2019年小学一年级数学上册5以内的加法.doc

2019年小学一年级数学上册5以内的加法课题加 法课型新授课时1学习目标1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；弄懂计算过程，理清思路。2、通过实践操作、表述，培养学生观察能力和动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。重点认识加号、等号、会读写加法算式，交流算法过程，会用数的组成方法口算。难点知道加法的意义，会利用数的分解组成正确地计算5以内的加法。教具磁扣、5根小棒教学过程导学流程方法与手段一、复习（课件出示）二、在情境中理解合并1.在情境中理解合并。（1）出示气球图（3个红气球与1个蓝气球合起来是4个气球的过程。）让学生互相说一说演示的过程。让学生边说这幅图的意思，边用手势来表示。2.在操作中理解合并。（1）摆一摆。（2）画一画。师：根据刚才同学的，气球图，摆小圆片的过程，想一想，它们有什么相同的地方（都是合并）三、揭示加法，在算式中理解合并。1.3个学生和1个学生合起来，求一共有几个学生；把3个红气球与1个蓝气球合起来，求一共有几个气球；把3朵红花和1朵黄花合起来，求一共有几朵花；把3个磁扣和1个磁扣合起来，求一共有几个磁扣都可以用加法计算，算式是3+1=4。板书：3+1=42.谁会读这个算式？（3加1等于4）3.3表示什么意思？（3个学生，3个红气球，3朵红花，3个磁扣）4.1表示什么意思？（1个学生，1个红气球，1朵红花，1个磁扣）5.“+”你认识吗?表示什么意思？（加号，表示合并）6.你能结合其中一幅图说一说3+1=4表示什么意思？（有3个同学在拍球，又来一个同学，合起来是4个同学，就是一共有4个同学）7、做一做（看图说一说算式表示的意思）课件出示：四、在情境中理解算法：1、出示主题图师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。 交流汇报：生1：有3只松鼠在吃松果，又来了2只，一共有5只松鼠吃松果 生2：我看到在书上有3只松鼠，又来了2只，合在一起就是5只，列式就是：3+25根据学生回答板书：3+25 2、 合作交流，探究发现 （1）独立思考，自主探索。 师：“3加2等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。 （2）小组交流，探讨多种算法。（师参与讨论。） （3） 全班交流，代表汇报。 生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。（数数法。） （根据回答贴图板书） 生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。（接着数。） 生3：我可以心算。 生4：我会数指头或小棒来算。 生5：先有3只松鼠，又来了2只松鼠，3和2就组成5， 所以3+253、做一做七、总结由旧知引入为探究新知做铺垫初步体会生活中有许多问题要用加法来解决，让学生知道了生活中处处有数学，培养了学生的收集数学信息的能力和数学语言表达能力教后感