2019-2020年苏教版高中语文必修四《一滴眼泪换一滴水》主题单元设计.doc

2019-2020年苏教版高中语文必修四一滴眼泪换一滴水主题单元设计主题单元标题一滴眼泪中的人性世界作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高一所需时间课上3课时+课下6课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)人性，是一个抽象而又具体的话题。生活中的每一天，每一个瞬间，都在展示着人性的复杂与丰富，美丽与丑陋。几乎所有的文学作品，都直接或间接地表现着人性这个永恒的主题。解读文学作品中的人性内涵，对提高我们认识生活的能力，净化我们的灵魂，提升自己的道德境界都是十分重要的。本单元将分为三个专题。专题一：“灵魂的对白”，专题二：“美与丑的看台”，专题三：“人性在复苏”。三个板块分别突出人性中的真和假，美和丑，善和恶三组矛盾。第一板块探讨的重点是怎样认识人性中的真和假的复杂关系，第二板块探讨的重点是人性中美和丑的对立和交织，第三板块探讨的重点是怎样凭借人性来战胜兽性，以免掉进恶的深渊。三个板块各有侧重，互相补充。通过学习和探讨，能够对人性的复杂和丰富、美丽和丑陋有更深刻的认识，有利于我们自觉的道德追求。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1积累梳理字词等基础知识。2了解戏剧、小说、电影剧本等文学体裁的基本特征和主要表现手法。 3能够掌握欣赏小说、戏剧剧本、电影剧本的基本方法。过程与方法：1 通过人物的言行分析人物的性格特征，理解人物形象的社会意义。2 通过着眼作品整体，用联系的观点解读和鉴赏作品的具体细节和情节。3 能够参与讨论，并写出鉴赏文章，提升鉴赏能力。情感态度与价值观：1. 通过小组合作学习，养成团体合作意识。2. 通过学习，进一步认识人性的复杂，净化自己的灵魂，提升自己的认识境界。3. 结合教科书内容和有关学习材料对人性问题进行思考和讨论，并形成自己的独特感受和观点。对应课标普通高中语文课行标准学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品（包括影视剧本）的兴趣，从优秀的小说、戏剧作品中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。学习鉴赏小说、戏剧的基本方法，初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说、戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。尝试对感兴趣的古今中外小说、戏剧进行比较研究或专题研究。主题单元问题设计1.如何理解人性的内涵？2.作者是怎样来刻画这些人物的？3.怎样理解人性中的复杂和丰富，美丽和丑陋？专题划分专题一：“灵魂的对白”。 专题二：“美与丑的看台”。 专题三：“人性在复苏”。 专题一“灵魂的对白”所需课时课上1课时+课下4课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要内容是在阅读雷雨的基础上，了解曹禺笔下的人物，分析概括他们各自悲剧命运的缘由。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.积累字词等基础知识。2.梳理故事情节，了解主要人物的人生经历。3.通过人物命运的分析，总结他们各自的悲剧缘由。本专题问题设计1. 各位主要人物有哪些主要经历？你能用流畅的语言描述一位你印象最深的人物的命运吗？2. 各位人物的悲剧原因有哪些？你能在文章中找到依据吗？3你如何看待他们的人生悲剧？这些悲剧能否避免？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源苏教版雷雨教学支撑环境多媒体教室其 他关于悲剧的分类的文章学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）1小组内交流阅读感受，每组选一位同学发言描述一下自己感受最深的一位人物的人生经历。2老师组织讨论：什么是悲剧？你熟悉的悲剧有哪些?你认为造成悲剧命运的原因通常有哪些？（投影补充悲剧的相关知识）3组内讨论：几位主要人物的人生是悲剧吗？如果是，那他们悲剧命运的根源各是什么？在文章中找到相应的语段。4试着根据各位人物的悲剧原因的异同给他们分类，确定分类标准和理由，组长做好讨论记录，班内交流。（提示参考标准，如性格、环境、偶然因素等）5思考：他们的命运给了你什么启示？组内交流。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。3.能通过阅读分析概括人物的悲剧命运及缘由4.能客观评价人物，从中获得有益的人生启示。专题二“美与丑的看台”。所需课时1课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题通过一滴眼泪换一滴水的阅读，研究探讨雨果笔下人物的刻画方法，着重从选材、细节描写与对照手法等角度去体会雨果刻画人物的准确、用心。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.了解文章选材精当、剪裁合理的手法对于刻画人物的作用。2.体会细节描写的准确及深刻内涵，能通过细节把握人物的性格特征。3.掌握在对比中展现人物性格的的方法。本专题问题设计1.课文主要的故事情节是什么？2.文中的细节凸显了人物怎样的性格特点？3.雨果刻画人物的方法还有什么？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源苏教版一滴眼泪换一滴水教学支撑环境多媒体教室其 他有关文章选材、对比手法与细节描写的知识学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：重点阅读淮阴侯列传1自读全文，至少提出一个问题。（2）让全班同学分四大组，每一组学生分别以伽西莫多、爱斯梅拉达、克洛德、一普通观众这四种角色中的一种身份（由老师随意指定），用第一人称概述本选段故事情节，400字左右。2、教师的阅读准备：重读巴黎圣母院全书，查阅雨果的生平经历介绍及名家对雨果及其作品的评论，阅读雨果的其它重要作品。 活动二：现在让我们以雨果的身份，用第一人称概述这段故事，写在作业本上。（提醒：请注意文章中作者的议论及那些饱含作者情感倾向的话语）2、课下阅读巴黎圣母院全文。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.积极参与小组交流，发言积极，语言简洁具体。2.会比较阅读，能从文章选材构思、细节描写中体会作者对于人物刻画的巧妙用心。3.有一定鉴赏能力，能结合文章分析人物，并有理有据地表达个人的褒贬评价。专题三“人性在复苏”。所需课时1课时+课下2课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)引领学生阅读辛德勒名单，了解故事发生的时代背景，进而了解这些人物身上所体现的情感，体会作品所歌颂的人性之美。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1 了解背景和电影文学的一般特点，把握全剧情节。 2分析电影中的人物形象及意义，把握全剧的主题。3. 感受作品所歌颂的人性之美。本专题问题设计1. 故事的主要情节是什么？2. 作品通过哪些镜头来具体表现人性的复杂的?3. 作品是怎样在发展、对比中彰显人性的复杂的?所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源苏教版辛德勒名单教学支撑环境多媒体教室其 他电影及有关评论文章学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：走近辛德勒名单1读了辛德勒名单，你对故事有了那些了解？2辛德勒为什么能把自己从兽性中“解救”出来，让人性的善良又回归到自己的身上？这其中有哪些原因？活动二： 1. 高斯这一形象的塑造对表现人性的复杂性有什么作用？2. 体会剧本中精彩对白的丰富内涵，并讨论它们对表现人物个性和主题的作用。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.能通过作品了解时代背景。2.能着眼作品整体，用联系的观点解读和鉴赏作品的具体细节和情节。3.能结合教科书内容和有关学习材料对人性问题进行思考和讨论，并形成自己的独特感受和观点。4.能积极参与合作交流。