2019年三年级语文上册第七单元19山茶花教案4鄂教版.doc

2019年三年级语文上册第七单元19山茶花教案4鄂教版一、教学目标：1、学会7个字及其组成的词语，认识6个字。2、整体感知全文，有感情地朗读课文1-3自然段，背诵自己喜欢的部分。3、学习文中出现的比喻句，了解设问句；通过重点词句的理解，感悟山茶花色泽、形态的美。二、教学重、难点：学习文中出现的比喻句，了解设问句；通过重点词句的理解，感悟山茶花色泽、形态的美。三、教学准备：CAI课件、句卡四、教学过程：课前互动1见面，互相介绍自己。2、咱们一起玩个游戏，游戏的名字叫：花名我来猜3、那你们猜猜老师喜欢什么花呢？4、板书山茶花，提示“茶”字的写法。你们都见过山茶花吗？师：没见过山茶花那真是遗憾哪！今天咱们就要来学习一篇写山茶花的课文，学完之后你们也会喜欢上山茶花的。师：你们愿意和宋老师一起上好这节语文课吗？生：愿意师：相信咱们可以一起度过一个愉快的四十分钟上课一、呈象感形，导入新课。1、示题，齐读课题。、咱们一起去欣赏山茶花吧！看完后，大家来交流交流，你看到了怎样的山茶花？3、师播放有关山茶花的视频生说感受二、初读课文、整体感知1、师：你们的感受跟作者的感受是一样的，这么美的山茶花，同学们还想看吗？2、师：那就打开书本，翻到第100页，（板书）自由读读课文，把字音读准，把句读通顺，难读的词多读几遍！3、师巡视4、指导读好难读的词。5、师：大家读得真棒！现在就请大家再自由读读课文，一边读一边体会，作者看了山茶花有怎样的感受？生自由读文，师巡视6、课文中哪句话最直接、最概括地把这个感受写出来了？出示句卡:真是美极了7、请大家快速读读课文再找找哪几个自然段写了山茶花美极了？师引导，提示学生山茶花是从“色”和“形”两方面来写的，师相机板书。三、品读课文，读中悟美。师：你从哪儿感受到山茶花真是美极了呢？请同学们默读课文的第二三自然段，一边读一边找关键词句，体会体会山茶花美在哪里？预设（一）品读第二自然段，感悟山茶花的颜色的绝、美过渡：好！就让咱们具体去看看山茶花的颜色怎么美极了？请同学们默读第二自然段，一边读一边找关键词句，体会体会山茶花的颜色美在哪里？（师巡视：引导找到关键词句）白的，红的，紫的，墨色的，粉红的。一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！生说感受、师：山茶花的颜色可真多啊！谁来读读这句指名读（读得不好则师范读）师评：真是五颜六色啊！这么丰富的颜色写都写不完呀！谁再来读读生读师评：真美啊！再指名读师：这颜色真是多得数不胜数啊！咱们一起来读读这句。还从哪里体会到它的美呢？生找到了读2、师：是啊！山茶花不仅颜色多，还与众不同呢！一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同。（出示句子，将“好多种颜色、甚至、颜色不同”标红）咱们一起去看看吧！（PPT出示各种山茶花图，一株树上颜色不同的，一朵花上颜色不同的）师：怎么样？能把你的感受说说吗？用一个词来形容生自由说感受师：好的，你们说得非常好，那作者的感受是一个字“绝”3、你们刚才说的好、棒、特别等词语也挺好的呀，为什么作者一个都没有用，就用了这个“绝”字呢？为什么呀？师：别着急，好的字眼、美的字眼，需要时间来慢慢品味，大家再读读这句品一品。指生读师问：“绝”在哪里？生答感受师：一株树上有好多种颜色，师：绝不绝师：一朵花上甚至也颜色不同师：绝吗？生：绝师：这山茶花是“绝无仅有”的啊！（板书：绝无仅有）那真叫绝谁再来读读这句师：绝在它颜色的独一无二，绝在它与众不同呀！谁再来读读这句师评：这种奇特的美连作者都忍不住叫“绝”了。来咱们一起读读这句师总结：这颜色丰富而奇特的山茶花深深地打动了作者，这山茶花的颜色（板书：色）真是美得让人叫绝啊！指黑板：真是美极了！让咱们拿起书，一起读一读第二自然段吧！（二）品读第三自然段，感悟山茶花的色泽之美，形态之美。A过渡：真美啊！真令人叫绝啊！还有哪些描写山茶花颜色的句子呢？咱们读读第三自然段找一找师引导：这山茶花的颜色真是太美了，作者又忍不住选取了三种具体的颜色来写。来好好品读这几句，一边读一边感受它们美在哪？预设句子1：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。指名交流句子，随交流出示句子。师评：真是美到了极致呀！白得像什么？生：像高山飞瀑溅出的水花那样晶莹。师：现在大家小声的读一读这句话，边读边想象一下“晶莹”是什么样子的？师：那生活中见过什么样的东西是“晶莹”的吗？指名读师：真是白得晶莹无瑕啊！谁来把这种美读出来指名读，师相机指导朗读师过渡：山茶花的白，那是怎样的白啊！面对这样妙不可言的白，作者感到无法形容。（出示句卡：山茶花的白，那是怎样的白啊！）请你读，你再来读读，师：这种美无法用语言来形容啊！一起读师情感：（PPT出示图片）像那高山飞瀑溅出的水花一样晶莹，也只有这样的形容才配得上山茶花的“白”呀！谁再来读读这句（展示句子）师评：真美啊！真是美到了极致！男生读、女生读师：真是白得令人叫绝啊！师：咱们一起来读读吧！全班齐读。难怪作者感叹到：指黑板：真是美极了！还有哪种颜色的山茶花让你觉得很美预设句子2：那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。1、指名交流句子，随交流出示句子。指生说感受。2、师：来让咱们闭上眼睛，静静地听老师读读，看看脑海里出现了一幅怎样的画面？（师范读，重点：碧绿）来你脑海中的墨茶是怎样的？师：“一汪碧绿的清潭”这墨茶不仅绿，还绿得透亮呢！这位同学有一双水汪汪的大眼睛，真明亮啊，请你来读读师相机指导朗读师：这墨茶的绿不仅如一汪清潭那么碧绿，还带着一闪一闪的波光，明亮的阳光照射在它的花瓣上显得更美哪！谁再来读一读师：这墨茶真是绿得发光，绿得发亮啊！喜欢墨茶的同学们一齐读读师：真美啊！咱们一起来读读吧！齐读师总结：这碧绿如清潭的山茶花透着光、散发着它独特的光彩，怎么不叫人称“绝”啊！难怪作者赞叹道：（指黑板）真是美极了！预设句子3：粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。过渡：粉红的呢？生说感受师评：这粉红色！像仙女织出来的，用什么材料织成的？生：朝霞和白云师引导：哦，这粉红是用这么美的事物织出来的呀！谁来读一读师：你们评评他读得怎么样？生评价要引导围绕透着光来说师：是像你说的这样吗？我们去看看（出示图片）师：美吗？把你的感受读出来！指生读师：嗯，作者一问一答，不经意间就让我们感受到了这粉红色的山茶花的美！咱们一起读读吧！指黑板：难怪作者赞叹到：真是美极了！师总结回扣：（回到这三句写山茶花颜色的句子）点出现三个句子及变红的词：晶莹、波光、阳光、朝霞、白云、轻纱这白得晶莹、绿得透亮、粉如轻纱的山茶花真是让人叫绝啊！这些颜色不仅美还透着光，（板书：泽）它们的色泽真是美极了！（停顿）作者通过生动的想象把这颜色的美表达出来，让我们身临其境，如见其花！来，让咱们把这三种颜色的山茶花好好的读一读，好好的欣赏欣赏，好好的徜徉其中。（配乐）B、过渡：这打动作者，吸引作者的不仅仅是它的色泽美，还有它的形美啊！、再读读第三自然段，看看哪句是写花形的？生很快能找到，指名读花形美在哪儿呀？生说师：花形可真多啊！（出示：你们看山茶花的花形有单瓣的，还有重瓣的，有叠成六角形或八角形的）真是各式各样，美极了！指名读师：除了每朵花的花形很美，它还美在哪？引导学生抓住词：大小疏密，排列有致，潇洒而舒展师：出示词卡（大小疏密）这大小咱们都明白，疏密呢？师引导：有的亲密地挨在一起，有的独自展现它的美貌！师：出示词卡（排列有致）请你读读“致”在字典里有这样一些解释：a送给，给予.b招引，使达到.c.细密，精细.排列有致的“致”是哪个意思啊？生：细密，精细排列有致就是指排列的顺序很精细，很有讲究。（出示图片）师情境引读：你们看这一朵朵山茶花尽情绽开，舒展着叶片，有的全开了，有的还是花骨朵，有的挨在一起，有的单独傲放，但它们看起来是那么令人赏心悦目！真是大小疏密，排列有致，潇洒而舒展。（出示写花形的句子）谁再来读读这句师：真是潇洒而舒展啊！像一位不染凡尘的仙子。再指名读师：见过刘翔跨栏的样子吗？那就是潇洒而舒展，见过跳水运动员们跳水的样子吗？那就是潇洒而舒展谁再来读读这句。师：“一花一世界”，这山茶花千姿百态的美，（板书：态）深深地吸引了我们，把你的感受读出来吧！（指名一个读得好的学生）这花的形态可真美啊！咱们一起来读读，齐读师评：有一位诗人曾说到：“人人都说牡丹好，我说牡丹不及茶”这山茶花独特的花形美真令人叫绝啊！指黑板真是美极了！师：这么美的色泽，这么美的形态，难怪作者说：（显示）即使闭上眼，你也会感受到山茶花，美啊，美啊。谁来读读指一名生，指导朗读，全班齐读。四、回扣第一自然段，初步感知设问的用法，升华情感。1、师：课文的二、三自然段，作者从“色泽”和“形态”（连线）同学们，让我们回到课文第一自然段，如果不要这一个问句，直接从第一段开介绍“山茶花真是美极了！”行吗？（山茶花真是美极了！）生：可以。师：哦，你喜欢这种开门见山的方式生：不行，作者想引起我们的兴趣。生：不行！师：哦，你喜欢这种有点悬念的开头方式啊！我们的作者也喜欢，他是那样的喜欢山茶花，迫不急待地想把山茶花的这种美传达出来！2、师：全班齐读、试背五、总结全文，提示结构。那山茶花为什么这么美呢，我们下节课再来学习！下课