2017-2018学年高中语文 第四单元 话题前言 人物教学案 新人教版选修《外国小说欣赏》.doc

第四单元 话题前言 人物 话题诠释一、“贴着人物写”1人物都有其自身的生活逻辑和情感走向，做什么样的事说什么样的话，都是由人物的身份与性格决定的。2一是贴着人物的心理写，直接深入人物内心，在人物内心活动这个狭小的区域里展开，写出人物的精神世界。一是贴着人物的言行写，以人物自身的言语和行动来刻画人物，可使小说具有更强的动作感。二、揣摩人物的心理1最常见的心理描写手段是内心独白。2梦境描写和幻觉描写也是一种心理描写的手段。三、描摹人物的语言与行动1语言也是一种行为，通过揣摩人物语言去分析人物形象。2言行是内心世界的流露，通过人物言行，感受人物丰富的内心世界。四、准确鉴赏人物形象小说的主要功能之一，是借助人物形象的塑造，来表达作者的思想倾向，并与时代精神相应和。因此，鉴赏人物形象、理解作者的思想倾向，是提高小说阅读鉴赏能力的关键。那么，怎样鉴赏小说中的人物形象呢？大致来说，可从以下五个方面入手：1分析环境描写，探究形成人物性格的社会原因。小说的环境描写分为社会环境描写与自然环境描写两种。自然环境对人物命运有时也有影响，但决定人物命运的主要是社会环境，如祝福中的祥林嫂、装在套子里的人中的别里科夫等，他们的性格与命运无不为环境所左右。2分析故事情节，把握人物性格特征。故事情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突，以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的。在情节的推进中，通过描写人物外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。如法国作家莫泊桑的项链，以“项链”为线索，写了借项链、失项链、找项链、还项链，塑造了主人公爱慕虚荣但又勇于承担的性格特点。3分析人物性格的复杂性，把握其全面性。小说中的人物性格往往是复杂的，具有多重性，要多角度加以分析。例如娜塔莎中主人公娜塔莎既活泼、纯洁、天真、充满热情，但又有些盲目、执拗、容易冲动，缺乏理性的分析判断能力。4分析塑造人物的手法，把握人物的性格特征。人物形象是作者与读者进行情感交流的媒介。优秀的作家总是通过笔下的人物，来描绘他所处的时代，寄予自己所领悟到的生活哲理。读者要通过人物形象，把握作品所反映的生活本质。而人物形象塑造的成功与否，主要取决于各种描写手法的运用。(1)肖像描写展示的是一个人物的外在特点。比如素芭中，“素芭不会说话，却有一双长长睫毛掩藏着的大黑眼睛；她的两片嘴唇，只要获得心灵情绪的少许暗示，就会像两片娇嫩的新叶，颤抖不已”，运用比喻细致而生动地刻画出素芭迷人的嘴唇。(2)人物的行为与性格是统一的。什么样的性格决定有什么样的行为，因而把握行动描写也是了解人物内心的一个重要手段。如娜塔莎中主人公在舞会前的一系列行为，表现了她活泼可爱、充满热情的性格特点。(3)语言是揭示人物性格的重要手段。不同性格的人物都有自己的语言习惯，所以从语言入手，就不难把握人物的性格特征。如娜塔莎第三部分，通过娜塔莎与索尼亚的对话，表现了她的盲目、冲动、容易受骗。此外，心理描写等刻画人物的手段，在分析人物性格时也不容忽视。5从作者的议论和评价以及作品中其他人物对他的评价入手。如林黛玉进贾府中贾母对王熙凤的评价“泼皮破落户”“凤辣子”就揭示了王熙凤心狠手辣的性格特点。考题印证例(2016天津滨海新区六校联考)阅读下面的文字，然后回答问题。被惩罚的天使俄列夫托尔斯泰“家里没剩多少面包了吧！”他如此想着。“这个冬天，一刻比一刻更冷。”他忍不住打了个哆嗦，拉紧他唯一一件薄薄的外衣。街角那月儿眷顾不到的地方，仿佛有一个白色的东西在蠕动，他走向前去。“哎呀！是一个人呢！”凛冽的寒风中，他竟然是光溜溜的一丝不挂！“不行啊！这样下去，你会冻死的！”鞋匠脱下了自己的外套，披在他身上。“走吧！到我家去！”鞋匠说着，却不敢相信自己的舌头。门，“咿呀”一声，开了，鞋匠太太迎了出来。“给他一些食物吧！”鞋匠这样对他的妻子说。“你疯了吗？我们只剩一块面包当今天的晚餐了！”鞋匠太太大声抱怨着。压低了声音，鞋匠说：“给他吧！我们一餐不吃算不了什么，他要是再不吃些东西，会死的。”他听见了，第一次露出笑容。就这样，鞋匠夫妇收容了这个倒在雪地上的年轻人，并且教他做鞋子和修补的技巧。他有一双巧手，做的鞋子既坚固耐穿又美观。于是，一传十，十传百，整个小村子都知道鞋匠的店里来了一位手艺精湛的大师。自此以后，鞋店的生意越来越兴隆。一天，一辆豪华的马车在鞋店的门口停了下来，车门开了，走出来的是整个小镇最有钱的人。他走进店里，丢给鞋匠一块皮革，不可一世地说：“这是一块上好的小牛皮，我要你帮我做一双长筒马靴，要坚固的，你要给我保证能够穿一年！”奇怪的是，年轻人看到了富翁，脸上竟然出现了笑容。这是他的第二个微笑。富翁走了之后，鞋匠把牛皮交给了年轻人，不到一刻钟的时间，年轻人裁好了样式，鞋匠接过去一看，天啊！那是一双短靴的格式！“我，我不是告诉你要做一双长筒的靴子吗？我的天啊！你要我怎么赔给人家？”就在这个时候，富翁的仆人气喘吁吁地跑回来，一进门就大声嚷嚷：“不用做了！不用做了！方才在回家的路上，因为马车失去了控制，我的主人跌出了车外，当场死亡。所以他的家人想要求你改做短靴，才好当他的陪葬品。”就这样，匆匆的，六年的岁月消逝了，年轻人一直留在鞋匠家中。有一天，鞋店来了一位妇人带着对双胞胎，其中的一个跛了腿。坐在窗边的年轻人看到她们，站了起来，他笑了。这是他的第三个微笑。“我想替她们各做一双鞋子。”妇人说。“那是你的女儿吗？真是可爱啊！”鞋匠称赞着。“不是的，我只是代她们的母亲照顾她们。“那可怜的女人在六年前生产的过程中去世了，而她们的父亲也早就离开了这个世界，留下孤苦无依的她们。于是我便收留了他们。”送走了妇人和那对可爱的姊妹，年轻人对鞋匠说，这也是他头一遭开口：“我要走了，回到我原来的地方。”“为什么？”难掩脸上的惊讶，鞋匠问，“你从来不曾告诉我们从哪里来，叫什么名字，有什么家人，现在你要离开，往哪儿去呢？”“我是一个天使，来自天上。我原来的工作是带领离开了身体的灵魂去他们该去的地方。六年前，我带走了一位妇人的灵魂，她就是刚才那对双胞胎的母亲。她在生产过程中去世，压到了其中一个婴儿的脚，所以造成了孩子的残缺。“那位母亲苦苦哀求我，不要带走她。因为她的孩子们已经没有了父亲，要是再失去母亲的照顾，她们一定没办法生存下去。我一时心软，答应了她的请求。上帝知道后，非常愤怒，他取回了母亲的灵魂，也把我贬下了人间。于是我来了。就在六年前你发现我的那个夜晚。“上帝要我亲自体验人类的生活，希望能从中了解上帝的旨意。而当我见到那对姊妹的时候，我知道，上帝已经原谅我了！因为他已告诉了我那三个问题的答案！当你的妻子将你们橱柜中仅有的那块面包递到我的手中时，从她的眼神里，我解决了第一道难题。人们的心中，有爱！因为爱，使他们甘愿付出所有。“当我见到那位富翁时，我解决了第二个疑惑。人们不知道自己的下一刻钟会遇上什么！我知道，因为我看到我的一个同伴正站在他的身后。因为无知，使他们无所畏惧。“当我见到那两个小女孩的时候，我心中赞美主，因为他使我清楚地了解了第三个问题的答案：人，可以仰赖陌生人的帮助而生存！”。(选自微型小说选刊)文中天使是一个怎样的形象？请结合文章内容进行简要概括。答： 解析本题考查欣赏人物形象的能力。分析人物形象，重点要分析人物的言行举止、神态心理描写以及侧面描写。语言描写：由最后五段中的天使的语言叙述，可得知天使的身份以及他的使命，但是他违背了上帝的旨意，放回那位母亲的灵魂，并因此被贬下人间，可分析出天使很善良，富有同情心；被上帝贬下人间时，全身赤裸，几近冻死，被救后勤奋、踏实地工作回报鞋匠，对上帝毫无怨言；贬下人间，明白了很多的道理，说明天使聪慧。神态描写：第一次微笑，展示了天使懂得感恩的心理。答案善良，有同情心。听了那个生了双胞胎母亲的诉说，便没有取走她的灵魂。勇于担当。面对自己的过失，心甘情愿接受上帝的惩罚，毫无怨言。知恩图报。他用自己的劳动，回报那个救他的鞋匠。考点突破一、考查类型小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象，因此考试中对小说中人物形象的考查是一个重点。高考中常见的考查类型有：1简要分析小说主人公的形象。2文章塑造人物形象采用了什么手法？塑造了一个怎样的人物？3小说中的某个人物具有什么样的性格特征？4根据联想，发挥想象，将小说中的某个人物形象刻画出来？二、答题指津1注意题干用语，区别“形象特点”与“性格特点”的不同性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛的内容。而“形象特点”主要以“性格特点”为中心，可以把人物的外在形象(肖像)、身份地位、职业等考虑进去。如2013年新课标高考全国卷喂自己影子吃饭的人中马里诺的性格特点有能说会道、忍辱负重，而地位卑微、遭受观众厌弃和警察驱逐则属于其形象特点。2注意筛选有关人物的正面与侧面信息人物形象特点主要是靠自己的言行举止、所思所想表现出来的。首先对这一方面内容一点不漏地筛选出来加以分析评判。然后，注意有关人物的侧面信息，如别人的反应、环境特点等。3注意在情节中把握人物大多数考生只注意该人物所有的言行举止等描写文字，而忽略了在情节中把握人物。情节是人物的性格史，这一点在文中无相关文字说明，但要好好把握住。4注意留心人物的角色定位，认识到人物性格的多面性人在社会中扮演着多种不同的角色。角色不同，其行为举止、个性特征也不一样。可以通过不同的角色来全面地把握人物。