2019年(秋)一年级数学上册 第五单元 0的认识教案 苏教版.doc

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2019年(秋)一年级数学上册 第五单元 0的认识教案 苏教版课题认识0课型新授第几课时课时教学目标(三维)通过观察和实践活动,学生知道“0”表示的几种意义:可以表示没有,也可以表示起点;学会正确地读、写“0”。掌握“0”的含义,会在生活中运用,养成丰富的想像力。通过学习,能积极参与数学学习活动,认识到0在生活中的运用,初步养成用数学的眼光观察事物的意识。教学重点与难点重点:理解0表示的含义,会读、写0。难点:理解0表示的含义教学方法与手段教学方法:探索法。教学手段:挂图、直尺等。使用教材的构想增加“0”的自我介绍引起学生的学习兴趣,再重组教材,由第一道例题数小白兔采的蘑菇数并逐次少1直到没有,体会“0”可以表示一个也没有,紧接着出示例3,学生通过观察直尺上的数来体会“0”可以表示起点。教师行为学生行为(活动)课堂变化及处理主要环节的效果一、创设情境,探究新知 1、教学例1。 讲述:兔妈妈生了四个孩子。兰兰、红红、灰灰和小白。一天,兔妈妈对四个孩子说:“孩子,你们都已经长大了,要学着做一些事情。今天开始,你们就学着自己去采蘑菇,好吗?”四个小兔乐得直拍手:好的,好的。他们兴高采烈地采蘑菇去了。 小兔们都采了几个蘑菇呢?小白垂头丧气地说:“哎,一个蘑菇也没有采到。” 师讲述:一个蘑菇也没有采到,像这样一个东西也没有,用什么数字表示呢?我们就用0表示。(板书:0)0和1、2、3、4、5一样,也是一个数,可以表示一个也没有。 二、教学例2。 1、小白一个蘑菇也没有采到,心里很难过,你想对小白说什么? 小白一定会听小朋友的话,不灰心,只要肯学,努力做,一定会有收获的。你瞧,第二天小白一大早就起来了,她要帮妈妈拔萝卜呢。地里的萝卜又大又红。 看图,你知道了什么? 小白使劲地拔呀拔呀,它拔了几个萝卜呀?地上还有几个萝卜? 小结:像这样一个东西也没有了,我们可以用数字0表示。小白真是个爱劳动的好孩子。 2、小朋友看看,“0”的形状像什么? 说说小兔子分别采了多少个蘑菇。教师板书各数。学生交流自己的想法。学生观察图片。生:拔了4个,地上一个也没有。 生:像鸡蛋。教师行为学生行为(活动)课堂变化及处理主要环节的效果3、0神通广大,无处不在。想想你在哪儿见过它? 讲述:刚才我们看直尺,是从什么数开始的?(从0开始)这就说明:“0”表示开始,是起点,和刚才用来表示没有萝卜的0意思是不同的。 0的后面是几?0在1的前面还是后面? 教师指出:温度0度不是没有温度,而是一个确定的温度,是零上温度和零下温度的分界。 4、怎样写“0”才能写得漂亮呢? 小朋友们觉得0和咱们前面认识的1-5有什么不同吗?你觉得怎样才能写好0? 是啊,0是一笔写成,顺序是从上到左再向下往右,最后拐到上与起笔汇合。 师示范在日字格内写0。一边书写一边讲解:起笔要在上线中间偏右一点,向左下拐要与左线接触,向右下拐与右线接触,再继续向上与起笔相连。写0笔画要圆滑,不能有棱角,这样写出来的“0”略有些斜,显得灵巧好看。(用投影展示学生写的0。) 小结: 小朋友们,咱们今天认识了一个新的数:0。通过刚才的学习,你能说说0能表示什么意思?生1:电话号码。 生2:门牌号码。 生3:在直尺上见过0。拿出直尺,找一找“0”在哪里。齐读:起点。在自己的尺上找到0,指给同桌看看,告诉同桌0表示起点。 读直尺上的数,从左到右依次读一读。从05。 生4:温度计上也有0。这时的温度是0度。生:注意0要封住口,要写得长长圆圆、要圆滑,没有棱角 学生书空二三遍。把书翻到课本第16页,先看0的笔顺图,再在格子里描一描,写一写。 学生进行评价。 生:可以表示没有,也可以表示起点,还可以表示0度。教师行为学生行为(活动)课堂变化及处理主要环节的效果三、多样练习,巩固新知。1、兔妈妈想要考考小朋友,看看谁学得最好。(“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。2、“想想做做”第2题。 3、“想想做做”第3题。 大家写得这么好,兔妈妈邀请了数字娃娃和咱们一起学习,大家欢迎吗?你瞧瞧,他们你争我抢地把队伍都搞乱了,小朋友们你能来帮他们排排队吗? 四、总结评价这节课我们认识了数0,大家学习过以后有什么想法? 学生独立填写,集体交流。学生独立填写。汇报交流。先请小朋友轻声读一读,再写数(一定要写漂亮啊)生:我们做一切事情都是从0开始,而且要认真去做,如果不注意,到头来就会一场空,什么也没有,就是0了。希望小朋友们做每件事都要认真对待。当 堂 检 测 设 计一、数一数。( ) ( ) ( )二、找规律。(1)()、1、()、3、4、()。(2)5、()、()、2、1、()。补充设计作 业 设 计找找身边0还能表示哪些情况板书设计“0”的认识教 学 反 思
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