2017-2018学年高中语文 第三单元 话题前言 主题教学案 新人教版选修《外国小说欣赏》.doc

第三单元 话题前言 主题 话题诠释小说的主题是作家的主观意图，是作家要表达的某种思想，某种意念，某种意象、意向、情绪等，它可能是一个概念，也可能是一个印象，抑或是一个冲动，一种愤慨，一点愉悦，总之可以是多种多样。一篇小说的主题可以是一个也可以是多个。一、母题与主题1母题：在人类文明的进程中，有些生活哲理、思想情感是能跨越时空而存在的，这些反复在作品中出现的人类的精神现象和基本行为，即是母题。如生死、爱恨、美丑、善恶等，无论古今，不管中外，在作品中都反复出现。2主题：是作者对母题的个人阐述与发挥。比如生死，王羲之否定“一死生”“齐彭殇”，而同时代的很多人都与之相反，这就是对生死这一母题的个人理解。再如，柳毅传写了一个英雄救美女的神话故事，最终美人嫁英雄大团圆，这是中国人对爱情的理解与向往。又如，莎士比亚的罗密欧与朱丽叶写了一出爱情悲剧，把“美的东西毁灭给人看”，阐述了爱恨情仇。二、主题的形成主题是作者从自己对生活的感受和对题材的加工、提炼中产生的，是生活暗示给他的一种思想。主题是作者在文章中通过各种材料所表达的中心意思，它渗透、贯穿于文章的全部内容，体现着作者写作的主要意图，包含着作者对文章中所反映的客观事物的基本认识、理解和评价。如果换一个角度来说，主题是读者对文章中心内涵的一种独特理解。1以思想为目的的小说：依赖人物或人物性格来表现主题，例如丹柯炼金术士老人与海，这类作品多采用象征和浪漫手法。2以故事为目的的小说：世界各国的长期畅销的小说多以讲故事取胜，例如福尔摩斯探案集飘哈利波特。三、主题的表现情形1通过小说描写主人公的性格特点、道德风貌、品格等，提示人性中的真善美及假恶丑。2通过寓言形式，将人生的重大问题寓于故事之中。3针砭时弊，将现实生活中的丑恶形象用故事的形式加以揭露和鞭挞。4反映小人物的生存现状和心理状态。四、分析归纳小说主题的途径1从情节发展角度看主题。作品的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的情节。分析情节，要善于把握故事的发展过程，了解情节的前后关联，把握情节发展中的冲突，有利于我们理解主题。2从人物形象角度看主题。分析小说的人物形象，这是理解小说主题的重要方法。弄清楚小说描写了什么样的人，这个(些)人的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质。我们可以从人物的动作、语言、神态、心理等方面入手，了解人物的性格特征，体会人物灵魂深处的思想状态。3从环境描写角度看主题。分析小说的环境描写，包括自然环境和社会环境两个方面。环境描写可能主要是为展示人物行动和命运及人物的性格创造必要的条件，提供生动的背景，但同时也是以间接的形式表现主题。我们可以从小说中人物生存的自然环境方面、从社会大背景方面去寻找环境对人物、对情节的作用，也可以借助注释等。4从小说创作的时代背景和作家创作小说的动机看主题。一个优秀的作家，他的心是同时代的脉搏一起跳动的，因此了解小说创作的时代背景，对于理解小说的主题有不容忽视的作用。同样，作者的创作动机也是我们正确理解小说主题的一把钥匙。一般说来，小说创作出来以后，就不再属于作家，而属于整个社会。尽管如此，我们仍不能离开作家的创作动机去任意发挥。考题印证例1阅读下面的文字，然后回答问题。城市里的蘑菇意大利伊塔洛卡尔维诺从远方吹进城里来的风给城市带来了不同寻常的礼物，只有少数一些敏感的灵魂才会发现这事，就好像对于感冒的人，其他土地上的花粉会让他们直打喷嚏。一天，谁知道从哪里送来一阵裹着孢子的风，吹到城里一条路边的花坛里，于是几簇蘑菇就在这里发了芽。没有人发现这事，除了小工马科瓦尔多，他每天早上正是在那里乘电车。这个马科瓦尔多，有一双不是很适合城市生活的眼睛：标识牌，红绿灯，陈列柜，霓虹灯，宣传画，对那些好考究的人，这些东西也许能吸引注意力，但从来没叫马科瓦尔多的目光停留过，他看这些东西就好似扫过沙漠里的沙子。然而树枝上一片发黄的树叶，纠缠在瓦片上的一根羽毛，却从逃不过他的眼睛：没有一只马背上的牛虻，没有一个桌上的蛀虫洞，没有一块人行道上被碾扁的无花果皮，是他不注意的，通过它们，可以发现季节的变化，理解自己灵魂中的愿望，体会自身存在的痛苦。一天早上，在等电车时，在站牌附近，他找到了不同一般的东西，就在沿着林荫道的那片既不结果又生着硬皮的那片土地里：在某些地方，比如树桩上面，好像是隆起了一堆堆肿块，然而还一个个地迸裂开来，露出了圆形的地下躯体。他蹲下身来系鞋带，又仔细看了个清楚：是蘑菇，真正的蘑菇，它们正在城市的中心冒出头来！马科瓦尔多觉得，那个曾包围他的灰色吝啬世界陡然变得慷慨起来，满是秘密的财富，除了以钟点计算的合同薪金外，除了工资补贴外，除了家庭津贴外，还可以从生活中指望点儿别的什么东西了。工作时，他比平时心不在焉：他想，当自己在那里卸包裹和箱子时，在泥土的黑暗中，那些安静、迟缓、只有他认识的蘑菇，正在酝酿着自己多孔的果肉，正吸收着地下的汁液，撑破土块的硬皮。“只要一夜的雨水，”他自言自语道，“就可以收获了。”他等不及要把这个发现和妻子、孩子们一同分享。“这就是我要跟你们说的！”在寒酸的午饭饭桌上，他这样宣布道，“一个星期内，我们就可以吃上蘑菇啦！一盘炸蘑菇！我跟你们保证！”对还不知道蘑菇是什么东西的最年幼的孩子，他满怀激情地解释了蘑菇众多品种的美丽，其味道的细嫩，甚至还解释应该怎样来烧蘑菇；就这样，他把妻子也拉进讨论中，直到那时，她一直都显得颇为怀疑和漫不经心。“那，这些蘑菇在哪里？”孩子们问道，“告诉我们它们长在哪里？”对于那个问题，马科瓦尔多的热情一下子被一种怀疑的推理给制止住了：“如果现在我跟他们说在什么地方，他们肯定会和平常一起玩的那些小调皮一块去找蘑菇，这样，整个街区就会到处散播这消息了，蘑菇最后就会落到别人家的长柄平底锅里！”这样，那个曾迅速用爱心来填满自己心灵的发现，现在却使他占有蘑菇的欲望狂热起来，使他被嫉妒和怀疑的担心包得严严实实。 “蘑菇我知道，也只有我知道，”他跟孩子们说，“如果你们漏一个词出去，你们可就倒霉了。”第二天早上，他走进车站时，是满心的焦虑。他蹲在花坛边，有些宽慰地看了会儿蘑菇，它们长了一点儿，但不是很多，几乎还完全藏在泥土地下。他蹲的幅度很大，以至于没有发现背后有人。他突然站起身，尽力摆出一副冷漠的神情，有一个清洁工，撑在自己的扫帚上，在看他。这个在他的管辖区里长着蘑菇的清洁工，是个戴眼镜的年轻人，瘦高个，他叫阿玛蒂吉。马科瓦尔多看不惯他有一段时日了，他也不知道为什么。也许那些戴眼镜的人总是让他心生厌烦，他们总是盯着沥青路，要清扫掉一切自然的痕迹。那是个星期六，马科瓦尔多闲下大半天的功夫，装出心不在焉的模样，在花坛附近转悠，远远地监视着清洁工和蘑菇，同时算计着需要多长时间蘑菇能长好。晚上下雨了，就像农民在成月的干旱后，单听见几滴雨声，就能从睡梦中醒过来，高兴得手舞足蹈一样，马科瓦尔多，整座城里唯一一个人，倏地从床上坐了起来，呼唤着家人。“是雨，是雨。”他努力地呼吸着从外头传进来的湿尘味和新鲜霉味。拂晓时，也就是星期日，他和孩子们一起，拎了个借来的小篮子，赶紧跑到花坛边。蘑菇出来了，直直地挺在菇柄上，菇盖高耸在泥土外，还浸着雨水。“太好啦！”他们扑过去采起了蘑菇。“爸爸，你看那边那个先生捡了好多蘑菇啊！”米凯利诺说。父亲抬起头，看见阿玛蒂吉正站在他们旁边，胳膊下也挽了个小篮子，篮子里装满了蘑菇。“啊，您也来采蘑菇？”清洁工说，“那就说明蘑菇没有问题可以吃了？我摘了一些，但不是很有把握路的那头，还长出来一些更大的蘑菇好了，现在我知道可以吃了，我得去通知我的亲戚，他们还在那里讨论是该采摘呢，还是该丢掉别管”然后就大步走开了。马科瓦尔多一句话也说不出来：还有他没有发现的更大的蘑菇，一场曾希冀过的收获就这样在他眼皮底下被夺走了。他几乎是被忿恨，被暴怒气僵在那里，好一会儿不得动弹，然后就像不时会发生的那样那种个人激情的崩溃转变成一种慷慨的冲动：“嘿，你们大家！今天晚上你们想来一盘炸蘑菇吗？”他冲着簇拥在电车群里的人群吼道。“在这条路上长出了好些蘑菇！你们跟我来！每人都有份！”于是他就跟在阿玛蒂吉后面，而他自己已被一大群胳膊上挂着雨伞的人尾随着。所有的人都找到了蘑菇，因为没有篮子，他们就把伞打开来装。有人说：“如果大家中午能一起吃个饭，该多好啊！”然而每个人都是捡了自己的蘑菇，就奔向自己家了。但他们很快又见面了，甚至就在当天晚上，就在医院的同一间病房里，洗了胃后，大家都被拯救了过来，不是很严重，因为每个人吃掉的蘑菇量都相当有限。有人说，这篇小说是一场具有讽刺意味的喜剧；也有人说，这篇小说是一场主题沉重的悲剧。你是怎么看的？请结合作品加以分析。答： 解析本题考查探究主题的多义性。这是一个探究性的、开放性的题目，理解可以是多元化的。答题时从小说矛盾冲突的起因来看，这是一场喜剧，带有嘲讽的倾向；从文本中冲突双方的身份地位及结果来看，这是一场悲剧，让读者对小说的人物怀有深深的同情之感。所以，探究小说的主题，一定要学会思考，透过文学性的语言，发掘作者隐含在字里行间的深层含意，进行合理的想象与联想，具体表述时可结合文本，表达自己明晰的观点。答案观点1：是一场喜剧。两人为了一点蘑菇，想方设法不让别人知道，被别人得知后，大发脾气，赌气告知更多的人前来采摘，结果全部中毒，最后两人都躺进了医院。小说讽刺了那些自私自利的人。观点2：是一场悲剧。这两个人都是小人物，地位卑微，生活困顿，那些中毒的市民也都是社会的底层人物，读来让人有一种心酸的感觉，使读者同情他们的遭遇，小说具有悲剧意味。观点3：是喜剧也是悲剧。(分析综合以上两方面内容)例2阅读下面的文字，然后回答问题。面包沃尔夫冈博歇尔特注她突然醒来。两点半。她寻思，为什么会突然醒了。哦，原来是这样！厨房里有人碰了一下椅子。她仔细地听着厨房里的声音。寂静无声。太安静了，她用手摸了一下身边的床，发现是空的。这就是为什么如此特别安静的原因了没有他的呼吸声。她起床，摸索着经过漆黑的房间来到厨房。在厨房两人相遇了。表针指着两点半。她看到橱柜边上有个白的东西。她打开灯。两人各穿衬衣相对而立。深夜。两点半。在厨房里。在厨房餐桌上是一个盛面包的盘子。她知道，他切过了面包。小刀还放在盘子旁边。桌布上留下了面包屑。每晚他们就寝时，她总把桌布弄干净的。每天晚上如此。然而现在桌布上有面包屑，而且小刀还在那里。她感到地上的凉气慢慢传到她身上。她转过头来不再看盘子了。“我还以为这里出什么事了。”他说，并环视一下厨房四周。“我也听见了什么。”她回答。这时她发现，他夜晚穿着衬衣看起来真是老了。跟他年龄一样老了，六十三岁。白天他看起来还年轻些。她看起来已经老了，他在想，穿着衬衣的她看起来相当老了。不过也许是头发的原因。夜里女人显老总是表现在头发上。头发使人一下变老了。“你应该穿上鞋子的。这样光着脚在冷地上你会着凉的。”她没有注视他，因为她不愿忍受他在撒谎。他们结婚三十九年之后他现在撒谎了。“我原以为这里有什么事。”他又说了一遍，又失去了自制，把视线从一个角落移到另一个角落。“我也听到了什么。于是我想，这里出了什么事了。”“我也听见了。不过，大概什么事也没有。”她从桌上拿起盘子，并用手指弹去桌布上的面包屑。“没有。大概没什么事。”听到他不安地在说。她赶紧帮他说：“过来，大概是外面有什么事。”“走，睡觉去。站在冷地上你会着凉的。”他向窗户望去。“是的，一定是外面出了点什么事。我还以为是在这里。”她把手伸向电灯开关。我必须现在就关灯，否则我必定还会去瞧盘子的，她想。我不能再去瞧那个盘子。“过来，”她说，同时把灯关灭。“这大概是外面有什么事，刮风时檐槽常常碰墙壁。这肯定是檐槽之故。刮风时它总是哗哗乱响。”两人摸着走过黑黢黢的过道来到卧室。两双光脚在地板上拍击作响。“是有风，”他说，“已经刮了一整夜了。”当她睡在床上时，她说：“是的，刮了一夜的风。刚才大概就是檐槽在响。”“是呀，我刚才还以为是在厨房里。大概就是檐槽吧。”他说着话，仿佛已沉入半睡中。她注意到，当他撒谎时，声音多假。“真冷，”她说，并轻声地打着哈欠。“我可钻被窝了，晚安。”“晚安。”他回答，又说了一句，“是呀，可真冷啊。”随后是寂静无声。许多分钟后她听到，他在小心、轻声地咀嚼。她故意深沉又均匀地呼吸，使他不致发觉，她尚未入睡。然而他的咀嚼节奏均匀，倒使她慢慢进入梦乡了。当他第二天晚上回家时，她分给他四片面包，平时他只有三片。“你可以慢慢吃，吃四片。”她说着离开了餐桌。“我吃这面包消化不了。你多吃一片吧，我消化不好。”她注意到，他把头深深埋在盘子上。他没有抬头。就在此刻她对他非常同情。“你可不能只吃两片面包。”他对着盘子在说。“够了。晚上我吃面包消化不好。你吃吧，吃吧！”过了一会儿，她才又坐在桌旁的灯下。(选自外国短篇小说百年精华，包智星译)【注】沃尔夫冈博歇尔特：西德废墟文学的先驱和重要代表作家。小说面包写的是二战后人们在饥荒处境中的生活。小说的主题是什么？请结合全文分析。答： 解析本题考查概括作品主题的能力。分析小说主题，必须结合时代背景。这篇小说写的是二战后人们在饥荒处境中的生活。饥饿从某种程度上扭曲了人性，让老实可靠、三十九年没有撒过谎的丈夫半夜偷切面包吃，并撒谎掩盖。但是妻子的宽容、关爱让丈夫认识到了自己的错误，深感愧疚。这其中的转变，体现了理解、宽容、尊重的力量。答案主题：在物资极度匮乏的条件下，人与人之间应该互相理解、宽容、尊重，并无私奉献，才能度过困境。分析：在深夜的厨房，结婚三十九年的夫妻突然都发现对方“老了”，表现出相互之间的爱怜之情。丈夫偷吃面包后撒谎，是不想增加妻子的精神负担。妻子发现丈夫偷拿面包，本可当场“揭露”，但为了维护丈夫的尊严而替丈夫圆谎。第二天晚餐，妻子善意撒谎，多分给丈夫一片面包，进一步传达了对丈夫的爱。丈夫深感愧疚。考点突破小说一般是通过人物形象或故事情节揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。主题的表现形式大致有以下几种：1以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。2用故事的形式针砭时弊。3通过寓言，寄寓人生哲理。4虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。一、考查类型高考对小说主题的考查，常见的类型有：1请总结小说的主旨(或概括小说的主题)。2这篇小说告诉了我们什么样的道理？3这篇小说有什么现实意义？4你认为作者创作这篇小说的意图是什么？5试探究这篇小说反映出了哪些社会问题？6结合这篇小说表现的主题，谈谈你的看法。另外，还包括小说题目双关意义的分析、对作者观点态度的把握、对有关深化主题的语句的理解等。二、答题指津1把握小说主题的方法：(1)从小说的情节和主要人物形象入手。(2)联系作品的典型环境的精当描写。(3)联系创作的时代背景和作家创作的动机。(4)从语言的情感色彩看主题。(5)从整体倾向看主题，要善于透过现象看本质，通过作品中具体、个别的事例联想到现实生活中类似的普遍现象。这5种方法可以相互结合，并非完全独立。2主旨的概括形式：(1)通过赞扬了(2)通过批评了