2019-2020学年高二语文上学期期末考试试卷(含解析).doc

2019-2020学年高二语文上学期期末考试试卷(含解析)一、现代文阅读(35分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)阅读下面文字，完成文后各题。从诗经三国演义红楼梦到阿Q正传，从奥德修神曲复活到追忆似水年华)面对这样一份书单，人们会立即意识到:这是一些声名卓著的文学经典。对于汇聚一个社会共同的文化经验以及民族身份的认同，文学经典拥有举足轻重的意义。然而，尽管诸多文学经典业已进驻小学课本，“何谓文学经典”仍然是一个扑朔迷离的问题。很长时间内，人们不断试图寻找鉴别文学经典的普适标准或是建构一个标准化评估体系。普遍主义者尝试寻求一种确定经典文本的普遍标准，可以用它来抗拒时代因素的干扰，希望遵循一套标准的操作程序即可锁定文学经典篇目。然而，迄今为止，人们无法从众多文学经典之中提炼某种文本结构的共同特征。从叙述模式、文本类型到语言的修辞、韵律，众多文学经典无法清晰地显现某种共享的内在结构。某种程度上，这种广泛的意愿背后隐含了巨大的焦虑许多人没有信心论证古老或崭新的文学经典与眼前这个时代究竟有什么关系。如果文学经典来自某种无可争议的“本质”，众多烦恼即刻迎刃而解。一批人曾经倾向于求证，文学经典的普通特征在于显示种种高尚的美德。然而，这种考察多半劳而无功，四分五裂的价值观念至少表明:作家或者文学经典之所以如此伟大，绝不是因为皈依了哪一种高尚的道德理想。另一些批评家热衷于把文学经典的普遍性寄托在一些美妙的概念上。例如，“审美价值”“民族文化特征”等等。但是，这些判断的逻辑并未自给，人们很容易找到例子证明，符合上述特征的许多文学作品并未晋升为文学经典;更为难堪的是，这些概念无法摆脱历史的纠缠:所谓“审美价值”或者“民族文化特征”，没有一个历史的时空坐标几乎无从谈起。有趣的是，计量公式与普适标志的缺失并没有影响社会的文学经典认知。对于大多数人来说，文学经典的辨认存在另一套标志。远在文学阅读开始之前，这些标志已经进入人们的视野。一个稚童不可能清晰地理解“关关雎鸠，在河之洲”的含义，但是，文化权威事先指定，必须诵读这些诗句换言之_，文学经典的标志不是保存于文本内部。而是显现于文本的外部位置即一部文学作品在文化场域之中赢得的位置。 (摘编自南帆文学经典、市美与文化权力博弈)1. 下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是A. 虽然小学课本收录了一些文学经典,但目前鉴别文学经典的标准化体系还未建构起来。B. 众多的文学经典在叙述模式、文本类型和语言的修辞、韵律等方面根本不存在共同特征。C. 文学经典的普遍特征在于表现某种高尚美德,这是一批人考察诸多作品后得到的结论。D. 现实中,大多数人常常用与批评家、文化权威关系不大的另一套标准来辨认文学经典。2. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是A. 文章围绕文学经典判断标准的确立这一问题,论述了标准确立的必要性与可行性。B. 第一段明确指出了文学经典举足轻重的意义,并提出了本文将要进行论述的话题。C. 第二段从批评家探寻经典文本普遍标准的历程,得出了判断标准难以确定的结论。D. 第三段运用举例论证,论述了文学经典的标志“显现于文本的外部位置”的观点。3. 根据原文内容,下列说法不正确的一项是A. 如果人们能找到辨认文学经典的普通标准,那么文学经典与时代的关系就可能得到回答。B. 诗歌登高成为公认的经典文本,是因为真实展现了杜甫艰难困苦中的家国情怀。C. 若没有历史的时空坐标,那么作品的“审美价值”或者“民族文化特征”就几乎无从谈起。D. 某一文学作品是否堪称经典,若难从文本内部判定,可从其在文化场域的位置去考虑。【答案】1. A 2. A 3. B【解析】1. 试题分析：本题考查考生对于文章内容的筛选概括能力。选项中，B项，由原文中“从叙述模式、文本类型到语言的修辞、韵律，众多文学经典无法清晰地显现某种共享的内在结构。”可知，“根本不存在”太绝对；C项“考察了诸多作品后得到的结论”分析有误,“文学经典的普遍特征在于表现某种高尚美德”是推论,不是考察后得到的结论；D项“与文化权威关系不大”理解有误,与与原文最后一节“有趣的是，计量公式与普适标志的缺失并没有影响社会的文学经典认知。对于大多数人来说，文学经典的辨认存在另一套标志”文意不合。点睛：这类题目题干一般是“下列关于的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。2. 试题分析：本题考查文本的论证方式和效果的考查。题中A选项，“论述了标准确立的必要性与可行性”理解错误，原文第一节“很长时间内，人们不断试图寻找鉴别文学经典的普适标准或是建构一个标准化评估体系”点名中心，文章未论证“可行性”。3. 试题分析：本题考查学生筛选信息和概括信息的能力。论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”；判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”；推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。本题考查概括作者在文中的观点态度。题中B项，理由分析单一,从原文看,“家国情怀”并非成为经典的普遍标准。(二)文学类文本阅读(本题共3小题,14分)阅读下面的文字,完成文后各题。王伟锋冬子回到村里的时候，天色已近黄昏。夕阳挂在低处的山脊上，像一枚熟透的秋柿，又大又圆，惹人馋。余晖把半边天空渲染得无比壮丽，流瀑般飞泻下来的霞光，映衬着远远近近袅袅升起的炊烟。终于到家了！冬子深吸了一口山里熟悉的空气，不由自主地加快了脚步。娘已经接到了冬子要回来的消息，早早准备着儿子回家的第一顿饭。乡里的风俗：送行的饺子，接客的面。擀面条，可是娘的看家本领。面粉是自家地里的麦子磨的，和面时，娘还特意加了鸡蛋，将面团子揉捏了一遍又一遍，只为吃起来劲道。炒好的小鸡肉，配上清早采摘的新鲜野蘑菇，再淋上一勺子的小磨香油，那个香哟！这些，可是冬子小时候的最爱。那时候，家里虽然穷，但每个月，娘总要东拼西凑地做那么一两次，给儿子解解馋。想起儿子小时候的馋样，娘忍不住噗地下笑出声，两只和面的手，更加欢快地上下舞动起来。爹正往火塘里加柴，听到娘的笑声，也嘿嘿地跟着乐。冬子脚步急切地进了家门，扯嗓子喊一声娘，又喊一声爹，喜得爹和娘几乎同时从灶屋里跑出来，一起看着冬子笑。娘麻利地解下围裙，要给儿子扑打身上的灰尘，被冬子笑着拦下了。爹颤颤巍巍地打来一盆水，让儿子洗手洗脸，边走边趔趄。冬子忙跑过去，接过水盆放地上，又搬个凳子给爹坐。爹的腿脚不好，冬子考上高中那年，爹去百里外的小煤窑打工，刚去不到一个月，小煤窑冒顶，爹被砸伤了一只脚。虽经医生全力救治，终是落下了永久的残疾。想起往事，冬子的嗓子眼便堵得慌，觉得愧对爹娘。如今，自己大学毕业在城里有了工作，也谈了女朋友，是该让爹娘过上好日子了。只是，眼下到了谈婚论嫁的时候，婚房还没有着落。冬子接替爹烧火，将火烧得旺旺的，红舌头一样的火苗欢快地舔着锅底。娘手巧，面条很快做好了，一家人围着火塘子，哧溜哧溜，响声四起。冬子仿佛又回到了童年，找到了儿时的感觉。冬子几次想提起自己在城里买房的事，但看看娘鬓边的白发和爹布满沧桑的脸，只好欲言又止。那些早已打好腹稿的话语，分明在喉咙眼里蠢蠢欲动，冬子却卷着舌头，硬生生地把它们和着面条，吞咽进了肚子里。前不久，女朋友看中了一套房子，两人找同事同学帮忙，该借的都借了，首付还差不少。两人拿出上中学时攻克数学题的劲头，算来算去，仍是无解。实在没辙，女朋友要他回山里找找答案。吃过饭，一家人坐在炕上拉家常。娘问得多，冬子回答得少，嘴里“嗯嗯”应着，眼睛心不在焉地瞟着屋角的小电视。山里信号弱，电视画面蒙上了一层雾状的雪花。娘眼睛花，但心不糊涂，她看得出，儿子这次回来，有心事。这一点上，爹不如娘。娘不满地飞了一眼爹。爹却只顾着高兴，儿子回来了，不知道说啥好，就吧嗒吧嗒地抽旱烟，于是，只好一阵又一阵剧烈地咳嗽。山里人休息早。冬子辗转反侧，枕着爹的鼾声，刚要入眠，女朋友的短信忽然来了，追问买房子筹款的事。冬子一下子睡意全無，折腾了半宿，才胡乱睡去。鸡叫了三遍，冬子才起床。他帮着爹把猪圈塌陷的豁口重新和了泥巴垒好，又帮着娘挑拣她采摘的野生山药材。忙前忙后，买房子的事，冬子始终没有提。依照家里现有的情况，冬子觉得自己实在开不了口。午饭，是香喷喷的荠菜馅饺子。吃过饭，冬子就该回城了。爹腿脚不方便，娘坚持一直把冬子送下山。漫山遍野的槐花开了，如云似霞。冬子怀揣心事，却无心欣赏眼前的美景。大道上的岔路口，娘突然收住脚，塞给冬子一样东西，然后急转身往回走。是一个鼓鼓囊囊的方便面袋子！不用看，里面装的是钱。那袋子是娘的钱包，她平时总宝贝似的带在身上。冬子喉头一紧，想追上娘，把钱还回去。娘却笑着摆摆手，加快脚步，转眼间，隐在了槐花深处。冬子仔细清点了一下，那些钱，居然有三千元。一张一张，全是娘积攒下来的辛苦钱，都熨帖地躺在袋子里。只是，娘不知道，这些钱，在县城里买房，刚好够买一平方米。但，在儿子眼里，这一平方米的爱，铺展开来，便是整个世界！(有删改)4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )A. 第一段的环境描写,既展现了山村的田园风光,也表现出冬子家地处山区,偏远贫穷,为后文冬子买房缺钱的情节埋下了伏笔。B. 小说善用细节描写刻画人物形象,如父亲“嘿嘿地跟着乐”“颤颤巍巍地打来一盆水”等细节,形象地表现出他的爱子之情。C. 小说叙事巧妙,“眼下到了谈婚论嫁的时候,婚房还没有着落”这一插叙,既交代了冬子回家的原因,也推动了后文情节的发展。D. 小说中的母亲是一位吃苦耐劳、心思细腻、疼爱孩子的人,她猜出儿子有心事,竭尽所能帮助儿子,她无私的爱感动了儿子。5. 小说中的冬子是一个怎样的人?请结合文章简要分析。6. 小说以“一平方米的爱”为题,有何作用?请结合全文简要分析。【答案】4. A 5. 善良、体贴、有孝心的儿子,对父母的爱心存感激,关爱父母,帮父母做家务事,面对难以解决的经济困难,他不忍增加父母的负担。努力打拼仍压力重重的青年。他通过努力,考上了大学,毕业后又在城里工作,却承受着生活方方面面的压力,感到无奈。 6. 统摄全文,小说围绕冬子回家筹集房款展开情节,内容紧凑。凸显主题,“一平方米”的面积与父母无尽的爱形成强烈反差,表现了父母无私的付出和关爱。激发阅读兴趣,“一平方米的爱”化抽象为形象,表达新颖。【解析】4. 试题分析：本题主要考查对小说相关内容的艺术特色的分析鉴赏。题中，A项，环境描写“夕阳挂在低处的山脊上，像一枚熟透的秋柿，又大又圆，惹人馋。余晖把半边天空渲染得无比壮丽，流瀑般飞泻下来的霞光，映衬着远远近近袅袅升起的炊烟”不能看出“贫穷”，“为后文买房缺钱的情节伏笔”分析牵强。.点睛：根据要求组织语言表达：某某是一个什么的人物形象。作品中他怎么样表现，表现了他怎样的性格（思想品质）。 面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩： 第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。 第四，注意作者对人物的介绍和评价。6. 试题分析：题干“小说以一平方米的爱为题,有何作用?请结合全文简要分析”，答题关键词“作用”，这是对小说标题作用的考查，答题时，除了标题本身作用，还应该从小说人物、情节、主旨等角度入手。标题本身，把父母对儿子全心全意的爱比喻成“一平方米的爱”，化抽象为形象， 激发读者阅读兴趣；情节方面：“一平方米”是父母给的三千块钱所能购买的房子面积，小说围绕冬子回家筹集房款展开情节,内容紧凑；主旨方面：“一平方米”的面积与父母无尽的爱形成强烈反差,表现了父母无私的付出和关爱。(三)实用类文本阅读(本题共3小题,12分)阅读下面的文字,完成文后各题。材料一:宇宙间有若干千亿(10的11次方)个星系。每个星系平均由1000亿个恒星组成。在所有星系里,行星的数量跟恒星的总数大概一样多,在这样庞大的数量里,难道只有一个普通的恒星太阳是被有人居住的行星伴随着吗?我认为,宇宙里很可能到处都充满着生命,只是我们人类尚未发现而已。我们的探索才刚刚开始,我们的旅程只到达地球上的天文学所通称的“本系群”,80亿光年以外嵌着银河系的星系团催迫着我们去探索。在一些遥远的行星上可能已经有高级动物,他们也许正在从事某种巨大的工程建设来改造他们的行星世界,他们是我们宇宙中的兄弟姐妹。(摘编自卡尔萨根宇宙的边疆)材料二:寻找地外生命的历史和人类研究行星的历史一样长。金星和火星是早期的两大希望,但一个被证明太热,另一个则太干。如今,科学家已经跨越了太阳系,希望能发现另一个地球。但在寻找宜居星球的过程中,为了认识太阳系外行星,还需要对我们所处的太阳系有更多的研究。在这些太阳系内的天体上,如果存在完全独立于地球的生命起源和演化,将可以帮助我们了解太阳系外行星上的生命。天文学家正在尝试寻找生命体在行星大气中所留下的信号,但探测技术仍处于早期阶段。发现一颗行星的陆地被植被覆盖将是另一个佐证生命存在的强有力证据。在未来2030年,科学家有望在太阳系外行星上发现叶绿素,它可以证明植被的存在。不过,还需要突破众多技术极限。(摘编自诺拉泰勒雷德为什么还没有发现另一个地球)材料三:科学家们说,虽然地外生命形式看起来也许不像银幕上的外星人,但他们存在于地球之外的可能性却是千真万确的。1984年,英国科学家在南极拾到一块陨石,经过美国科学家的研究证明,这块来自外太空的陨石内含有高浓度的有机体(或说原始的微生物),说明地球不是唯一有生命的地方。当外星人近20年前首次出现在银幕上的时候,科学家们仍然没有发现任何此类生命,但是他们认为,其他星球也具备养育生命的条件。可是,要知道,太阳系乃至整个宇宙对生命都怀有深深的恶意。严寒、炙热、缺氧、缺水、辐射等等宇宙灾害,无时无刻不在给生命的存活制造麻烦。生命的产生是偶然的,需要太多条件,不仅需要天时地利,更需要电光火石般的巧合。(摘编自新华文摘xx年第6期)材料四:有关飞碟报道的数量(1989年-xx)外星人、不明飞行物(UFO)是否存在,长期以来备受争议。加拿大UFO专家卢特考斯基指出,研究小组从1989年以来收集14000多例关于UFO的个案,其中半数获得解释。他坦言,外星人几乎存在,但现有科学技术尚未完全证实。(摘编自神秘的地球)7. 下列表述,不能证明“宇宙中还存在其他有生命的星球”的一项是( )A. 宇宙有若干千亿星系,数量庞大,应该有某些伴随恒星的行星存在生命的可能。B. 在一些行星上可能有高级动物,他们也许正从事巨大的工程来改造他们的行星。C. 研究证明,科学家在南极拾到的来自外太空的陨石,含有高浓度的原始微生物。D. 虽然现有科技未完全证实,但大量未得到解释的UFO案例不排除外星人的存在。8. 下列对材料的相关内容的概括和分析,正确的两项是( )A. 星系里有数量庞大的恒星和行星,也可能有生物或智能生命,但地外生命形式与地球生物完全不同。B. 金星太热,火星太干,生命难以存在,因此现在科学家们打算跨越太阳系,希望能发现另一个地球。C. 行星大气中有无生命体留下的信号,陆地是否被植被覆盖,是科学家们判断行星上是否存在生命的佐证。D. 外星人形象首次出现在银幕上的时候,科学家们仍没有发现任何此类生命,但他们存在于地球之外是千真万确的。E. 从加拿大研究小组所作的UFO统计图来看,不能绝对证明外星人存在,但UFO现象呈增长趋势,确实需要深入研究。9. 根据上述材料,概括说明迄今为止还没有发现地外生命的原因。【答案】7. B 8. CE 9. 科学的探索才刚刚开始,探寻的距离还不够远;探索还需要突破众多技术局限。多种宇宙灾难导致生命难以存活,生命的产生具有偶然性,探索生命的难度巨大。【解析】7. 试题分析：此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中B项错误，原文“在一些遥远的行星上可能已经有高级动物,他们也许正在从事某种巨大的工程建设来改造他们的行星世界,他们是我们宇宙中的兄弟姐妹”，内容完全属于猜测，不能证明“宇宙中还存在其他有生命的星球”。8. 试题分析：此题考核信息筛选和整合能力，答题关键词“正确的两项”，答题时注意不要漏选。答题首先要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中，A项，“地外生命形式与地球生物完全不同”，错误，由原文“科学家们说,虽然地外生命形式看起来也许不像银幕上的外星人,但他们存在于地球之外的可能性却是千真万确的”可知，分析绝对化；B项，“打算跨越”错,原文为“已经跨越了”；D项，“他们存在于地球之外是千真万确的”错,原文是“他们存在于地球之外的可能性却是千真万确的”。9. 试题分析：这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，此题注意找准答题区位，结合关键词“还没有发现地外生命的原因”筛选语句。原因从主客两个方面，主观结合材料一、二“我们的探索才刚刚开始,我们的旅程只到达地球上的天文学所通称的“本系群”,80亿光年以外嵌着银河系的星系团催迫着我们去探索”“需要对我们所处的太阳系有更多的研究”“但探测技术仍处于早期阶段”；客观方面，结合材料三“可是,要知道,太阳系乃至整个宇宙对生命都怀有深深的恶意。严寒、炙热、缺氧、缺水、辐射等等宇宙灾害,无时无刻不在给生命的存活制造麻烦。生命的产生是偶然的,需要太多条件,不仅需要天时地利,更需要电光火石般的巧合”概括形成答案。点睛：这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，信息筛选和整合能力，注意区分是局部还是综合信息筛选，然后找到具体的答题区位，摘取关键词语作答，重点注意相关段落的段首句和段尾句。二、古代诗文阅读(35分(二)文言文阅读(本题共4小题,19分)阅读下面的文言文,完成文后各题问 说刘开君子之学必好问。非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细。舍问，其奚决焉？古之人虚中乐善，不择事而问焉，不择人而问焉，取其有益于身而已。是故狂夫之言，圣人择之，刍荛之微，先民询之。舜以天子而询于匹夫，以大知而察及迩言，非苟为谦，诚取善之弘也。三代而下，有学而无问。朋友之交至于劝善规过足矣其以义理相咨访孜孜焉唯进修是急未之多见也况流俗乎？是己而非人，俗之同病。学有未达，强以为知，理有未安，妄以臆度。如是，则终身几无可问之事。贤于己者，忌之而不愿问焉；不如己者，轻之而不屑问焉；等于己者，狎之而不甘问焉。如是，则天下几无可问之人。人不足服矣，事无可疑矣，此唯师心自用耳。夫自用，其小者也；自知其陋而谨护其失，宁使学终不进，不欲虚以下人，此为害于心术者大，而蹈之者常十之八九。不然，则所问非所学焉：询天下之异文鄙事以快言论；甚且心之所已明者，问之人以试其能；事之至难解者，问之人以穷其短。而非是者，虽有切于身心性命之事，可以收取善之益，求一屈己焉而不可得也。嗟乎！学之所以不能几于古者，非此之由乎？圣人所不知，未必不为愚人之所知也；愚人之所能，未必非圣人之不能也。周礼，外朝以询万民，国之政事尚问及庶人，是故贵可以问贱，贤可以问不肖，而老可以问幼，唯道之所成而已矣。孔文子不耻下问，夫子贤之。古人以问为美德，而并不见其有可耻也，后之君子反争以问为耻。然则古人所深耻者，后世且行之而不以为耻者，多矣。悲夫！(有删改)10. 下列对文中画浪线部分的断句,正确的一项是( )A. 朋友之交/至于劝善规过足矣/其以义理相咨/访孜孜焉唯进修/是急未之多见也/况流俗乎/B. 朋友之交/至于劝善规过足矣/其以义理相咨/访孜孜焉唯进修是急/未之多见也/况流俗乎/C. 朋友之交/至于劝善规过足矣/其以义理相咨访/孜孜焉唯进修/是急未之多见也/况流俗乎/D. 朋友之交/至于劝善规过足矣/其以义理相咨访/孜孜焉唯进修是急/未之多见也/况流俗乎/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( )A. 圣人,指圣明的君主或道德高尚、学术造诣高深的人,先秦时并非儒家专有。B. 周礼所涉及的内容很丰富,对历代礼制影响深远,被列为十三经之一。C. 庶人,指无官爵的平民百姓。后世逐渐被“民”“百姓”“庶民”等称谓所取代。D. “文”在此处是谥号。谥号是古代给予帝王将相等有地位的人的褒奖性称号。12. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )A. 第一段,作者首先提出本文的中心论点,接着分析“问”与“学”的关系,论述了“问”的重要性。B. 第二段,古人“不择事”“不择人”而问的态度,与后人“有学而无问”的做法形成了鲜明对比。C. 第三段阐述今人不问的原因,指出不问的严重后果是师心自用,批评了那些错误的发问者。D. 本文动之以情,晓之以理,促人深思,在论证方法和语言风格上与韩愈的师说有相似之处。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)是己而非人,俗之同病。学有未达,强以为知;理有未安,妄以臆度。(2)而非是者,虽有切于身心之事,可以收取善之益,求一屈己焉而不可得也。【答案】10. D 11. D 12. C 13. (1)(5分)认为自己对而别人不对,这是世人的共同毛病。学习有未贯通的地方,却偏(或“勉强”)以为理解了;(所持的)道理有不稳妥的地方,却胡乱地凭主观猜测。(2)(5分)如果不是这样,即使有与自己的身心修养关系密切的事情,可以得到采纳好意见的益处,(但)要委屈自己一下(向人请教),也不能做到啊。【解析】10. 试题分析：此题考查文言断句的能力。解答此类题，可先根据句意从整体上将能断开的断开，再根据主谓或动宾关系及文言虚词断句。本题抓住关键虚词“其”“也”，关联词“至于”“况”，结合动宾结构断句。本句翻译为：朋友间的交往，能做到规劝做好事，不做坏事就不错了，那种在大是大非问题上互相请教，勤勉地只是以进修为急务（的人）未多见，（更）何况世俗的人呢？点睛：对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。断句有一个重要的方法，抓虚词看位置：“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志: 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒(：)，“哉”后叹(！)，“夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问(？)，“也”“者”作用要停顿。或句(。)或逗(，)表情形，各人位置要记牢。11. 试题分析：此题考查文学常识的识记能力和筛选信息的能力。解答此题，可根据平时的积累，将表述错误的选项找出即可。题中D项，错误，谥号不只带褒奖性,分为美谥、平谥和恶谥。12. 试题分析：此题主要考查考生分析和概括文本内容的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。题中C项，“严重后果是师心自用”不正确，由原文可知，“师心自用”不是“不问”的后果而是其原因点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，只要到文中找到原句：然后进行比较选项，即可发现错误。13. 试题分析：此题翻译时需要注意计分点：（1） “是”，对；“达”，贯通；“臆度”，凭主观猜测；（2） “切”，密切；“益”，益处；“屈”，委屈。文言文翻译最主要是抓得分点，考生把两句放到原文中，根据上下文意思，再结合句中得分点来翻译句子。点睛：本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 文言文阅读翻译四字诀：首览全文，掌握大意。词不离句，句不离词。词句难解，前后联系。跳跃句子，补出本意。人名地名，不必翻译。省略倒装，都有规律。常见虚词，因句而异。实词活用，领会语意。翻译整句，句子流利。对照原文，务求直译。字词句篇，连成一气。翻译完毕，检查仔细。参考译文：一个有见识的人，他做学问必然喜欢向别人提问请教。“问”和“学”是相辅相成地进行的，不“学”就不能提出疑难，不“问”就不能增加知识。喜爱学习却不多问，不是真的喜爱学习的人。道理明白了，可是还不能应用于实际，认识了那些大的（原则、纲领、总体），可是还可能不了解那些细节，（对于这些问题）除了问，怎么能解决问题呢？古代的人虚心采纳善言善事，不挑选事情地问，不挑选人地问，（只要能）求取那有益于自己修养和学业的就可以了。因此，狂妄的普通人的话，圣人（也）采纳它，地位低微的樵夫，古圣先王（也）询问他，舜帝有天子的身份都向平民询问，以（他们的）大智却注意到浅近平常的意见，不是偶然的谦虚，实在是要从多方面听取有益的意见。三代以后，有“学”而没有“问”，朋友间的交往，能做到规劝做好事，不做坏事就不错了，那种在大是大非问题上互相请教，勤勉地只是以进修为急务（的人）未多见，（更）何况世俗的人呢？认为自己对，别人不对，（这是）世俗人的共同毛病，学习有未贯通（不理解的地方），（却）偏偏以为理解，（所持的）道理有不稳妥（的地方），（却）胡乱地凭主观猜测，像这样，就终生几乎（都）没有（什么）可问的事（了）。（对）比自己道德才能高的人，（就）妒忌他，不愿意向他问，（对）不如自己的人，（就）轻视他，（认为）不值得向他问，（对）同自己水平相同的人，抱着嬉戏的态度而不敬重他，不甘愿向他问，像这样，就天下几乎没有可以问的人了。（什么）人（都）不值得佩服了，（什么）事（都）没有可疑的了，这只是自以为是罢了。自以为是，那错误还是小的；自己知道自己的浅薄却严密地掩盖自己的过错，宁愿让学习最终不进步，（也）不愿意虚心向别人请教，这样危害自己的内心修养，（错误可就）大了，而陷入这（种大错误）的人常常（占）十分之八九。不这样（的话），就所问的（也）不是（他）所学的：（如）问（一些）天下的奇字僻典和琐屑事物来说说好玩；甚至自己心里所已经明白的（问题，却故意拿它），问别人，来试试那人的才能；（或者）非常难解答的事情问别人，来逼使那人难堪。如果不是这样，（或者）即使有与自己思想品德修养有密切关系的事情，可以收到得到教益的效果的，要压低一下自己的尊严（虚心向别人请教）也不能做到。唉！学习之所以不能接近古人，不是（正）由于这（原因）吗？圣人所不了解（的事物），普通的人不一定也不了解；普通的人所能做的，圣人不一定能做。真理不专门存在于某人，学习是没有止境的，那么，“问”可以少得了吗？周礼（说），朝堂之外（要）询问百姓（对朝政的意见），国家的大事还问到平民。所以贵人可以问身份低的人，道德才能高的人可以问道德才能低的人，老人可以问年轻的人，只考虑道德学问方面的成就罢了。 孔文子不以向比他低下的人请教为耻辱，孔子认为他道德学问高。古人把“问”作为美德，而并不认为它是可耻的，后代的君子反而争先把“问”当作耻辱，那么古人所深深地（感到）羞耻的（事），后代人却做着而不以为耻的（就）多了，可悲啊！(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,11分)阅读下面这首宋诗,完成后面各题秋日酬王昭仪汪元量愁到浓时酒自斟,挑灯看剑泪痕深。黄金台愧少知己,碧玉调将空好音。万叶秋风孤馆梦,一灯夜雨故乡心。庭前昨夜梧桐雨,劲气萧萧入短襟。【注】南宋亡,汪元量与王昭仪俱被掳北去,后汪元量为道士南归,这期间两人多有诗歌唱和。碧玉:据乐苑记载,“碧玉歌者,宋汝南王所作也。碧玉,汝南王妾名。”14. 下列对本诗的理解和分析,不正确的两项是( )A. 首联以“愁”统领全诗,斟酒、挑灯看剑、流泪这一连串细节,表现了浓浓的愁意。B. 颔联“碧玉调将空好音”直抒胸臆,表明纵使有优美的音乐,无人欣赏也是枉然。C. 颈联由眼前秋风中万叶齐摇的实景,遥想故乡一灯夜雨的虚景,渲染出萧瑟的气氛。D. 尾联以景结情,梧桐夜雨,寒气萧萧,含蓄委婉地表达情感,给读者留下想象空间。E. 本诗多处化用前人语词,如“挑灯看剑”“空好音”“梧桐雨”等处,用得妥帖自然。15. 本诗表达了哪些思想感情?请结合全诗简要分析。【答案】14. BC 15. 知己之叹。秋夜自斟自饮,昭仪亦无知音,两人都一样孤独,愁苦无人理解。故土之思。远离故乡,辗转飘零,孤居馆舍,眼前的凄冷景象勾起“故乡心”。亡国之痛。雨夜难眠,“挑灯看剑”,无力报国,暗含国破家亡之痛【解析】14. 试题分析：本题综合考查鉴赏古代诗歌的能力。题中，B项，“直抒胸臆”判断错误，“”乐府诗集卷四五引乐苑碧玉歌者，宋汝南王所作也。碧玉，汝南王妾名。颔联后一句说枉调碧玉之歌，反复陈述的既是作者同王昭仪在元大都的孤寂处境和悲怆情怀，又含有他们洁身自好，不与元人贵族和宋室投降派们为伍的坚贞节操。应为用典抒情；C项，“遥想故乡一灯夜雨的虚景”错误，“一灯夜雨”亦是眼前实景。15. 试题分析：题干“本诗表达了哪些思想感情?请结合全诗简要分析”，答题关键词“思想感情”“结合全诗分析”。答题时，首先点明情感，然后结合诗句具分析。 “挑灯看剑”，国破家亡之痛；“少知己”“空好音”“孤”，孤独,愁苦无人理解；“故乡心”故土之思。点睛：诗歌鉴赏参考：无声是最大的悲哀。辛弃疾丑奴儿词中有：“而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道“天凉好个秋”几句，算是把愁写到了极致。汪元量此诗的开头，采用的也是这种方法。其中“愁到浓时“总提，以下分写斟酒、挑灯、看剑、流泪，诗句不再言愁，但愁绪自见。在这种地方，辛词用说话表现，汪诗用动作表现，可谓异曲而同工。又，第二句用辛弃疾破阵子词中“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”的成句，浑然再现了一个报国无门的志士形象。只是此诗再缀以“泪痕深”三字，显示了一个宫廷乐师在亡国之后的心理状态，已不能和当年的辛弃疾相比了。颔、颈两联，一叹知音少，一抒故乡情，既应题，表明只有王昭仪方能引为知己，又以家乡之思暗寓亡国之痛，显示出作者的创作意图。据上谷郡图经，黄金台在今河北易县东南十八里，燕昭王置千金于其上，以延天下士，遂以为名。又，乐府诗集卷四五引乐苑碧玉歌者，宋汝南王所作也。碧玉，汝南王妾名。颔联前一句说空有黄金之台，后一句说枉调碧玉之歌，反复陈述的既是作者同王昭仪在元大都的孤寂处境和悲怆情怀，又含有他们洁身自好，不与元人贵族和宋室投降派们为伍的坚贞节操。颈联先写秋风中颤抖的“万叶”，衬托别梦不成，再用孤灯夜雨衬托归思难禁-自然，这里的“故乡心”表达的仍是对宋室的追念。写法上，前两句用典故直抒胸臆，后两句用环境反衬乡心，手法变化，效果极好。末联故意宕开，由抒情转入写景，用梧桐雨、劲气构成凄切悲凉的意境，为上文中已经酝酿出来的感情设计了大自然的深沉回响，因而使作者的“浓”愁有充溢寒空、侵凌肌肤之势。(三)名篇名句默写(本题共1题,5分)16. 补写出下列句子中的空缺部分。(1)苟子劝学“_,_,_”,运用比喻论证,从反面论述了学习应当专一的道理。(2)李白的蜀道难中“_,_”两句,描写了行人的动作和神态,侧面突出蜀道的高峻险要。【答案】 (1). 蟹六跪而二鳌 (2). 非蛇鱔之穴无可寄托者 (3). 用心躁也 (4). 扪参历井仰胁息 (5). 以手抚膺坐长叹【解析】试题分析：本题考查默写常见的名句名篇的能力。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。本题中易错字“鳌”“鱔”“膺”。点睛：高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。第卷 表达题(共80分)三、语言文字运用(20分)17. 下列各项中加点成语的运用,全都不正确的一项是( )校园运动会,场上的运动健儿们奋力拼搏,场外的拉拉队也热情参与,呐喊声、助威声、欢笑声,此起彼伏,整个操场沸反盈天。朋友圈流传的一篇文章指出,长久暴露在节能灯下,皮肤会出现严重受损现象,中国照明学会专家直言这种说法是不经之谈。桑迪亚哥在与鲨鱼的搏斗中被弄得遍体鱗伤,但他用自己的行动证明了“一个人可以被消灭,可你就是打不败他”这一道理。用词得体是一个人具有文化修养的标志,遗憾的是,在现实生活中,有些人为附庸风雅,经常乱用误用敬辞谦语,让人贻笑大方。她的时间观念不强,做事拖拖拉拉,这次出差,临近出发,她却还在家里七手八脚地收拾行李,差点耽误了整个行程。如今一些年青人“四体不勤、五谷不分”,追捧“懒癌”等不良思想,对一个崇尚勤劳的民族来说,这样的苗头不可等闲视之。A. B. C. D. 【答案】C【解析】试题分析：本题考查词语成语的运用。题中，沸反盈天:指喧哔吵闹,乱成一团,含贬义。此处感情色彩不当；不经之谈:指荒诞没有根据的话，正确；遍体鳞伤:浑身受伤,伤痕像鱼鳞一样密。正确；贻笑大方:指让内行人笑话。此处语法不当；七手八脚:形容人多手杂。此处对象误用；等闲视之:把这件事看成平常的事,不予重视。多用于否定。点睛：对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。18. 下列各句中,没有语病的一项是( )A. 国内新能源汽车发展态势良好,但要真正迈进新能源汽车时代,我们仍面临“充电桩远不能满足未来需求”“城乡分布不均”等诸多问题。B. 专家指出,对感冒需辩证看待,切忌不要滥用抗生素,感冒多是病毒感染,一般七天自愈,细菌感染才需用抗生素,滥用可能引发耐药性。C. 不久前,雪龙号科考船载着中国科考队赴南极考察,此次考察主要围绕建立我国第五个南极科考站为中心开展工作,计划用五个半月时间完成。D. 在xx百度世界大会上,百度公布了全球首款人车A1交互系统,该系统可具备人车对话、疲劳监测、AR导航,让出行变得更加简单安全。【答案】A【解析】试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。题中，B项，否定不当,应该是“切记不要滥用”；C项，句式杂糅,要么是“围绕我回建立第五个南极科考站这一中心”,要么是“以我国建立第五个南极科考站为中心”；D项，成分残缺,应在“AR导航”的后面加上“等功能”。点睛：语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。19. 下列各句中,表达得体的一句是( )A. 刘教授,您的专著我已收到并惠存,初读后感觉对我论文写作启发很大,非常感谢。B. 这家咖啡厅咖啡味道醇厚,服务也很周到,所以店里总是坐满客人,我也经常光顾。C. 毕业之后,我们有十多年没见了,明天一定专程到府上拜访,看望你的家父、家母。D. 李老师,感谢您多年来对我的关心,这次外出我带了一点特产给您尝鲜,还请笑纳。【答案】D【解析】试题分析：本题综合考查考生语言表达简明连贯得体的能力。题中，A项，“惠存”是敬辞,指希望别人保存我送的东西,认为这是对自己的恩惠；B项，“光顾”是敬辞；C项，“家父”“家母”只能用于向别人称自己的父母。20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15字。非洲大草原上生长着一种猴面包树。热带草原的早季降水量很少,那么,_?原来,猴面包树为了能够顺利度过旱季,在雨季时拼命地吸收水分。由于它树干质地疏松,就像多孔的海绵,_。据说一株猴面包树的树干能储存几千千克水,因此被称为“草原上的水塔”。它储存的水不仅能满足自身需求,_,热带草原上常有旅行者因缺水而面临生命危险,此时只要在树上挖个小孔,水就可流出来,供旅行者享用。因此猴面包树又被称为“生命之树”。【答案】 (1). 猴面包树如何在旱季生存下去(猴面包树如何顺利度过旱季) (2). 可以吸收存储大量的水 (3). 还能救旅行者的生命【解析】试题分析：这是一道补写题，此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。题中依据“热带草原的早季降水量很少”“猴面包树为了能够顺利度过旱季,在雨季时拼命地吸收水分”推断第一空；依据“由于它树干质地疏松,就像多孔的海绵”推断第二空；依据上文“最初我由爱好唐诗而看轻宋诗，后来我又由爱好魏晋诗而看轻唐诗”结合后文“热带草原上常有旅行者因缺水而面临生命危险,此时只要在树上挖个小孔,水就可流出来,供旅行者享用”推断第三空。21. 下面文段有三处推断存在问题,请参照的方式,说明另外两处问题。在“语文学习的自我评价”梳理探究活动中,我们借助“语文学习的自我评价表”,科学分析了自己语文学习的现状,也认识到了“自我评价”对学习的重要作用。只要进行了自我学习评价,就能诊断出学习中存在的问题,从而调整自己的学习策略,进而有效提升学习效益。进行了自我学习评价,不一定就能诊断出学习中存在的问题。_。_【答案】 (1). 诊断出学习中存在的问题,不一定就能调整自己的学习策略。 (2). 调整了自己的学习策略,不一定就能有效提升学习效益。【解析】试题分析：本题综合考查考生语言表达简明连贯得体的能力。题干“下面文段有三处推断存在问题，请参照的方式，说明另外两处问题”中答题关键词“三处推断存在问题”“参照的方式，说明另外两处问题”。答题时首先找出另外两处推断错误的地方，分别在“只要进行了自我学习评价,就能诊断出学习中存在的问题”“从而调整自己的学习策略,进而有效提升学习效益”，然后依据“进行了自我学习评价,不一定就能诊断出学习中存在的问题”用“不一定”的表达方式说明这两处的错误。所以答案分别为“诊断出学习中存在的问题,不一定就能调整自己的学习策略”“调整了自己的学习策略,不一定就能有效提升学习效益”。四、写作(60分)22. 阅读下列材料,根据要求写作。最近,一段视频引起众多网友关注:一位行动缓慢的老人脱帽向停车礼让的司机鞠躬致谢。司机小吴把行车记录仪拍下的这一幕发到了朋友圈。事后,老人表示:“我腿脚不便,过斑马线比较慢,可路过的车辆都会停下来让我。我被那些司机感动了。”再度见面,小吴向老人深鞠一躬,诚恳地说:“爷爷,在斑马线前停下来让行人先走,这是我该做的。您这一鞠躬太重了,我真的受不起!”以上材料引发你怎样的感悟与思考?请据此写一篇不少于800字的文章。要求选好角度,确定立意;明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。【答案】论礼让现实中总会时常有新闻：公交车上女孩因为身体不适没给老人让座，老人便大打出手;两车因为争抢车道引发纠纷，甚至发生交通事故;因为广场舞大妈影响休息居民，居民释放藏獒冲散人群我想，如果我们彼此能礼让一些，就不会发生这些事情了!我们应当在生活中处处做到相互礼让。从古至今“礼让”就不断地创造出佳话：“融四岁，能让梨。”已经是我们耳熟能详的故事了;管鲍之间让利的故事也是流传千古的佳话。无疑礼让是中华民族的传统美德，但如今我们真的做到礼让了吗?在我看来，“礼让”不是一种简单的无原则的退让或者让步，它代表的是一种审慎的谦让风度，也是一种虽能却不自满的智慧。它是一种高修养的表现，它是一种高尚的行为，我认为我们应当去践行礼让。俗话说：“满招损，谦受益。”的确，礼让是一种应当提倡的态度。我们在日常生活中难免会有摩擦，但如果我们每个人都谨记要时刻礼让他人，那么我相信矛盾与冲突将会被扼杀。但是再来看看我们如今的社会群像，我们就会发现尽管国家无时无刻不在号召我们要建设一个和谐社会，但仍然有许多人为了一己私利而罔顾他人的利益，根本视礼让为无物!其实，这些人的目光是短浅的，如果他们能做到礼让，也许他们将会收到事半功倍的效果。比如，如果我们不为了一己方便，行车是乱穿插，就不会有因此而发生的车祸;如果我们不因一己私欲，排队时乱插队，就不会有因此而发生的冲突争执;如果我们不因一己之私而以次充好、以假乱真，就不会有如今日益严重的安全问题那我们有应当如何去做到“礼让”呢?其实要做到礼让非常简单，在我们处事时多以礼约束自身，多设身处地地为别人着想，那么我们就一定能做到“礼让”二字。当我们时刻把礼让放在心上，在自己的日常行事中去践行它，把它去变成一个习惯，那么我们就一定能体会“礼让”带给我们的好处。当然礼让是在坚持原则的前提上，我们不能毫无原则地礼让。比如，倘若没有秩序与规则又如何谈礼让呢?在大街上如果红绿灯形同虚设，车况混乱不堪，加塞不断，大家互不相让，又谈何礼让呢?再比如当涉及一些国家主权和领土完整的问题时，我们就绝对没有礼让可言了，因为只有毫不退让才能保护我们国家的核心利益。礼让是国家迈向和谐的重要一步，为了营造一个和谐的环境，我们每个人都应在该礼让时礼让一些，那样我们的社会一定会变得更和谐更加美好!【解析】试题分析：这是一道任务驱动型材料作文，任务驱动型作文要求明确，往往限定了写作范围和对象，比如本题中的“以上材料”，但任务驱动型作文也有一定的开放性，比如本题中的“引发你怎样的感悟与思考”。具体到每位考生又必须明确，应该选择自己赞成或社会主流价值观认同有观点，选择自己有素材积累、和感触的观点来写。弯腰鞠躬，看似简单的动作，代表着礼节，承载了文明。老人在斑马线上脱帽鞠躬，表达对礼让的致意、对文明的尊重，这是行人与司机共同创造的温馨画面。脱帽老人与司机小吴就生动诠释了“你为我驻足，我为你致敬”的感动。立意参考：从老人的角度来谈：礼让；共同坚守的道德准则；你敬我一尺，我敬你一丈。从小吴的角度来谈：以礼相待、以行相示、以心相交；爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。从两个人综合考虑：尊重与感动；“以心换心”；礼待他人。点睛：什么是任务驱动型材料作文？恢复高考制度以来，高考作文经历了命题、话题、材料作文、新材料作文的嬗变。自xx年开始，新材料作文在高考试卷中出现至xx年其相对咸熟，并在全国推广。新材料作文给定材料不给定话题或题目，也不限文体。相较于话题作文那样放得过宽，命题作文、材料作文限制过多、文体单一等有很大优势，但其作文不确定的角度也为套作和宿构提供了空间。因此在新材料型作文中增加任务驱动型指令则较好地解决了这一矛盾，这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。近年在继承自主空间大，立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索，通过增加如xx课标卷作文中“写信”“权衡与选择”等任务型指令来考查学生真正的作文能力。这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更 能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、 立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。如xx全国新课标1卷要求考生给“女儿举报”