2019年六年级语文上册 6《论语》十则教案 鲁教版五四制.doc

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2019年六年级语文上册 6论语十则教案 鲁教版五四制教学目标:1、知识目标:(1)了解孔子的生平和论语的相关知识。(2)积累重点的文言词语及成语警句。(3)熟读成诵并默写全文。2、能力目标:培养翻译文言文的能力。3、情感价值目标:深刻领会文中所讲的求知态度、学习方法和修身做人的原则,从中受到教益,并把它们运用到自己的学习和生活中。教学重点:1、积累重点的文言词语及成语警句。2、熟读成诵并默写全文。教学难点:理解课文每则内容。教学课时:四课时。教学方法: 预习合作探究朗读背诵测试教学流程:预习导学:我的积累:1、 有关作者孔子介绍。2、 有关论语知识介绍。3、 我积累的重点字音字形。自主学习指导:一、朗读课文, 二、对照课下注释初步自译课文。自主学习:1、对照课下注释把字词的解释写在书上。并且试着翻译每句话。第一课时教学内容 :介绍孔子和论语,研读有关学习的内容。 教学设计 一、导入 同学们都想取得好的学习成绩,那就要求同学们既要有正确的学习态度,又要有准确的学习方法。下面我们就来共同探究学习论语十则。它将告诉我们许多。(删除)交流有关孔子、论语的知识:学生在四人小组内交流。班上交流:每个知识点由一个同学介绍,其他同学作必要的修正、补充。师生交流:教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。1、孔子,名丘,字仲尼,春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人,是我国历史上伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始人,被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播,他的思想和学说,为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献,联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。2、论语是“语言的论纂”,也就是语录的意思,是记录孔子和他的弟子言行的一部书,共20篇,是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主,包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况,看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。 二、新授(一)测试:抽写生字。人不知而不愠(yn) 学而不思则罔(wng) 思而不学则殆(di) 不亦说(yu邑)乎 三省(xng)吾身 传(chun)不习乎 诲女(r)知之乎 不知为(wi)不知 是知(zh)也 学生朗读课文,教师小结朗读文言文要注意的问题。 (1)结合具体语言环境,读准字音。(2)处理好停顿和语速、语调。 (二)学习15则。1、师范读后生朗读3遍。2、抽生朗读。3、生对照课下注释在老师的示范下自译课文小组交流。师提醒翻译句子注意:(1)可以调整顺序(2)可以添加成分4、质疑交流:就课文字词句的理解,学习小组间互相质疑,提问组有权指定某组或某同学回答。 (对个别词句的理解,教师要加以点拨,并加以提炼、补充。) 探究的词句摘要: 温故而知新 可以为师矣 吾日三省吾身 为人谋而不忠乎 5、精读课文,探究课文思想内涵。 a学生自主阅读。 教师要求学生思考:课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?学生交流后,教师概述:学习态度强调要谦虚,学习方法强调独立思考与复习。 教师再要求学生思考:哪些语句强调谦虚,哪些语句是强调独立思考与复习,并分别说明理由。 (例1:谦虚:知之为知之,不知为不知,是知也。例2:独立思考、复习:学而不思则罔;温故而知新;传不习乎? )b班上讨论、交流以下两个问题: (1)在本文论述的教育思想中,你认为最有价值的是哪一点?为什么? (2)在学习生活中,你在哪一方面做得最不够,今后有何打算? 6、老师引导学生总结本节课所学的学习方法。温故而知新 学而时习之 学思结合7、学生背诵15则。三、课堂小测验。四、作业:背诵默写14则。第二课时教学内容 :研读有关修身做人的内容,小结全文,背诵课文。 教学设计 一、导入 儒家学说是为己之学,追求道德的自我完善。今天我们来研读文中修身做人的内容。 二、探究学习后五则: 全班朗读课文,教师正音。自主研读,疏通文意,理解主要内容。班上交流,重点研读以下几句:a岁寒,然后知松柏之后凋也。b士不可以不弘毅,任重而道远,仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?c其恕乎!己所不欲,勿施于人。探究第一句请同学们讲这句话的字面意思。理解探究深层含义。交流写松柏的诗句,学生小组内交流后,教师小结。教师要求学生回答:松柏有什么样的品性?要求学生讨论交流这句话的现实意义。观点摘要:学习松柏高洁傲岸的品性,要经得起时间和环境的考验。(要求学生找一个与这句话意思相近的成语、俗语。)探究第二、三句请同学翻译这两句话,其他同学评价、修正、补充。对重点词句教师要讲解。 请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物;其他同学作必要的修正补充,要求点到为止。联系生活实际,学习小组内讨论交流,怎样看待“己所不欲,勿施于人”。再由学习小组推举同学到班上交流。观点摘要:a这样的处世之道可取,因为人本来就不应该把自己都不喜欢的东西强加于人;b这样的处世之道不可取,社会这个大家庭是由若干成员组成的,每个成员都有自己的喜好,有些东西也许我们都不喜欢,但又不得不要,比如监狱、死刑等。如果什么东西都要去考虑个人的喜好,这个社会的秩序就没法维持。 c这样的处世之道既有可取之处,又有不可取之处,看你用这种处世态度来对待什么人、什么事。三、小结现代社会一方面经济飞速发展,另一方面传统美德亟待发扬。现代著名新儒学大师、美国哈佛大学杜维明教授在岳麓书院演讲时曾预言,公元2050年左右,中华文化将全面复兴,就让我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧! 朗读全文,加深对课文的理解。四、积累、拓展1、学生自由朗读,从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句,并说出理由。教师在学生交流后对本文出现的常用成语作归结并板书:死而后已 温故知新 任重道远 择善而从 三人行,必有我师 学生试选择其中成语造句。2、背诵课文五、作业搜集整理论语其他篇章中出现的成语、格言、警句23个,要求注明出处、含义,并制作资料卡在班上交流展览。第三课时复习,准备考试。一、研读课文,整体感知:学生自读课文,思考本文内容主要包括哪两个方面。学生交流后,教师概述:本文主要包括学习和个人修养两方面的内容,前五则着重谈学习,后五则着重谈修养做人。(有的地方内容上有交叉,教师应该在分析中给学生讲明。) 二、学生自己背诵课下注释中的重点字词的翻译。1、学生背诵。2、教师抽背并强调重点。三、教师引导学生翻译句子。1、学生小组一起翻译。2、教师抽学生翻译并强调重点。四、学生背诵全文。1、学生两人互相抽背。2、教师随机抽,分类抽。五、教师小结。六、作业:自己复习,准备考试。第四课时:学生考试。
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