浙江省七年级科学上册 第4章 物质的特性 4.7 升华与凝华教案3 （新版）浙教版.doc

4.7 升华与凝华【知识能力】 1知道升华和知道凝华概念 2认识升华吸热，知道凝华放热 3.知道生活中的升华和凝华现象【过程与方法】 通过观察和分析实验，认识了解升华和凝华现象，形成初步的观察、实验能力.【情感态度价值观】 了解物理知识对提高人民生活和促进科技发展的重要作用，培养学习物理的兴趣.【教材分析】 教材给出了升华和凝华的定义，并用实验引入课题，学生观察碘升华的实验，分析实验，说明碘没有变成液态，而是直接变成了气态 教材联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于升华和凝华现象，对于升华需要吸热，凝华需要放热也是联系实际分析的，并分析了在实际生产和生活中的应用【重难点】1、重点：识别生产和生活升华和知道凝华现象；并掌握其概念2；难点是分析升华和凝华解释生活中的常见现象.方法是要弄清开始的状态和最终的状态，再根据物态变化的定义来判断是属于何种物态变化【教学方法】观察法、实验法、讨论法【教学用具】试管、胶塞、试管夹、酒精灯、火柴、碘、铁架台、石棉网、棉线、烧杯、白纸、多媒体课件.【教学过程】一、引入新课 播放“人造雪景”实验的录象.引起学生的兴趣和学习的欲望.二、进行新课教学实验一: 学生分组实验探究：研究碘的物态变化要求：1、实验前，你在碘升华管内看到什么状态的碘？2、猜想给碘加热会变成什么：液态还是气态？3、实验过程中给升华管中的碘加热，你观擦到什么？4、停止加热，在管壁和棉线上你又看到什么？5、实验中你最感兴趣的是什么？三、通过实验，引出升华和凝华的概念1升华：物质直接由固态变成气态的过程，是一个吸热的过程2凝华：物质直接由气态变成固态的过程，是一个放热的过程四、列举生活中有关升华和凝华的例子 阅读科学世界：大漠的故事讨论其原因-1：温度为零下十四五度，不可能熔化成水，2；地面干燥没有水产生。让学生分析固体的雪经过怎样的变化然后消失-激发学生运用物理概念来分析问题，解决问题，研究现象本质规律。3：让学生动手做想想做做典的升华实验，提问碘在加热时发生了怎样的物态变化？在白纸上析出的碘是什么状态的？ 四：霜的形成是经历了什么样的过程 1；让学生先来回答不管正确与否，都要让学生分析应用概念解决这一问题2；经历的变化不外有a,水蒸气-水冰，b.水蒸气霜两种情况3，通过二者不同把我们参加国培中的概念教学方法用到实际教学中，使学生能明晰概念，掌握好概念及运用。知识的扩展和迁移1、用旧的日光灯管两端为什么发黑？2、保存衣物用的樟脑丸为什么会消失？3、严冬玻璃窗为什么会结一层冰花？4运用物态变化知识分析雾凇（课本题头彩图）是怎样形成的？三、综合应用云的形成 雪的形成 雾的形成 露的形成 霜的形成 雨的形成 冰雹的形成四、总结物体的三态变化关系 要求学生总结，老师补充完整。 【板书设计】第四节 升华和凝华一、升华和凝华 1升华：物质由固态直接变成气态的过程叫做升华 2凝华：物质由气态直接变成固态的过程叫做凝华二、一些现象 1升华和凝华的现象 2物态变化的分析三、升华要吸热，凝华要放热 课后反思：本课为这一章的难点，我主要通过和学生一起分析霜的形成过程，来加固学生对升华凝华的理解，主要是通过对物态变化上的不同，认知分析明了概念，取得了一定的成果。