2019年四年级语文上册 12《五彩池》教案1 浙教版.doc

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2019年四年级语文上册 12五彩池教案1 浙教版教学目标:知识目标:认识15个生字,学会其中12个;正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。能力目标:有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。情感目标:理清课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。教学过程:第一课时一、导入。1出示课题:五彩池2传说的五彩池在什么地方?是什么颜色?作者又是在什么地方见到的?它又是什么颜色的呢?二、初读课文。1五彩池在什么地方?2作者见到的五彩池是什么颜色?3形成池水不同颜色的原因是什么?三、默读课文,讨论主要内容。这篇文章讲藏龙山上有许多形状不一、深浅不同的水池,它们在阳光的照射下,会闪出各种颜色的光辉,原来是因为池底有高低不平的石笋,阳光透过池水射到池底,石笋就把阳光折射成各种不同的色彩。五彩池真美。四、指名学生读课文。五、自学本文生字、词。1正音:辉(hu)瑰(gu)凝(nng)疑(y)2解词:细腻:本文指精细光滑。矗立:高耸地立着。石笋:石灰岩洞中矗立的像笋的物体。瑰丽:异常美丽。折光镜:使通过的光线发生折射。漫山遍野:遍布山野,形容很多。腾云驾雾:本课指利用神仙的法术乘云雾飞去。六、布置作业。1本课生字每字组三个词。2熟读课文。第二课时一、学习第一自然段,齐读。1传说的五彩池在什么地方?2传说中的五彩池的池水是什么颜色的?3听了奶奶的故事后,作者想什么?这说明了什么?明确:说明五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力,“我”从小就非常喜欢五彩池。4作者看到了五彩池,它在什么地方?5作者看到的五彩池和瑶池是一样的吗?从哪一句看出是不一样的?说明了什么?明确:说明神话中的五彩池,只有一个池子,而且颜色只有五种:红、黄、绿、蓝、紫。而作者看到的藏龙山的水池有无数,颜色更鲜艳、更瑰丽,池水的颜色不是单一的,而是多彩的。6作者亲眼看到的五彩池是什么样的?这神奇的五彩地又是怎样形成的呢?二、学习2至5自然段,自由读。1作者在藏龙山看到了什么?(遍山遍野都是大大小小的水池。)2从“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么?(藏龙山水池数量多,而且大小不一。)3这些水池有什么特别之处?(在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉。)4这些水池太美了,作者把它比喻成什么?(铺展着巨幅地毯上的宝石。)5水池的大小各不相同,找出有关语句读一读。找出比喻句,说出把什么比作什么?6池边什么样?水池各是什么形状?说出作者把不同形状的水池分别比作什么?7把这个自然段出现的比喻句读一读。8多可爱的水池啊,多么令人惊奇。但更令作者惊奇的是什么?(同一条溪流,流到各个水池里,颜色却不同了,有的池里的颜色还不止一种,可是舀起来看,什么颜色也没有。)9池水的颜色各有哪些?10不同开头的水池和不同的颜色真使人惊奇,大家想看一看这神奇的五彩池吗?11形成池水显出不同颜色的原因是什么?在文中画出有关句子读一读。(原来池底长着许多石笋把阳光折射成各种不同的色彩。)12用自己的话说一说池水显出不同颜色的原因。(原因有三点:池底长着形状各异、高低不平的石笋;石笋表面凝结着一层石粉;阳光射到地底,石笋就将阳光折射成各种不同颜色。)13这就是人间的五彩池,人间的五彩池比神话中的瑶池更美丽,为什么呢?(因为水池周围的树木花草长得很茂盛,五光十色的倒影使油水更加瑰丽。)14小结:作者在藏龙山看到五彩池,他异常惊奇。接着作者从水池的数量、形状、颜色以及产生不同颜色的原因,都一一作了具体地介绍,不但表达了作者对祖国大好河山的热爱,也使我们领略到五彩池的神奇、大好江山的美丽。三、学习最后一个自然段。1齐读最后一句。2填空:这句话,一方面肯定了藏龙山的大大小小的水池就是_,另一方面也表示传说中的五彩池不在_,而在_。四、布置作业。有感情地朗读全文。第三课时一、朗读全文。1指名说五彩池的数量和形状。2指名说产生池水不同颜色的原因。二、默读课文按不同的类别把课文分段,并写出段落大意。全文分成三段。第一段:第1自然段。小时候,我想遇上神仙,飞去看五彩的瑶池,没想到今年夏天在四川的藏龙山我看到了五彩池。第二段:第24自然段。无数的水池里长着形状各异的石笋,在阳光照耀下池水映出各种不同的颜色,美丽异常。第三段:最后一个自然段。美丽的五彩瑶池在人间。三、讨论文中的修辞方法。1比喻句:找出比喻句读一读,指名说说把什么比作什么?2第4自然段的修辞方法。(设问)四、总结全文。1课文从几方面来介绍藏龙山的水池?2你有什么体会?(五彩池太美了;大自然太神奇了;祖国山河真美丽;无比热爱祖国的大好河山。)板书设计:
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