2019年(秋)一年级语文上册 课文1 4 四季教案 新人教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册 课文1 4 四季教案 新人教版一、 教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第61-63页的内容二、 教学目标1理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。2认识课文中的11个生字。学会“”两个笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。3能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。三、 教学准备生字卡片、课件、水果、谷穗等道具四、 设计说明1、 游戏激发学生的学习兴趣，看到好多美丽的图片激起他们对大自然的喜爱之情，为他们养成良好的观察和探究习惯建立起情感基础。然后通过设置情景教学，分成4种方式来教学不同的季节。使学生对每个季节都能从不同的方面去感知她。2、 通过游戏、表演等不同的朗读和背诵，加深学生对文本的感悟。最后还通过仿说练习进一步加深学生对文本的理解，引导学生向课外发展，激发学生的想象力，培养创造力，提高他们的口头表达能力。3、 本课采用的是随文识字的方法，不孤立认字，而是在学习过程中，通过一定的语言环境设置，与认识事物和发展语言结合起来。五、 教学过程（一）游戏导入猜季节游戏师：大自然是个魔术师，他不停地变换自己的模样，来考考小朋友，现在就让我们一起来猜猜看他变成了什么季节，好吗？说说你是从哪里看出来的？（白雪皑皑、百花盛开、黄叶飘落、荷花初放，每猜对一幅就出现相应的季节，春、夏、秋、冬）学习“夏、秋、冬”三个字1、小朋友看看，你认识这几个季节吗？出现带拼音的字，自由拼读。2、你能用个好办法记记“秋”吗？（加法）3、自由读，去拼音读（个读，齐读）小朋友们真能干，没有被这位魔术师给难倒，看来我们小朋友很善于注意观察身边的事物，一下子就发现了不同季节向我们发出的信号，像这样春、夏、秋、冬四个季节合在一起，我们称它们为四季。（出现题目，齐读）板书：2 四季4、说说你最喜欢哪个季节?为什么呢？（二）新课教学1、春天视觉篇：出示春天的图片师：现在我们看到的是大自然的第一个模样，你们看看都有什么啊？学生观察图片，然后举手发言（有绿绿的小草，五颜六色的花，有小鸟等）师：你们喜欢春天吗。生：喜欢师指着草芽说，这是什么啊？生：小草师：因为春天的小草刚从土里长出来，所以我们把它叫做草芽。它长什么样的啊？可以提示，尖尖的，嫩嫩的，绿绿的师：有个小朋友也很喜欢春天，他还写了一句话。出示课件：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”学习生字：对、说、是师：谁在说我是春天？生：草芽师：你觉得他会怎么样对小鸟说呢？请你来试试先请学生自己练习，再指名读（师生共同评价）师：刚才我们说了，春天不止有草芽，还有其他的，你能照刚才的句子说说吗？（ ），他对（ ）说：“我是春天。”2、夏天听觉篇请小朋友闭上眼睛听一听，播放录音（蛙叫声，知了声，蟋蟀声等等）师：这是谁在唱歌吗？生：青蛙生：小虫师：请你再想想是谁在和青蛙说话呢？出示录音：荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”生：荷叶说的。出示课件，让学生观察荷叶是怎么样的。（圆圆的，绿绿的）生：我发现水在荷叶上，会变成一颗颗的，很好玩。(表扬学生会观察)出示生字：叶、圆。 学习生字师：那荷叶又会怎么跟青蛙说呢？生：你好好，夏天师：你还能说说夏天还有什么，可以这么说吗？（照句子说话）（三）1、熟读春天和夏天这两段。可以分成男女读。也可以请小朋友自己读。2、学写两个笔画“乚 乙”第二课时（一）复习1、复习上节课学过的生字宝宝（开小火车形式，或者指名读）2、上节课的课文读一读，能不看数背最好。（二）新课教学师：上节课，我们感受了春天和夏天，接下来我们要来摸一摸秋天。3、秋天触觉篇把事先准备的水果，谷穗（可以用假的）树叶（最好是黄色的树叶）分给学生，让他们闻一闻，摸一摸，看一看，秋天的东西是怎么样的。课文里又是这么来说的呢？请那着谷穗的小朋友来读一读。出示课件。师：你知道什么是鞠躬吗？生：就是弯腰。师：那请你们也做做看这个动作。生：就像我们向老师问好呢！师：为什么谷穗要鞠着躬说呢？（被果实压弯了腰）生：他很有礼貌。师：你怎么看出来的呢？生：因为我们也是鞠着躬向老师问好的。师：你觉得他会对谁说呢？生：树叶，大树师：请你用有礼貌的声音来读读看。学生自由朗读，小组读。4、冬天感受篇：出示图片师：他们都在干什么？生：打雪仗，堆雪人师：我好喜欢这个雪人呢？你们喜欢吗？生：喜欢师：他好像有话要说呢，我们来听听他说什么。出示课件，课文中的话。学生自己念，把红色的生字宝宝多念几遍，记住他。师：你觉得这个雪人怎么样啊？生：他很顽皮。师：哪里看出来的啊？生：大肚子一挺。师：你能学学他吗？生尝试学做雪人，读句子。指名读。齐读。5、学写生字：七、儿、九、无（三）拓展今天我们收到了好多好多的礼物，你们喜欢吗？就让我们再来好好欣赏四季美丽的景色吧！课件展示小朋友们让我们一起读读今天学的诗吧，如果能背，就试试看。小朋友们，你最喜欢哪个季节呢？你觉得你心中的季节是怎么样的呢？你能用美丽的画笔把他画出来吗？（作为课后练习）六、 课后反思1、创设情境，激发学生对学习的兴趣.课堂上我依据儿童的心理特点,首先我给学生玩了一个猜季节的游戏，学生很有兴趣，都争先恐后地举手发言，这样已经达到了激发学生兴趣的目的。然后，我把四季比喻成了魔术师，会变化出不同的模样。又运用了不同的方法去学习不同的季节，春天我用的是看，夏天我用的是听，秋天我主要用的是摸和闻，冬天我用的是小朋友自己去感受，这样学生在不同的情景中学习，就不会觉得枯燥。2、随文识字 在教学中，我主要用到的是随文识字的方法，这样可以让学生在情境中，在知道意思的情况下学到新的字，能加深学生对生字的记忆，更能理解字的意思，还可以找到词语，便于他们组词。 授之以鱼,不如授之以渔 , 我在上课时着重从两个方面对学生进行学法指导.一是在识字时让学生运用不同的方法去识字，比如说看字形，用加一加的方法，猜字谜，编儿歌等等，喜欢哪种就用哪种。在本课中，因为怕上课来不及，所以我分成2课时上，在第一课时的最后，我加入了笔画的书写，是让学生在写生字时做个铺垫。又达到了书写练习的效果。3、朗读指导是在指导课文朗读时,让学生先想像自己就是那说话的，可以帮助学生总结下应该用怎么样的语气，让他们观察教师朗读时的表情;接着让学生一边读一边演,并告诉大家这是表演读.4、重视学生的思维发展。语文课程标准重视学生的思维,丰富学生的认知,因此我在预设中是让学生结合自己的生活实际说说四季还有什么会说,也来模仿课文写一首小诗,例如:桔子红红,它对人们说我是秋天学生不能按照老师想的来说。5、今后教学中必须注意以下几方面:1 、不要设计对达到目标没有作用的环节,不要提了问又没让学生回答而进入下以环节;2、语文教学不是让学生被动地获得知识,而应是让学生积极参与教学过程去发现知识.识字教学中要注意识字方法,注重培养识字能力3、培养小组带头人,让小组合作更富有实效性.4、因为环节比较多，所以时间上来不及，可以分成2课时上。5、在读的方面还可以再多一些时间。