2019年(春)五年级语文下册第一单元综合学习一教学设计冀教版 .doc

2019年(春)五年级语文下册第一单元综合学习一教学设计冀教版教学目标：1、让学生感受儿歌的优美韵律与意境，积累语言。2、锻炼学生的口语表达能力，增强学生积累和运用词汇的能力。3、背诵积累古诗，感受祖国的传统文化美。活动策略：通过看一看，写一写，做一做，背一背等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力，加强古诗词的诵读与积累，为学生积淀中华传统文化的底蕴。为学生创设课堂口语交际的氛围，调动了学生参与的积极性，培养了学生的口头表达能力。展示习作，激发了学生的习作兴趣。教学过程：一、我的采蜜集（一）出示儿童诗只想随便走一走。（出示）（二）通过诵读，体会儿童的内心世界。体味语言的简洁、朴实。（三）阅读提示：（出示）“我”为什么“只想随便走一走”？在外面“我”都看到了什么？学生熟读这段话。（四）谈读了这首诗歌后有什么感想？（五）配乐朗读诗歌。（播放音乐）（六）试着运用、表达，进行拓展阅读练习。（七）抄写在“采蜜集”上。二、读读背背（一）用自己喜欢的方式读通诗句。（二）小组内交流对诗的理解，提出不懂的地方，教师点拨。（三）在了解大意的基础上背诵。（四）课后搜集一些杜甫的古诗。三、口语交际（一）将课前搜集的一些学校的校训、班训先在小组内交流，力求每个学生都能充分、自由地表达，组员之间可以相互补充。（课件出示老师搜集的校训、班训）（二）小组交流“校训”、“班训”的含义。初步弄清为什么要制定校训、班训？（三）我们的校训是什么？我们的班训是什么？（四）你认为本校校训或班训确定的是否恰当，为什么？如不恰当，你认为可怎样定？为什么？（五）学生准备好后分小组交流。（六）集体交流，确定校训和班训方案。（七）写出其含义，整理好后写成建议书分别交给老师和学校。四、我的小笔头（一）课件出示习作要求。（二）回忆生活，寻找素材。（三）自主选题，确定内容。构思，习作。（四）自己修改。（五）小组内交流，互相评价。（六）粘贴在班级展示专栏上，供大家欣赏、品评。