么远呢！ 　　　　（5） 井口有多大？ 　　　　　　学生用手比一比，学生感受“井口”与“一百多里”的差距，体会青蛙不相信小鸟的感情。） 　　　　（6）你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？ 　　　　　　自由读——指名读——齐读 　　　＜2＞投影：（小鸟）“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 　　　　（1）你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的？ 　　　　（2）请你读一读小鸟的这句话，你读懂了什么？ 　　　　　①小鸟认为天是“无边无际”的。 　　　　　　a、 “无边无际”有多大?（大得没有边。） 　　　　　　b、 什么也可以说是“无边无际”的? 　　　　　　c、 小鸟为什么会这么说呢？请我们大家一起来做做小鸟，你看到了什么？（播放各种画面：小鸟漫游过高山、大海……） 　　　　　　d、 说话训练：小鸟飞过哪些地方？看到了什么？ 　　　　　　e、 指导朗读：小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的——边，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？ 　　　　　　　　自由读——指名读——齐读 　　　　　　f、 你觉得小鸟怎样：小鸟见多识广。 　　　　　　　　在板贴上板书：见多识广。 　　　2、 引读第三次对话，抓住两个“笑” 　　　＜1＞学习第六段：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 　　　　（1） 听了小鸟的话，你们有什么话想对小鸟说吗？ 　　　　（2） 可是青蛙却笑了。青蛙笑笑小鸟什么？ 　　　　　　　因为它认为自己——不会弄错的。 　　　　（3） 投影：我不会弄错的。 　　　　　①小黑板：我（ ）不会弄错的。 　　　　　　　　　　（ ）里能填什么词？ 　　　　　② 你觉得青蛙怎么样？（肯定自己是对的。）把自以为是的语气读出来。 　　　　　③ 朗读“我不会弄错的。” 　　　　（4） 它为什么这么肯定自己不会弄错的？ 　　　　　① 指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。” 　　　　　② 青蛙有没有说错？我们来做个实验。 　　　　　　ａ、请学生用圆纸筒看天花板。 　　　　　　ｂ、你看到了什么？ 　　　　　　ｃ、青蛙坐在井里，它会看到什么？ 　　　　　　ｄ、青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。 　　　　　③ 它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是——不会弄错的。 　　　　（5） 朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。 　　　　　　　自由读——指名读——齐读 　　　＜2＞投影小鸟的话：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。” 　　　　　① 青蛙笑了，我们发现小鸟也——笑了。它笑什么？ 　　　　　② 所以小鸟说——你是弄错了。（在“你是弄错了”下划线。） 　　　　　　ａ、这是小鸟第几次说青蛙弄错了？ 　　　　　　ｂ、比较两个“弄错”有什么不同？（第二个“弄错”多了一个“是”。） 　　　　　　ｃ、小黑板出示：你（　 ）是弄错了。 　　　　　　　　　　　　　　（　 ）里可以填什么词？ 　　　　　　ｄ、请你读一读两句“弄错”，比较一下，这两句话在情感上有什么不一样？你能读出不同的语气吗？指名读——齐读 　　　　　③ 这时，小鸟的心情怎样啊？（着急）为什么着急？你能读出小鸟的心情吗？ 　　　　　　指名读——齐读 　　　3、 分角色朗读课文。 　　　　　指名两个学生分角色朗读；愿意扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演，其余学生当小鸟，分角色朗读。 　　四、 请你劝劝青蛙，学生表演。 　　　　青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，问题出在哪？你能劝劝它吗？ 　　　　座位上的“小鸟”劝刚才上台表演青蛙的学生跳出井口，青蛙和小鸟进行对话，续演《坐井观天》的下篇。 　　五、青蛙听了你们的话，终于忍不住跳了出来。 　　　（1） 上台表演青蛙的学生从井里跳出来。 　　　（2） 你想它会说些什么？想些什么？先请在坐的小鸟猜一猜，再请上台的青蛙说一说。 　　　（3） 请你写下来。写完后，指名读。 　　六、 听音乐下课。 　　　　 另外，还有一只井底的小青蛙，它说啊它的家比天还大呢！我们一起来听一听它怎么说的吧。（播放歌曲。）