2019届高三历史上学期一轮复习第五次质量检测1月试题.doc

2019届高三历史上学期一轮复习第五次质量检测1月试题一、选择题：（本大题共25小题，每小题2分，共50分。注：请从下列四个选项中选出最符合题目要求的一项。）1面对“礼崩乐坏”的社会现实，孔子提出“仁”和“克己复礼为仁”等思想；孟子认为道德修养是圣人才德的重要组成部分；荀子提出君子“至德”的实现是遵循道德的结果。据此可知，他们都强调A道德自律理应是个体的自觉追求B独立平等是个体道德自律的前提C只有道德自律才能建立和谐社会D诸侯国君是社会道德自律的楷模2.在对待天人关系问题上，孔子重人事，轻鬼神；孟子、荀子分别主张“天人合一”“制天命而用之”；韩非子主张无神论；墨子提出人定胜天的“非命”观点。这表明当时A唯物思想初步形成B百家争鸣局面开始出现C人的主体意识增强D思想合流趋势愈加明显3. 战国时期，除儒、墨显学之外，还有道、法、阴阳等家，甚至一家之内也不断地再分化为小的宗派，如“儒分为八，墨离为三”。各家都抱着“以其学易天下”为宗旨，各国君主对各家也是“兼而礼之”。上述现象反映的是A学术气氛空前浓厚B出现百家争鸣局面C养士之风极为盛行D学术适应政治需要4. 法国人权宣言称：“自由就是指有权从事一切无害于他人的行为。因此，各人的自然权利的行使，只以保证社会上其他成员能享有同样权利为限制。此等限制仅得由法律规定之。”下列与此类似的先秦思想是A“己所不欲，勿施于人”B“兼爱、非攻、尚贤”C“不尚贤，使民不争”D“法不阿贵，绳不挠曲”5. 战国后期，诸子思潮激荡，交互影响。例如墨者习儒者之学，老庄、申韩学术颇有互通之处调和折衷之思潮逐渐成熟。吕氏春秋之编纂可视为先秦思潮发展的结局。这种思想局面折射出A思想复杂、流派林立B相互学习、思潮趋一C经济转型、走向统一D诸侯争霸、礼崩乐坏6. 下表1为史记有关西汉前期“无为而治”的历史叙述。据此判断，“无为而治”记 述 出 处 (汉初)“大城名都散亡，户口可得而数者十二三。” 史记高祖功臣侯者年表 (汉初)“因民之疾秦法，顺流与之更始。” 史记萧相国世家 “政不出房户，天下晏然，刑罚罕用，罪人是希，民务稼穑，衣食滋殖。” 史记吕太后本纪 “汉兴七十余年之间，国家无事，非遇水旱之灾，民则家给人足。” 史记平淮书 C顺应了小国寡民的社会心理D保证了地方自主发展的权力7. 汉武帝元朔五年创建太学。太学建立博士弟子制度，博士弟子的选送，一是由太常直接补，二是由地方官选补。由此可见当时A太学生经考试合格才可到政府任官 B选拔太学生的权力由官方掌握C太学生的教育由儒家五经博士负责 D太学生拥有一定政治经济特权8. 董仲舒放弃了先秦儒家的那种罕言天道的重人事而轻自然的思维方式，开始像道家、阴阳家那样大讲天道，并由天道来推演与论证其形而下的人道。董仲舒此举意在A弥补先秦儒学存在的弊端B以神化君权提升儒学地位C糅合道家、阴阳家的理论D迎合汉武帝大一统的需要9. 有日本学者指出，朱子学体系的主要构成具有鲜明的古希腊哲学中的自然学性质；李約瑟认为，朱熹的理气二元论像是依照爱因斯坦的理论而架构出的世界观。据此可知，朱子学A正确揭示了宇宙的本原B具有朴素唯物主义思想C蕴含着自然科学的理念D与西方科学具有一致性10. 北宋儒学大师周敦颐在太极图说中把“阳变阴合”这个根本矛盾作为引起事物发展的原因，在万物变化发展中使用了阴阳、动静、刚柔、始终、生死、善恶等一系列用语。据此，对太极图说评述正确的是A属于唯物主义哲学 B带有封建迷信色彩C汲取了佛道的思想 D完成儒学重建任务11. 程朱学派与陆王学派虽然存在着严重的分歧，但他们在理想方面却存在着一致性。其一致性表现在A重建儒家文化的新秩序，以安定社会 B融合释、道、儒观念，以达到三教一统C强调经世致用之功致力于政治改革 D将理学向下通俗化，以觉醒庶民大众12. 王阳明曰：“殃莫大于叨天之功，罪莫大于掩人之善，恶莫深于袭下之能，辱莫重于忘己之耻，四者备而祸全”。这说明王阳明A重视道德修养 B强调格物致知 C倡导知行合一 D主张人性本恶13. 孟子认为：“人之初，性本善。”荀子认为：“人之初，性本恶。”朱熹认为：“人生气禀，理有善恶。”由此可推知朱熹A相信提高修养可以扬善抑恶B认为人性的善与恶难以调和C强调纲常理论以维护社会秩序D初步完成重建儒学理论任务14. 宋室南渡之后，内忧外患的政治局势加强了文人士大夫的“庙堂”情怀。使他们的忠君爱国意识及社会责任意识在文学创作中表现为一种强烈的“义理”倾向。这一文学特色A反映了宋代加强君主专制的统治B推动理学确立官方哲学的地位C表明文学创作深受传统思想的影响D体现了市民阶层的政治需求15.史料 出处 颜子既云亚圣，须优其秩。 唐会要卷三五，唐玄宗诏令 颜子去圣人，只毫发之间。孟子大贤，亚圣之次也。 程颐、程颢二程集河南程氏遗书 颜子亚圣，犹不能无违于三月之后。 (孟子)真可谓命世亚圣之才矣。 朱熹四书章句集注 加封颜子兖国复圣公孟子邹国亚圣公。 元史卷三四，元文宗诏令 上表反映的现象表明， 唐宋元时期A理学思想成为官方哲学B民本思想成为社会共识C封建王朝压抑学术思想D官方与民间思想相互影响16. 王夫之的著作在生前身后相当长时间内未曾整理出版。1840年湖南人邓显鹤主持校刻船山遗书，形成著作18种150卷。1865年由曾国荃主持重刻、曾国藩校阅的船山遗书正式出版，共56种280卷。这主要体现了A传统思想文化具有持久生命力B洋务思想植根于湖湘文化C近代士人的历史责任和使命感D王夫之唯物思想的先进性17. 有人以“仲景未用”为由，反对“牵牛”入药。对此，李时珍说东汉时此药未入本草故仲景不知，假使知之，必有用法，不应捐弃。况仲景未用药亦多矣-执此而论，盖矫枉过正矣！这体现了李时珍A选材中着眼现实的态度B探索中求实创新的追求C实践中观察求真的方法D继承中理性批判的精神18. 元明之际的小说水浒传和三国演义中都描绘了一个现象：吴用和诸葛亮分别是梁山政权和蜀汉政权的灵魂，但二人均自居于军师之位，要得到一个“非文士”作主子并甘心为之效劳；而作为主子的宋江和刘备又必须具备一种特性，那就是对军师言听计从而又勇于承担一切责任。关于这一现象下列说法正确的是A反映了文士心中理想的君臣关系B是商品经济发展冲击价值观的表现C反映了文人限制君权的政治诉求D纯粹是两部小说里出现的偶然巧合19. 在古希腊的服饰设计中，男女通用的“多利亚”服饰，向外翻折的复式底边与穿着者的肚脐平齐，正好位于人体的黄金分割点；女式服装“雅典娜”中，腰带的设计使用凸显了上下身的比例关系。这些设计反映了当时希腊A平等自由理念 B崇尚理性之美 C开放包容精神 D注重功利实用20. 来雅典讲学的哲学家普罗塔哥拉在其著作论神中说：“我不能断定神是否存在，认识神障碍众多，第一是对象不明，第二是人生短暂。”结果其著作被公焚，普罗塔哥拉被控“不敬神”，只好逃离雅典并死于途中。由此可见古代雅典A人文主义思想缺乏广泛的群众基础 B公民个人自由受到严格限制C人们心中神的地位至高无上 D统治阶级利用神权来巩固统治21. 文艺复兴时期的意大利人普遍主张，人就应该公开地满足自己的各种欲望，只要能实现幸福的目标，采取什么样的手段都无所谓。这反映了文艺复兴时期的意大利A人文主义成为社会主流 B是欧洲人文主义的中心C肯定了人的价值和欲望 D促进了理性主义的传播22. 有学者认为，文艺复兴通过文学、艺术及其他形式对天主教会的腐败现象进行了淋漓尽致的揭露；马丁路德的亲教改革则是用神学的理论与话语表达自由、平等的人文主义思想。由此可知，文艺复兴和宗教改革A两者都摆脱了宗教的束缚 B后者的社会基础比较广泛C两者斗争的形式基本相同 D前者反封封建的力度更彻底23. 启蒙运动时期，启蒙思想家不但创作出诸如现实小说、哲理戏剧和讽刺诗歌等文艺作品，而且还印刷了大量的报刊、小册子等印刷品，让下层群众了解新观念。这说明启蒙运动A起源于普通民众的意愿 B是一场纯粹的文艺运动C认识到普通民众的力量 D充满了浪漫主义的色彩24. “近代心灵的真正问题并不在于天主教与新教之间，也不在宗教与文艺复兴之间，而是基督教与启蒙运动之间。启蒙运动起始于欧洲，志在理性、科学与哲学。”由此可见，“近代心灵的真正问题”在于A人性解放B道德提升C信仰重建D理性启蒙25. 分权思想源出古希腊的亚里士多德。近代启蒙运动期间，明确阐述分权学说的是英国的洛克，法国的孟德斯鸠发展了洛克的学说，系统地提出三权分立原则。美国率先将此原则付诸实践。由此推断启蒙运动A借复兴古希腊罗马文化之名宣传新思想B激化国王与议会的矛盾，引发英国革命C促使法国共和派和君主派最终达成妥协D提倡的一些原则被写入了美国联邦宪法二、材料解析题：（本大题共3小题，第26题14分，第27题24分，第28题12分，共50分。）26. (14分)中国古代各家对教育有着不同的主张。阅读下列材料： 材料一 孔子成长的时代，鲁国政乱“陪臣执国命”成为当时各国的普遍态势。孔子认为，正是因为内心道德秩序的缺失才导致社会秩序的崩坏，要想修复礼乐秩序，必须从人心入手。因此，既然无望入朝执政扭转乾坤，那么退而育化人心也是从根本上培育社会的元气。 闫志历史突围：图说春秋战国 材料二 他(韩非)理想中的境界是，“无书简之文，以法为教；无先王之语，以吏为师。” 钱穆国史大纲 材料三 在董仲舒看来，老天生民有善质而未能善, 于是就设立君王以使民善之。因为民性不善，才有立王的必要。民得之于天的未善的性, 要接受君王的教化才能变善，君王的天职就是通过教化使民性成善。 摘编自曹影“性三品”:董仲舒社会教化的理论根据 请回答： (1)根据材料一，结合时代背景分析孔子从事教育的目的。为达目的，他提出了哪些主要主张？(4分) (2)材料二中韩非子提出了什么主张？结合所学指出这一主张在当时的积极作用。(4分) (3)据材料三指出董仲舒的基本主张及理由。为此，汉朝统治者采取了什么措施？综合以上材料，指出古代中国教育的特点。(6分)27. （24分）对自由的追求是近代欧洲思想解放运动的重要目标。阅读下列材料： 材料一 文艺复兴时期的人文主义者处处提倡人性和人权，重新思考人和神的关系。他们认为人的情感和思想要摆脱神学的禁锢，尽可能走上一条自由发展之路。人文主义者指出天堂不在来世，而在现世。他们公开申明，追求个人的幸福和自由符合人性的要求。 捕编自王斯德世界通史 材料二 路德的思想和教会成了自由的旗帜，因为路德的原则是每个人都是自己的牧师，他将直接与上帝沟通。这种开放的、可以按照自己心愿与神对话的信仰方式，使基督教徒获得了自由，特别容易在德国和欧洲流行开来。更为重要的是，新教置宗教和教会于政府行政和国家法律的掌管之下，从而消除了教会对于世俗权威的威胁，社会又恢复了它的秩序。 摘编自马克垚主编世界文明史 材料三 在卢梭看来，权利绝不是建立在暴力和强权之上，而只能建立在自由的契约之上。因此，社会契约是一切政治自由与权利的来源。康德则认为自由的个体具备自己决定自己的性质，在理性世界中，自己的意志成为主人。自由既要求不受别人约束，同时又不去约束别人，自由需要服从于理性的“法则”和“要求”。 捕编自徐大同主编西方政治思想史 请回答： (1)据材料一并结合所学知识，概括文艺复兴时期人文主义的思想主张。结合所学知识，指出文艺复兴运动在意大利兴起的原因。(8分) (2)结合所学知识，指出材料二所反映的路德的思想主张。据材料二，分析宗教改革运动在追求自由方面的进步。(8分) (3)据材料三，概括卢梭和康德关于自由的观点，归纳启蒙运动最大的价值和意义。（8分）28. (12分)阅读材料，完成下列要求。 材料 美国传教士丁韪良说中国“在文学上他们是成人，在科学上他们是儿童”。这个科学的儿童在人生之初，也有基本的科技经验与积累，但它们的实用性、整体性和直观经验性，决定了它们只能停留于初级阶段，永远没有科学意义上的突破。比如：中国的罗盘，西方人用来探险，中国人则更多的用来测风水选坟莹；中国的火药，西方人用来制造火器，中国人则更多的用来放鞭地、点烟花；对于数学，西方人为数学而数学、中国人则更多的用来丈量土地、测算收成；对于天文学，西方人是为了发现上帝造人的方法，而中国人是为了种地和占卜。 摘编自端木赐香那一次我们挨打了：中英第一次鸦片战争全景解读 围绕材料，结合中国古代史的具体史实，自拟论题，并就所拟论题进行阐述(要求：明确写出论题，阐述须史论结合)。天水市一中xx高三第一学期第五次质检考试历史试题答案一、 选择题：15 ACDAC 610 ABDCC 1115 AAACD 1620 CBABA 2125 CBCDD二、材料解析题：26. 【答案】(1)目的：教化民众，匡正社会秩序。(2分) 主张：仁、礼(2分) (2)主张：以法为教，以吏为师；(2分) 作用：稳定社会秩序，推动变法。(2分) (3)主张：社会教化(1分) 理由：人民有善质而未实现，君主有教化人民的责任；(2分) 措施：设立太学和郡国学；(1分) 特点：教育服务于政治、以儒学教育为主、私学和官学并存。任2点2分)27. 【答案】(1)思想主张：强调人性反对神学束缚；追求人现世的幸福和自由。 (4分) 原因：城市经济繁荣，出现资本主义萌芽；保留古代希腊罗马文化的遗存。(4分) (2)思想主张：人人都有直接阅读和解释圣经的权利；国家权力高于教会。(4分) 进步：人们获得信仰方式的自由；推动自由传播到更广泛的社会层面。(4分) (3)观点：卢梭：通过社会契约获得自由。(2分) 康德：人要独立思考，理性判断；不能为了个人自由而妨碍他人的自由。(4分) 价值意义：追求人本身的彻底解放(或追求人身自由和思想自由)。(2分)28. 【答案】示例1： 论题：中国缺乏产生近代科学的土壤。(2分) 阐述：政治上的封建专制束缚了科学技术的进步；经济上的重农抑商政策不利于科学技术成果的产生和推广；自然经济占主导地位，限制了生产力的发展；文化上，科举考试忽视实际应用的学问；明清八股取士，钳制思想，摧残文化；儒家正统思想视科技为“淫巧奇技”；外交上的闭关锁国。(10分，言之成理即可) 示例2： 论题：中国古代实用技术发达。(2?分) 阐述：中央集权的社会体制，为早期实用科学的发展提供了有利条件；农耕经济发达，为确保政府财政收入，政府重视土地丈量等方面的数学知识的研究；为稳固统治、指导农业生产发展，政府重视天文历法的研究；人地矛盾尖锐，促使农业精耕细作与科技创新发展。(10分，言之成理即可)