2019年六年级语文下册第三单元(共9课时)复备.doc

2019年六年级语文下册第三单元(共9课时)复备教学内容：教材4565页教材分析：本组课文以追忆了革命先辈的感人事迹为专题编排教学内容的。十六年前的回忆通过对我党创始人之一李大钊被捕前到被捕后的回忆虽然在被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。灯光一文为我们讲述了解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲。为人民服务一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。毛泽东在为人民服务本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。毛泽东在为人民服务本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。一夜的工作展现了开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳的感人场面。 本组教材以“追忆了革命先辈的感人事迹”为专题进行编排，选编的课文内容围绕革命志士共同的理想与信念 ，加强各篇课文教学之间的联系。 学习目标：1、会写18个字，正确读写“偏僻、恐怖”等词语。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并熟练背诵自己喜欢的段落。3、学习过程中，通过把握文章的主要内容，让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。4、独立阅读、思考，把握文章的主要内容学习作者表达感情的方法。5了解课文的叙述顺序， 潜心揣摩和品味重点词句，进一步了解首尾呼应、对比描写这种写法的好处。并在习作中加以运用。6独立阅读、思考，从而进一步提高自学能力。5、培养学生良好的阅读兴趣与习惯，重视语言的积累、感悟和运用。学情分析：1、学生已经进入六年级下学期的学习，在前面的语文学习中已经形成了一定的读写能力。从语文基础知识掌握较牢固，绝大多数学生能较牢固的掌握已学的语文基础知识，准确的写出要求掌握的字词，会正确的辨字组词，书写较工整，较有感情地朗读课文，能正确灵活运用新词。2、有一定的分析、概括能力，对文章的分析、理解能力，比上学期有所提高,能抓住课文的主要内容，提炼文章的主题，并从内容中体会文章的思想感情。3、学生有饱满的求知欲望，乐学、爱学，对革命先辈有深切地崇敬之情。学生对课文内容有一定了解，但对于首尾呼应和对比描写手法比较陌生，需要进一步加强训练指导。教学方法措施：1适当降低知识起点，让学困生也能跨进新知识的门槛，感到自己能学。2上课速度适当放慢，让学困生感到能跟上教学进度。3分散难点，化难为易，使学生感到易学。4实行分散教学。促进组员团结协作、相互激励。教学准备：教师：课件 学生：查找相关的课外资料课时安排：本组教学时间可安排1214课时，两篇精读课文可安排45课时；略读课文可安排23课时；“口语交际”可安排1课时，“习作”可安排3课时(包括讲评)，“回顾与拓展”中“交流平台”与“日积月累”合用1课时，“课外阅读”的1课时可以开展一次班级读书会，让学生交流阅读革命题材小说后的感想。10、十六年前的回忆教学内容：4651页教材分析： 本课是回忆录。通过对李大钊被捕前被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。学习目标： 1、学会本课10个生字，认识“瞅、钊”两个字，能正确读写新词。2、有感情地朗读课文。3、了解李大钊被捕前后与敌人作斗争的事迹，使学生受到生动的革命传统教育。学习重点：1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。2、体会课文前后照应的写法。学习难点：深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。课前准备：教师准备：挂图、课件、录像。 学生准备：收集关于1927年的背景资料。课时安排：2课时第一课时 初读课文，整体感知。深入学习前两件事。第二课时 深入理解全文重点内容，读写结合，随文阅读练笔。教学过程：第一课时 课时数（1）一、交流资料，导入新课 1、今天我们学习的课文是李星华回忆她的父亲李大钊的文章，当时正是她的父亲遇难16周年。作为中国共产党创始人之一的李大钊，他的血不会白流，祖国和人民将永远怀念他。2、课前同学们已查找了资料，关于1927年的中国，你们了解了哪些内容？（如“三、一八”惨案等）自奉系军阀张作霖入京后，白色恐怖更加严惩了，在这种情况下，李大钊同志是怎样被捕，又是怎样同敌人作斗争的呢？我们一同来学习这篇课文。设计意图：以本文的故事以及老师绘声绘色地讲述导入，调动学生学习的兴趣， 二、初读课文，整体感知。 1、请你快速读课文，想一想课文主要写李大钊同志的哪几件事？通过这些事的描写，李大钊给你留下了怎样的印象？ 2、学生自由读，小组讨论，老师引导巡视。 3、集体交流，老师相机板书事情。设计意图：整体感知全文，感受人物三、深入学习前两件事： （一）学习第二个故事。 1、让我们再仔细地读读课文，你是从哪感受到李大钊的精神的？画出有关的语句读一读。方案一：“父亲坚决地对母亲说：。” 师：你能“坚决”地读出来吗？试试。 指名再读，师：这里的工作有多么重要？（联系李大钊的资料来理解。）方案二：“没有什么，不要怕。父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，” 师：谈谈你的感受。你能读出他的沉着、冷静吗？ 还能从哪看出父亲的镇定自若？ “父亲保持着他那惯有的严峻的态度，没有向他们讲任何道理。”师：让我们再来看看当时的情景吧。 指名读课文内容。（老师相机出示当时的白色恐怖的资料。）父亲是在怎样的情况下保持着这份镇定自若呀？ 从中你又有何感受？ 让我们再来读读这几句表现出李大钊英勇气概的语句吧。（二）学习第一个故事。其实这种紧张的环境并不是这一刻才开始的，让我们回到前面的文章，读一读你一定有所发现。读出有关语句。并提出不明白的问题。理解重点语句“不要了就烧掉，你小孩子家知道什么！”为何不告诉作者？设计意图教师只是起到穿针引线的作用，引导学生在读中体会，并将课外资料适时地穿插进课文中，提高学习效率，同时也提高学生对人物精神的深入理解。在教师创设的情境中将李大钊的形象呈现于学生的眼前，让学生初步明确对比描写。四、板书设计：10、十六年前的回忆 被捕前 局势紧张 紧张工作被捕时 沉着冷静 临危不惧被捕后 镇定自若 伟大力量第二课时 课时数（2）一、深入理解全文重点内容：1、默读思考：李大钊同志的哪件事让你油然而生敬意，最使你感动、产生敬仰之情的是哪件事？设计意图：品读语言文字，感受人物品质2、先跟大家交流：结合具体语句，先说说为什么使你产生敬仰之情，再读给大家听。朗读指导要点：法庭上。（1） 方案一：“父亲瞅了瞅我们，没对我们说革命事业的信心。”（2）读出你此时的感受吧。说说你的想法。什么原因使“他脸上的表情非常安定，非常沉着。”（原因是“他的心被一种伟大的力量占据着”，这就是他对天革命事业的信心。正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，李大钊受苦刑却毫不动摇对革命事业的信心，更不因亲人的哭喊而忧伤。相反，他用安定和沉着来影响亲人，使他们化悲痛为力量。）那就读出李大钊的安定沉着吧。自己试试。（3）方案二：在法庭上，你还有什么发现？（女儿的表现受父亲的影响。）你能读出“我”的机智、亲人的焦急？二、再现李大钊光辉形象。看录象李大钊的片段，分角色朗读法庭受审一段，要求通过语调、表情和动作，再现李大钊与亲人诀别的场面。设计意图：学生通过上节课的学习能掌握一定朗读方法，这节课是运用与提高过程。三、读写结合随文阅读练笔。1、老师出示幻灯片，提供一部分关于李大钊英勇就义后，社会各阶层对他的怀念的事例。2、随文练笔。方案一：李大钊同志虽然离开了我们，但他为革命事业勇于献身的精神却永远铭记在我们心里，人民不会忘记他。学了这篇文章，你对李大钊同志有了哪些了解，你还想对他说些什么呢？请你把自己的点滴想法写在画像的下面。方案二：与父亲分别是那样的突然，相别这么多年，作为作者一定有许多话想对父亲说，让我们替作者说出内心的感受吧。设计意图：这是体会作者对父亲的情感的最好途径，情感的升华。四、领悟首尾照应的写法。速读文章开头与最后三个自然段，想想它们之间有什么联系，从这样的开头与结尾中体会到什么？ 再从文中找一找前后照应的地方。五、推荐作业：1、推荐阅读：共产主义运动的先驱者李大钊2、收集李大钊的资料，可到“民族魂”系列网站阅读，准备交流。板书设计： 10、十六年前的回忆永远忘不了被捕前： 整理烧掉 不能离开被捕时： 没有什么 不慌不忙被审时： 平静慈祥 安定沉着被害时： 执行绞刑记住11*、灯 光 课时数（3）教学内容：教材52-54页教材分析：这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。全文一头一尾是写现在，中间绝大部分是写往事。学习目标：1读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。2了解作者由具体事物而产生的联想，理解课文思想内容。3认识“皖、郝”两个字。4有感情地朗读课文。学习重点：1从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后继部队引路的壮举，学习先烈的无私奉献精神。2理解作者由具体事物而产生的联想。学习难点：从郝副营长在战斗中舍身为后继部队引路的壮举，学习先烈的无私奉献精神。课前准备：教师准备：多媒体课件 学生准备：按课前的阅读提示初步自学课文。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课。前些天，大家一定都到公园或街上看灯了吧，说说你的心情吧。的确，灯光对于我们来说再熟悉不过了，试想象一下，如果没有了灯光，会是怎样呢？许多革命先烈，从未见过灯光，但为了让我们在明亮的灯光下学习、生活，他们不惜献出自己的生命。今天学习的课文便围绕着灯光回忆了一个感人的故事。请同学们打开书，我们看看课文是怎样介绍灯光的。设计意图：通过学生的切身体验引入课文内容，增强学生的感受。二、学习课文。1默读课文，看一看课文主要写了一件什么事？（作者回忆在战争年代有关灯光的一件事。）2自由读课文，按要求自学课文，可以在书上做些标记。A、方案一：试给课文分段，说明理由。（说出开头与结尾的关系） 方案二：你发现课文的开头与结尾处的内容什么关系吗？（前后照应、首尾连贯）B、“多好啊！”这句话在课文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到了什么？3、集体交流。（1）分段：文章的开头和结尾互相照应。在结尾，作者交代是在天安门前璀璨的华灯下，想到了这位亲爱的战友。这里从回忆中回到现实。再次出现华灯，使读者感到“灯光”这条线索一直没有断，而且“我”在天安门广场璀璨的灯光下回忆往事，包含着我不忘过去，决心把先烈的革命精神发扬光大的意思。设计意图：以旧知带新知，温故而知新。分析到这里，段落就十分清楚了，开头、结尾，中间回忆部分，全文三段就这么划分。（2）“多好啊！”这句话在课文中出现了几次？第一次：是“我”漫步在天安门广场上，“我”背后的人说的。说话的人是在欣赏这美丽的景色时发出的由衷的赞叹。也正是由于这一声赞叹，引起了作者对往事的回忆。第二次：这个“多好啊！”是郝副营长说的。他是著名的战斗英雄，在那晚准备攻破守敌的围墙的战斗前，借助火柴的微弱的亮光，看着一本破书，书上的插图画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。发出了“多好啊”的感慨。他多么希望能见到电灯啊。第三次：这个“多好啊”是郝副营长说的。在当时的战争时期郝副营长也没有见到过，但是他没有想到胜利后，自己如何地去用电灯，而是想到了读书的孩子们。从郝副营长的话语中，我们可以体会出前辈们的崇高品质。他们的条件艰苦，他们不知索取，只求奉献。他们可以奉献自己的力量，自己的热情，他们更可以为了祖国的解放，为了人民的幸福奉献自己的生命。设计意图：了解郝副营长的壮举，理解先烈的无私奉献的精神读写结合：看火光一文，写出自己的感受。三、小结全文板书设计： 3、灯光华灯照耀深深回忆看 孩子们灯下读书想 憧憬美好未来做壮烈牺牲12、为人民服务一、教材分析：这是一篇精读课文，这篇著名的文章是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。这个讲演着重论述了中国共产党及其领导的八路军新四军为人民服务的根本宗旨。二、学习目标： 1理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。2体会作者围绕中心逐层论述的方法。3学会本课生字。通过查字典、联系上下文理解词语。4朗读课文。背诵自己喜欢的部分。三、学习重点：1结合实际体会为人民服务的思想。2了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。四、学习难点：结合实际体会为人民服务的思想。五、课前准备：教师准备：课件 学生准备：收集相关的历史资料，并了解张思德同志。六、课时安排：2课时第一课时： 自读自悟，整体把握课文内容第二课时： 理解重点语句，联系实际，讨论理解含义深刻的句子，深入体会为人民服务的思想。七、教学过程第 一 课 时 课时数（4）一、揭示课题，导入新课。一进北京中南海的大门，朱红的影壁墙上“为人民服务”五个金黄大字便映入眼帘。通过课前大家查找到的一些资料，你们一定知道这句话的来历了吧？你们对张思德有哪些了解？这节课我们就来学习这篇著名的讲演稿为人民服务。设计意图：谈话导入新课，激发学生学习兴趣。二、自读自悟，整体把握课文内容1、让我们放声朗读课文，看看文章围绕什么问题来讲的？2、围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思。把含义深刻的语句画下来，也可在空白处写体会。在不懂的地方做上记号。2、小组交流、讨论。设计意图：初读课文，感知大体内容。3、全班交流。（1）方案一：明确作者围绕“为人民服务”写了五个方面意思，分别是：为人民服务是我们革命队伍的宗旨；为人民利益而死重于泰山；要为人民的利益坚持好的，改正错的；要为人民利益搞好团结，提高勇气，互相关爱；用开追悼会的方法使整个人民团结起来。方案二：若学生掌握不了各段之间的关系，老师可引导学生逐段读，逐段说出意思。（2）学生提出不懂的问题，比较简单的词句和内容方面的可引导学生互相释疑；涉及含义深刻的句子及表达方法方面的问题，应梳理归纳，作为深入学习的目标。如：“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”三、联系张思德事迹，同桌互相说一说对课文句子的体会。设计意图：学生第一次接触议论文，还须耐心引导学习。第二课时 课时数（5）一、理解重点语句。1、我们继续学习课文。请同学们回忆一下课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思？2、请同学们再来自由读课文，把使你深受教育的句子反复读一读，然后和同桌互相说一说自己的体会，等一会儿我们交流。3、集体交流：第一段读时要理解“完全”“彻底”。指导朗读。读第二段：（1）理解“固”“或”“于” “重于泰山”（即比泰山重）、“轻于鸿毛”（即比鸿毛轻）的意思，然后理解这段话的意思。（2）思考：为什么说“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？（启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益死死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。）（3）自由读这段话，看看有几句话，试着背一背。设计意图：学生通过上节课的学习能掌握一定朗读方法，这节课是运用与提高过程。读第三段：方案一：简单理解第一句和最后一句话的意思。（可以引导学生联系实际谈谈自己如何对待批评）方案二：提练出“因为所以”“如果就”“不管只要就”等关联词体会句了之间的关系。说出本段的意思。出示第四段中“我们的同志在困难的时候”一段话，说说从这段话中体会到了什么？ 指导朗读。设计意图：这是理解的重点，通过课外延伸思考明确人的生存价值二、联系实际，讨论理解含义深刻的句子，深入体会为人民服务的思想。如：“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”一句。1、结合学过的文章、读过的书籍，联系过去理解。（中国共产党所领导的军队，为了解放人民，进行了艰苦卓绝的抗日战争、解放战争，无数革命先烈抛头颅、洒热血。邱少云、董荐瑞、李大钊等，都是这个队伍中的一员。）2、结合具体人物理解。（如：一至我们党的领导人周恩来总理，为了人民的利益鞠躬尽瘁，死而后已，终生佩戴“为人民服务”的胸章；下至中央警卫局的炊事员张思德同志因公牺牲。）总结：我们党及党所领导的军队是全心全意为人民服务的。三、总结。在这节课的最后，让我们再背一背自己喜欢的段落，让“为人民服务”的思想牢牢地记在我们心中！读写结合：清明扫墓，假如你就站在张思德的烈士墓碑前，你想对他说些什么？写下来。四、课堂练习： 1、课外推荐：毛泽东和张思德的两次非常邂逅2、根据意思写词语。（1）五个湖，四个海，形容面积范围很大。泛指全国各地。（ ）（2）怀念死者，表示哀悼。（ ）（3）形容死得有意义，有价值。（ ）（4）缩小机构，精减人员。（ ）（5）形容悲哀思念的感情。（ ）五、推荐作业： 把你认为需要记住的句子抄写在日记本上。板书设计：为 1、完全彻底为人民服务 人 2、为人民利益而死，比泰山还重 民 3、为人民利益坚持好的，改正错的 服 4、为人民利益提高勇气不怕牺牲搞好团结互爱互助 务 5、悼念为人民而死的人，团结全体人民13*一夜的工作 课时数（6）一、教材分析这篇课文讲的是作者陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。课文先交代了陪同周总理审阅稿子的缘由，然后着重叙述了陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后写作者的感受。二、学习目标1.学会4个生字。能正确读写下列词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。3.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。4领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。三、学习重点：了解周总理一夜工作的情景，体会周总理工作的劳苦和生活的简朴。四、学习难点：探究课文最后两个自然段与前面课文内容的内在联系，即作者的激情缘何而来。五、课前准备：教师准备：幻灯片、音乐。 学生准备：搜集有关周总理的故事、图片。六、学习时间 1课时七、教学过程：一、激情导入：1998年3月5日，是我们敬爱的周总理诞辰100周年的日子。那一年，有一个叫宋小明的诗人，怀着对总理的无比沉重的心情写下了这首诗：（师有感情的诵读）你是这样的人听完了，你有什么话想说吗？读一首诗，想一首诗。带着这样的疑问，这样的感受，一起走进总理的一夜。一边读一边用心感受总理的一夜是怎样的一夜？读完后，假如让你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？明白吗？同学们，周总理这一夜，你默默地看了，我想你也静静地想了。假如请你用一个词语来概括总理的一夜，你想用哪个词来概括，这是怎样的一夜？设计意图：以诗歌开课，奠定情感基调，增强学生的学习兴趣。方案一：老师想问你，你是怎样想到用“辛苦” “繁忙”“俭朴”这个词的？方案二：若学生能直接说出即可。师补充：还有谁不同的理解，你觉得总理的一夜是怎样的一夜？（短暂而漫长）二、细致品读：1、再读文章，读着读着，哪些地方让你特别感动，特别为这一颤？请在这些句子画一些记号。2、老师巡视，同学们，让你为之一颤的文字，找出来还不够，你得细细地品，不要放过任何一个字，一个标点符号。意图：交流预习收获，了解课文大意，真体把握课文内容。方案一：师：（巡视）有同学觉得光在心里品还不够，还在书上写下自己独特的感受，用一个词一句话都行。方案二：师（巡视）那些令人感动的地方。你读着读着，你有一种冲动，你想大声的朗读，读你找到的、品过的句子。3、总理的这一夜，读着读着，我们的心都为之一颤，是吗？请你读你的句子。（1）“这是一座高大的宫殿式的房子”师：读着读着，你为什么为之一颤？师：假如你用文中一个词来概括你想用哪个词？（极其简单）请你再读，把“极其简单”这种感受读出来。 “如此而已”，是的，你们知道这高大的宫殿的房子曾经是谁住过的地方？也可以猜猜。设计意图：切入课文主题，体会人物形象方案一：注意，是高大的宫殿。 方案二：这是清朝摄政王载亨住过的房子，摄政王就是摄政王的宫殿，可能会有哪些陈设？（古董、西洋沙发、黄金美玉珍宝、奇花异草，山水盆景）师：这是曾经是那么昂贵的陈设，但是当这座高大的宫殿成为我们总理居住的房子，读下去（接读）“室内陈设极其简单”师：岁月曾经有那样多的奇珍异宝、家具，如今成了总理住的地方。这就是我们的总理！同志们，“极其简单”真的简单吗？陈设是简单，但让对总理来说简单吗？不简单，不简单是极其不简单师：你们知道，这高大的宫殿是谁住的吗？周总理是堂堂一个总理，他有的权利，有的权利。对于总理办公的地方，它应该有什么？（沙发、字画、文房四宝、很大的办公桌）但是当这座房子成了总理的办公地方，但现在室内（生接读：“室内陈设极其简单，一张）师：本来沙发、办公桌，总理本应该但现在（生接读同上）师：你说极其简单，简单吗？(不简单)什么不简单？(周总理这个人精神不简单！此时此刻，当你读这句话时，你是怎样的心情？你是怀着一种怎样的心情来读这句子的？来，我们一起来带着这种心情读读句子。设计意图：时刻关注学生的动态，并注意引导学生学会学习，交其学习方法。 （2）同学们，这样看似简单，又极其不简单的句子还有吗？“花生米的颗数并不多，增加了份量” 师：你是怎么体会到极不简单？总理吃夜宵就只吃几颗花生米 你又怎样看是极其不简单的？若学生说不出，老师提示：喝这杯茶的是谁？吃花生米的是谁？他是怎样的情况吃这点东西？所以你体会到总理的不简单。（齐读）真好，是啊！总理的简朴的生活让我们感动；但是总理的殚精竭虑、呕心沥血却让我们无限感慨！哪些句子让我们无限感慨？ （3）“他不是普通的浏览”师：的确，这个句子让你有无限感慨。不是浏览，而是书上的一个词审阅。（理解词意）怎样的阅读才称得上审阅？（生齐读这句）师：只有这样的阅读才叫审阅，但是同学们，总理这样审阅的仅仅是这样一份文件吗？ 师：（第一组同学准备）夜幕降临，华灯初上，我们的总理坐在不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他（生接读）师：夜很深了，只是时钟“嘀嗒嘀嗒”走动的声音，总理坐在办公桌前，继续审阅文件，只见他（第二组接读）师：夜更深了，人们都进入了甜美的梦乡，而我们的总理依然坐在办公桌前。只见他（第三组接读）师：东方发白，夜色烂珊，总理坐在办公桌前审阅最后一份文件，只见他（第四组接读）师：这一夜他休息过吗？睡过觉吗？他连打一个盹儿也没有。同学们，这一叠厚厚的文件，摆在总理的面前，重大的问题，棘手的问题，急迫的问题，需要总理去思考，需要总理决定。你说，总理的一夜简单吗？你说他会想到什么问题，他会思索什么文件？（出示一段话，师范读：“夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，他想着_。）请你把他想的写下来。师：这一夜，我们的总理到底想了哪些问题，请你们（生说）师：这就是我们的总理，一边批阅着文件，一边思索着那么多的问题。这一夜简单吗？容易吗？平凡吗？师：“我回来后”（生接读作者的心理话）师：当你读完这句话，当你高声对全世界说，你是一种怎样的心情？为什么？就让我们怀着这种心情，一齐对全世界说（生齐读最后一句作者的话）师：“我这么说着，我又想对全世界说（生1接读）师：为什么要对全世界说？（生2读）请问你看到总理怎样的一夜？（劳苦、简朴。）师：我高声对全世界说（引读）师：请你看到过这样的总理吗？你看到过这样呕心沥血的总理吗？看到过这样殚精竭虑的总理吗？我不禁想高声对全世界说（生接读）连续说几遍。设计意图：使学生受到总理伟大人格的熏陶工作劳苦，生活简朴三讨论、交流，深化理解升情。同学们，总理的每个夜晚都是这样工作吗？这是我们敬爱的总理走完生命最后历程时最后的几行脚步。（课件出示字幕，师深情叙述总理生命最后一段日程）同学们，看完总理在生命的最后一段的生命历程，你有什么话想说？师：在生命的最后一刻，他想到的是什么？师：人民群众比总量的一切还要重要，甚至生命。总理每个夜晚都是这样工作的，现有你相信了吗？这样的劳苦，你信了吗？这样的呕心沥血，你相信了吗？因为我们的总理，我们的好总理，就是这样的人啊！把你此时此刻的心情，用这首诗来表达好吗？（生齐声诵读这首诗你是这样的人）师：1998年3月5日，是敬爱的周总理诞辰100周年的日子。那一年，有一位叫三宝的作曲家，谱写了极其感人的旋律。（播放歌曲你是这样的人）。这是一首凝聚了亿万人民对周总理极其崇敬的诗；这是一首凝聚了亿万人民对周总理无限怀念、无限爱戴的歌！师：同学们，让我们一起在心底呼喊你是这样的人四 理解提高。1最后两个自然段与整篇课文有什么关系？在课文中起什么作用？ （在学生反复阅读课文、深入思考的基础上，让学生无拘束地发表意见，能谈到什么程度就谈到什么程度，不必作严格要求。）2理解“我看见了他一夜的工作”和“他每个夜晚都是这样工作的”之间的联系。（1）教师出示“周总理的一天”和周总理的裤袜让学生阅读。（见教参5960页） （2）学生汇报搜集到的有关周总理工作和生活的故事，讨论周总理“一夜的工作”和“每个夜晚都是这样工作的”之间的联系，体会到文中写的“一夜的工作”是周总理一生的缩影。读写结合：周总理，我想对您说五板书设计工作劳苦13 一夜的工作 崇敬 爱戴 生活简朴回顾拓展三教材分析： 本次“交流平台”主要回顾两方面的内容。一是回顾本组课文所记录的革命先烈的感人事迹。二是回顾本组课文写法上的特点。“日积月累”中的囚歌是我国著名爱国将领叶挺写于敌人狱中的一首诗，是一首用生命和热血写成的诗。还有“课外书屋”。学习目标： 1回顾写作方法，体会这样写法的好处，并学会运用。2引导学生有感情地朗读诗歌，让学生在读中感受囚歌中所蕴涵的叶挺将军“峻烈的正义感和挺进的人生观”。3鼓励课外阅读，让阅读成为一生的好习惯。学习重点：学会运用所学的写作方法。课前准备：教师准备：投影片学生准备：查找革命诗歌。课时安排：3课时第一课时：学习“日积月累” 学习“课外书屋”第一课时：口语交际 习作第一课时 课时数（7）一、学习“日积月累”1朗读囚歌，了解叶挺生平及囚歌写作背景。叶挺是中国人民解放军的创建人之一，军事家，曾任新四军军长。后来被国民党长期囚禁，坚决拒绝蒋介石的威逼利诱。这首诗就是他在重庆被囚禁时写的。2让我们有感情朗读这首诗，在字里行间中感受作者的那种精神。注意读正确，读流利。（学生自由读）读后，你感受到什么？3引导学生谈读了囚歌的感受，体会叶挺的坚定信念和视死如归的大无畏精神。（1）有感情地朗读并背诵囚歌。（2）拓展延伸。引导学生回忆，还知道哪些革命诗抄？并引导了解教材最后“综合复习”中狱中联欢的对联。二、学习“课外书屋”1引入“课外书屋”：从囚歌和狱中联欢引出小说红岩，进而引导读“课外书屋”的提示，了解像红岩一样的革命题材的小说有很多。2自由交流：让读过这些书的同学说说自己了解哪本小说，或者小说中的某个情节，某个人物形象，借以调动学生阅读的兴趣。3推荐红岩小兵张嘎。第二、三课时 课时数（8、9） 一、谈话导入，激发兴趣 学完这一单元，一定对那位以自己的生命换取战斗胜利的郝副营长留有深刻的印象，还记得他的心愿是什么吗？（孩子们在灯光下学习生活）是呀，这就是他的理想，他为了这个理想献出了自己的生命。大家从小就听说过“理想”一词，“理想”究竟什么意思？你对它怎么理解？ 二、举例交流：许多同学都在书中或电视中了解了不少名人的理想，以及他为实现自己的理想而奋斗的过程，下面交流自己知道的各个时期各个领域“名人”小时候的理想，并简单说说自己的感想。三、说说自己的人生理想。1.理想是人生导航的灯塔，我们每个人都应该有自己的理想。你的理想是什么呢？（老师可以先谈，引导学生畅所欲言）2.根据学生所谈的内容引导其明确，理想应当是自己希望实现的，又是对别人有益的。3.说出自己的理想比较容易，但究竟应该怎样为实现自己的理想而努力呢？请大家先想一想，再试着列一个简单的提纲，再用息的喜欢的方式畅谈自己的理想。自己练习。小组交流（老师巡视）注意引导学生说出自己何时，因何而有这个理想，现在又是怎样为实现它而努力的，结果如何？（注意不要说空话）四、课内交流，取长补短 各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。五、学生练笔六、习作指导