2019-2020学年高中政治上学期第19周 按劳分配为主体 多种分配方式并存教学设计.doc

2019-2020学年高中政治上学期第19周 按劳分配为主体 多种分配方式并存教学设计教学目标：知识目标：识记按劳分配基本内容和要求；我国实行按劳分配的必然性及意义区分按劳分配、按个体劳动者的劳动成果分配和按生产要素分配理解我国确立生产要素按贡献参与分配的意义能力目标：通过教学，培养学生认识事物根本性质的能力；能用辨证的观点看待问题、以及理论联系实际的问题情感、态度与价值观目标：通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。树立劳动光荣的信念。教学重点：理解按劳分配的内容、必要性，生产要素按贡献参与分配的意义。教学难点：区分现实生活中不同的分配方式，分析个人家庭收入的来源教学方法：情境教学法、讲授法、学生探究式学习、合作式学习教学手段： 投影 多媒体教学课时：1课时教学过程：旧知巩固： 投影问题，学生背诵，组内互查，教师抽查背诵或默写。1.股票的含义，股票投资收入来源于哪两部分？2.股票的风险如何？风险来自于哪？3.什么是债券？4.什么是商业保险，它可以分为哪几类？5.订立商业保险合同的基本原则有哪些？导入新课：生产与分配构成社会经济活动的两个基本方面，与社会主义初级阶段的基本经济制度相适应，我国应该实行什么样的分配制度？如果我们把社会财富比作一块蛋糕，那么把蛋糕做大固然重要，切分蛋糕同样值得重视，分配状况如何，既取决于财富的增加，也取决于财富的分配方式，实行什么样的分配制度，与我们每个人息息相关，直接影响群众的切身利益和积极性创造性的发挥。从这节课开始，我们学习第三单元：收入与分配。先来学习第七课个人收入的分配，第一课时：按劳分配为主体，多种分配方式并存。投影出示本课学习目标，让学生了解本课的学习内容。1.理解我国分配制度的内容及其原因。2.理解按劳分配的地位、基本内容和要求以及其实行的必然性。3.理解按生产要素分配的方式及其意义。让学生拿出下发的导学案，带着“自主学习”中的问题，阅读教材，找出问题的答案。1.我国为什么要实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度？2. 按劳分配的地位和基本内容是什么？3. 为什么要实行按劳分配？4.按劳分配有何作用？5.为什么要健全生产要素按贡献参与分配的制度？学生看书找出答案，存疑问题小组内讨论交流解决。（略）进行新课：知识回顾：全书的主线：“为何生产（消费）-是谁生产（生产）-为谁生产（分配）-怎样生产（社会主义市场经济体制和科学发展观）”设问：社会再生产包括哪些环节？它们关系如何?学生回答略设问：我国的生产制度决定了我国要实行什么样的分配制度？学生思考作答略师强调：生产决定分配生产资料所有制决定分配方式，在社会主义初级阶段，实行公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，相应的就必然实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。过渡： 我国实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。那么什么是按劳分配？其基本内容和要求是什么？学生看书回答师：在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要的扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。对于这个定义，我们从哪些方面理解呢？投影展示：地位：分配制度的主体 分配的基本原则实行的范围：公有制经济分配尺度：劳动为尺度，注意量和质的统一分配的内容：个人消费品分配结果：多劳多得，少劳少得设问：对于分配方式，这里说的是按劳分配，但是还存在按需分配和平均分配，为什么不能实行按需分配或者平均分配呢？学生讨论作答略。师：实行按劳分配是由我国现实的经济条件决定，生产资料公有制是实行按劳分配的前提，社会主义公有制条件下生产力的发展水平，是实行按劳分配的物质基础（决定了不能实行按需分配），社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因（决定了不能实行平均分配）。投影材料，问题探究：材料一：有一种说法，人民公社是为了共产主义社会的基本单位，所以人民公社就认准军事化，列队下地生产。上工人喊人，下地人等人，干活人看人，收工人赶人。干和不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样，会导致什么结果？材料二：海尔的薪酬管理制度，充分调动了广大员工的积极性和创造性，对于挖掘员工潜能，确保企业高速、稳定、健康发展起到了至关重要的作用。“今天工作不努力，明天努力找工作”的危机感深入海尔员工的心中。“学习技术，提高素质，争当先进”在海尔蔚然成风。材料说明，实行按劳分配有何意义？学生思考作答略。师：（1）实行按劳分配，劳动者的收入与自己付出的劳动数量和质量联系在一起，有利于充分调动劳动者的积极性和创造性，激励劳动者努力学习科学技术，提高劳动技能，从而促进社会生产力的发展。（2） 按劳分配作为社会主义性质的分配制度，是对以往几千年来不劳而获的剥削制度的根本否定，是消灭剥削和消除两极分化的重要条件，它体现了劳动者共同劳动、平等的社会地位。投影材料，问题探究：思考：他们的收入是按什么方式进行分配的？专利费、土地租金、工资和津贴，利润等，属于按什么方式进行的分配？学生思考作答略。师归纳：按生产要素分配，凭借劳动、资本、土地、技术、管理等生产要素而取得个人收入的分配方式。知识拓展（投影）按生产要素分配：按劳动要素分配：一般指在私营企业和外资企业中，劳动者所获得的工资收入 。按资本要素分配：包括私营企业主生产经营取 得的税后利润，债权人取得的利息收入、股息分红、债券、股票交易收入等。按技术要素分配：指科技工作者提供新技术取得的收入。按管理要素分配：指企业的管理人才凭借其管理才能在生产经营中的贡献而参与分配的形式。按土地要素分配：指出租土地，房屋取得的收入投影材料，问题探究：联想充满活力的分配体制促进了联想的飞速发展。大量人才加盟联想，大量资本购买联想股票，投资联想，联想产品不断更新换代，推陈出新，联想股票不断升值，联想投资人也因而获益。 联想的发展造就了无数个百万、千万、亿万富翁，为社会创造了巨大财富。设问：这说明了什么？学生思考作答略。师：确立按生产要素分配是对各生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认；.体现国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重；让一切创造社会财富的源泉（劳动、知识、技术、管理、资本、土地）充分涌流，以造福人民。知识验证：投影张三一家的收入情况（见课件）课堂总结（网络构建）模式一：模式二：