2018-2019学年高中历史课时跟踪检测1统一中国的第一个皇帝秦始皇含解析新人教版选修.doc

xx-2019学年高中历史课时跟踪检测1统一中国的第一个皇帝秦始皇含解析新人教版选修一、选择题(每小题4分，共24分)1李斯曾建议秦王嬴政：“赵举则韩亡，韩亡则荆、魏不能独立，荆、魏不能独立，则是一举而坏韩、蠹魏、挟荆，东以弱齐、燕。”据此可知，李斯认为秦统一六国应先攻打()A魏、齐B楚、燕C赵、韩 D赵、燕解析：选C由“赵举则韩亡一举而坏”可知，李斯认为应先攻打赵、韩两国，然后顺势消灭其他四国，故C项正确。2秦始皇首创的皇帝制度，体现出皇权至上的突出特点，最能说明该特点的史料是()A朕为始皇帝，后世以计数，二世三世之于万世，传之无穷B秦以来，天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用C法令出一、别黑白而定一尊、天下之事无大小皆决于上D皇帝之命为制，令为诏，天子自称为朕解析：选CA项体现的是皇位世袭，B、D两项体现的是皇帝独尊，C项体现的是皇权至上，故答案选C。3“(秦始皇)复李斯官，卒用其计谋使秦无尺土之封，不立子弟为王、功臣为诸侯，使后无战攻之患。”材料中的“计谋”是指()A全面推行郡县制 B实行三公九卿制C继续沿用分封制 D修建驰道、直道解析：选A由材料“不立子弟为王、功臣为诸侯，使后无战攻之患”可知，秦朝统一六国后，鉴于诸侯混战，废除了分封制，推行郡县制，故答案为A项。B、C、D三项均与材料信息“不立子弟为王、功臣为诸侯”无关，排除。4下图箭头表示的是秦朝在平定某地时的行军路线。下列选项中对此行动起到促进作用的措施是()A修筑长城 B开凿灵渠C修建直道 D开辟五尺道解析：选B图示为两广一带，长城在中国北方，故A项错误；秦开凿灵渠，沟通了湘江与漓江，是岭南与中原地区之间的水路交通要道，故B项正确；直道是联结关中平原与河套地区的主要通道，故C项错误；五尺道沟通了首都咸阳经四川与云南东部的联系，故D项错误。5司马迁在史记儒林列传中言：“及至秦之季世，焚诗书，阬(坑)术士。”该行为的根本目的在于()A加强君主专制，巩固统治B确立法家独尊地位C为在全国推行郡县制造势D压制政见不一致者解析：选A“焚诗书，阬(坑)术士”是指秦始皇推行的焚书坑儒举措。秦始皇进行焚书坑儒的根本目的是加强对思想文化的控制，从而加强君主专制和巩固统治，故A项正确。6柳宗元在封建论中说：秦之事迹“失在于政，不在于制”。这表明他认为秦朝灭亡的主要原因在于()A秦始皇废除了分封制 B嬴政建阿房宫C秦朝末年的农民起义 D秦始皇的暴政解析：选D“失在于政”，这里的“政”是指暴政，故D项正确；A项是其进步举措，与题意无关；B项是秦始皇暴政的具体体现，概括不全面；C项是直接原因。二、非选择题(第7题11分，第8题15分，共26分)7阅读下列材料，回答问题。材料一秦朝琅琊台刻石文：维二十八年(公元前219年)，皇帝作始。端平法度器械一量方伯分职，诸治经易，举错必当，莫不如画。六合之内，皇帝之土，西涉流沙，南尽北户，东有东海，北过大夏，人迹所至，无不臣者。材料二秦始皇帝初兼天下，丞相李斯乃奏同之，罢其不与秦文合者。斯作仓颉篇，中车府令赵高作爰历篇，太史令胡毋敬作博学篇，皆取史籀大篆，或颇省改，所谓小篆者也。东汉许慎说文解字序(1)据材料一，概括秦始皇统一中国后的举措。(3分)(2)在材料二中李斯提出了什么建议？分别说明该建议的实施对秦朝和后世的影响。(8分)解析：第(1)问，据材料一“端平法度”“器械一量”“方伯分职，诸治经易”和所学知识回答。第(2)问，第一小问据材料二“乃奏同之，罢其不与秦文合者”“或颇省改，所谓小篆者也”可知是指统一文字为小篆；第二小问从对当时政治、经济、文化的影响和对后世的影响分析概括。答案：(1)举措：制定法律；统一度量衡；实行郡县制。(2)建议：统一文字。影响：对秦朝：巩固统一、维护统治；有利于经济交流与发展；建立统一的文化，有利于各地域、各民族文化交流。对后世：是汉字发展史上的里程碑事件，文字统一有利于中华文明的传承与影响的扩大。8阅读材料，回答问题。材料一秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。明断自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开。铭功会稽岭，骋望琅琊台。刑徒七十万，起土骊山隈。李白秦王扫六合材料二秦始皇历来是一位充满争议的帝王。汉代贾谊评价：“秦王废王道，立私法，禁文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始。”李贽评价：“始皇帝，自是千古一帝也李斯相之，天崩地坼，掀翻一个世界。”唐太宗则说：“近代平一天下，拓定边方者，惟秦皇、汉武。始皇暴虐，至子而亡。”(1)阅读材料一，结合所学，指出秦始皇为巩固北部边防采取的措施，请简述“秦王扫六合”的积极意义。(8分)(2)阅读上述材料，结合所学，请您选择对秦始皇的其中一种评价展开说明。(只列观点，不加阐述不得分)(7分)解析：第(1)问，联系所学知识，注意设问中为巩固“北部”边防采取的措施，从抗击匈奴、修建长城等入手分析即可；“意义”从政治制度和国家统一的角度分析。第(2)问，选择，结合材料二“禁文书而酷刑法”，可见评价的切入点是“焚书坑儒”，从局限性方面分析。选择，依据“千古一帝”“李斯相之，天崩地坼，掀翻一个世界”，从中可以看出切入点是“建立中央集权制度”，联系所学知识，从中央集权制的作用进行分析。选择，依据“近代平一天下，拓定边方者”，从中可以看出切入点是“国家统一，建立多民族统一国家”，从其积极作用和局限性进行分析。答案：(1)措施：派蒙恬北击匈奴，收回河套地区；修筑长城和“直道”，加强了北部边防。意义：结束了春秋战国以来的战乱局面，建立了中国历史上第一个统一的专制主义中央集权的国家，推动了中华民族多元一体格局的形成。(2)选择：焚书坑儒，摧残文化；实行暴政，大兴土木，徭役繁重；刑法严酷，滥施刑罚。选择：完成了统一，结束了诸侯割据的局面，有利于人民的生活安定和社会生产的发展；建立了统一的多民族的中央集权的国家，在全国推行郡县制度；统一了货币、度量衡和文字，开创了幅员辽阔的秦帝国，促进了各民族、各地区的经济文化交流。选择：结束了诸侯割据的局面，建立了中国历史上第一个统一的多民族的中央集权的国家；开疆拓土，采取多种措施(如筑长城、修直道、设郡县等)以巩固边疆；实行暴政，激化社会矛盾，最终促成农民大起义，导致秦短命而亡。