2019-2020年《万千气象的宋代社会风貌》word教学设计之一.doc

2019-2020年万千气象的宋代社会风貌word教学设计之一课程目标了解宋代的社会生活教学目标知识与能力 通过本课的学习，了解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式；交通旅行的条件；文化娱乐活动、节庆风俗等方面。通过了解过去的社会生活史，提高认识和改进现代社会生活的能力。了解历史上物质文化生活的条件和特点，有助于更好地认识我们现在的物质文化生活，提高创造性地改进物质文化生活的能力。过程与方法（1）通过教师展示图片，引发学生兴趣与思考（2）通过学生事前阅读相关资料，自己探究、讲解（3）学生或制作简单的道具，或参与表演，再现宋朝的社会生活，在亲身感受中了解宋朝的时代特征（4）通过教师的提问和对关键知识点的阐述，让学生对重点知识有所把握情感态度与价值观 通过对于过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。教学重点与难点重点：宋朝服侍；瓦子难点：从瓦子看城市商业繁荣问题课前准备学生：制作简单服饰，查找相关资料老师：查找图片资料，指导学生制作服饰，组织教学教学过程引子：教师向学生展示宋代著名的风俗画清明上河图，就画卷本身向学生提问，此画是何时的作品？画中反映了什么？等等，在学生作答过程中，老师可以稍加介绍，从而引出本课主题万千气象的宋代社会风貌正文：（一）衣食住行等风俗的变化1、宋朝服饰的变化(重点)（1）教师或找相关宋朝的服饰图片，或让学生观察清明上河图中的一些人物服饰，配合一些问题，让学生去发现宋朝服饰的变化以及服饰所反映出的不同人物，更可以和今天的服饰相联系。（2）可以事前让学生利用报纸、废布等原料制作一些简单的服饰，(意思到了即可) 在课堂上请一些学生装扮，通过服饰的不同颜色和特点，让学生自己去找出宋朝服饰变化的特点以及它所反映的社会阶层。在观察比较解决问题的过程中，让学生明白：第一，宋朝服饰特点的历史变化，从王朝初年的简朴到王朝末年的奢侈，一方面表明了社会经济的发展，另一方面也说明了统治阶级的日渐腐朽。第二，宋代的服饰中明显地反映了少数民族的影响。（3）关于“缠足”，教师可以自己向学生讲述缠足的由来，让学生对此做一些讨论，以此说明当时统治阶级价值观念的腐朽和妇女地位的低下，让学生可以批判性的认识这些历史现象。2、宋朝的饮食通过简单的设问，引发学生思考：如今南方的饮食以什么为主？北方以什么为主？宋代的时候南北方饮食又如何？引起南北方饮食差异的原因何在？3、宋朝的居住可以通过观察图片、提问等方式，让学生了解宋代民居的分类以及各类民居的特点，在学生明确的基础上，尝试让学生自己动手画简单的宋代住房，或事先准备好图片，让学生进行比较，以了解宋代的居住情况。4、宋朝的行让学生列举今天的交通工具和古代的交通工具，通过古今对比，让学生认识宋朝主要有哪几类交通工具，不同社会地位的人在使用的交通工具方面有何差异。以上是宋朝衣、食、住、行等习俗的变化，这些都属于物质生活方面，这些变化正是宋朝时代特征的反映。物质生活的丰富，必会带来精神生活的变化，从而引出宋代的精神生活热闹的瓦子和欢乐的节日（二）热闹的瓦子和欢乐的节日（1）看清明上河图，教师向学生讲解“瓦子”的概念，让学生扮演“瓦子”中的各种角色，如卖各色东西的小摊主，表演的艺人等等，再现当时宋朝热闹的市民生活，通过切身感受，使学生明白：第一，从起源上看，瓦子的产生是城市繁荣、商业发展、市民阶层队伍扩大的结果；第二，从瓦子的内容来看，既有物质生活方面的，更重要的是精神生活方面的，反映了宋代商业活动领域的扩展。（2）对于各种节日，可以事前让学生去查找各种节日的来源，课上分别讲解，归纳出哪些节日宋朝就有，哪些还没有，古今过节习俗方面有什么不同。小结：通过学生的参与表演，不仅让学生了解到宋朝一定的社会风貌，还可以分析出宋朝一定的时代特征，最后可以让学生自己对本节课的内容列提纲。评价策略凡参与教学活动的学生均给予表扬，平时分+10凡上课积极思考发言的学生均给予表扬，平时分+10