人教版语文五年级下册-全册书课文主要背诵内容整理填空.doc

人教版语文五年级下册-全册书课文主要背诵内容整理填空第 18 页 共 18 页1、草原这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么 ，天空是那么 ，使我总想 ，表示我 。在天底下， ，而 。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿 ，一会儿 ，走在哪里都 白色的大花。那些小丘的线条是 ，就像只用 ，不用 那样，到处 ，轻轻 。这种 ，既使人 ，又 ，既愿 ，又想坐下 一首 。在这 里，连 和大牛都有时候 ， 草原的 。我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达 。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车 ，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见 ，也 ，除了一些 。走了许久，远远的望见了一条 ！牛羊多起来，也看到了马群， 。快了，快到了。忽然， 吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着 ， ， ， 我们飞过来。这是主人来到几十里外 。见到我们，主人们立刻 ， ， ，在汽车的左右与前面引路。 热闹起来： ， ， ，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了 。3、白杨白杨树从来就 直。哪儿 它，它就在哪儿很快地 ，长出 。不管 ，不管 ，它总是 ， ，不 ，也不 。”1草原A作者老舍，老舍的代表作有： 、 、 。全文按 的顺序，描绘了三幅动人的画面： . . 。读了让人深切地感受到内蒙古草原的 、 和 。B说说对“ , ”这句话的理解和体会。答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相 。这句话作为全篇的结尾，点明了 。 C中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的 、 、 ，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了 。2丝绸之路：选自万翰的 ，是一条 之路、 之路、 之路 3白杨选自 ，作者 。文章采用 、 的写法，歌颂了 精神。A中心思想：文章写的是在通往 的火车上，一位父亲向孩子介绍 的事。作者借 ，热情歌颂了 精神。B线索：望白杨说白杨（爸爸介绍 ，同时也借白杨表露 ， 的决心）希望孩子成为白杨（ ）爸爸的神情也随之发生着变化：出神微笑严肃沉思微笑。C含义深刻的句子：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是： 、 、 。表现了白杨树两种精神：一是 ， ；二是 ， 。爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。答：爸爸是借白杨树表达 的决心。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。“高大的白杨树”暗喻 ；“几棵小树”暗喻 。【理解体会： 。】爸爸微笑是因为 D造句：“哪儿哪儿” “不管不管总是” 4把铁路修到拉萨去中心思想：文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道风火山隧道的经过。赞扬了 的精神。 5古诗词三首牧童作者 朝代 体裁是 （词或者诗）解释： 舟过安仁作者 朝代 体裁是 （词或者诗）解释： 清平乐村居作者 朝代 体裁是 （词或者诗）解释： 牧童舟过安仁清平乐村居三首古诗词，描写的是 ，表达了 。5古诗词三首 三首诗歌的异同牧童舟过安仁清平乐村居三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写 ，表达了孩子 。不同的是牧童描绘了 ，舟过安仁描绘的 ，而清平乐村居则营造了 6、冬阳童年骆驼队爸爸和他讲好价钱了。人在 ，骆驼在 。我站在骆驼的面前，看它们 的样子：那样 ，那样 ，那样 。它们 的时候，上牙和下牙 ， 冒着热气， 在 上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。老师教给我，要学骆驼， 。看它从不 ， ， ； ，总会 。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会 ，走起来，铛、铛、 。 过去， 过去， 又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。 学骆驼 ，我也不会 了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本 。我 想， 写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，听见 的驼铃声。童年 我的心头。6冬阳童年骆驼队是 小说 的 ，作者中国著名女作家 。描绘了主人公 在 经历的童年往事。A本文是作者对童年的 ，对早以走远的童年的 。B 作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面： 、 、 、 四件事，表达了作者 的感叹，对 的怀念。这些场景是按 写的。7祖父的园子A作选自 。B课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达了作者对童年生活的留恋。8童年的发现A作者： 国 B课文讲叙了作者 的经过，反映了儿童 的特点和 。表现了作者 、 。C课文的重点是写作者 的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是 ；由梦中飞行引出了 及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想 。D请你说说“我明白了世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。答： 【例子： 9儿童诗两首A我想，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童 以及 。B童年的水墨画，摄取了一组 的镜头，表现了孩子们 。10、杨氏之子默写全文：译文：10杨氏之子选自 朝 的 ，该书是一部主要记载 的小说。你认为杨氏之子的回答妙在哪里？答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是 ；二是 C杨氏子的特点： 。11晏子使楚写出了晏子的 ，故事赞扬了晏子身上表现出来的 、 和他的 。 A课文主要内容： ，晏子出使 ，楚王 次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了 。B晏子使楚这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系？答：晏子使楚这篇课文是按 写的。开头写了事情的 （齐国大夫晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子）,中间写了事情的 【楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答】,结尾写了事情的 （楚王不敢不尊重晏子了）。C晏子的精神品质： 12半截蜡烛本篇课文是一个 ，剧本： 。13打电话A本文是一段 ，相声是一种 艺术。B这段相声采用 的手法，对那些 、说话 、 、缺乏公共道德的人给予了 。4、再见了，亲人大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜 了。您这么大年纪，能 吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜 忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了 ，给了我们多少 ！记得五次 的时候， 由于敌机的 ，造成了 。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您 着全村妇女， 着打糕， 着炮火， ，送到阵地上给我们吃。这真是 啊！当时有很多同志感动得流下眼泪。在您的帮助下，我们打胜了那次 。您再回去的途中， 在路旁了。我们还记得，我们的一个伤员在您家里 ，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了 ；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经 了。您为我们失去了 的亲人。您说，这 情谊，我们怎么能忘怀？再见了，亲人！再见了， ！列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在 的土地上再停留片刻。再见了，亲人！ 跟你们在一起。14再见了，亲人A节选自 B课文描写了 年 最后一批官兵离朝回国时，在车站上同 依依惜别的动人情景，表现了 C大娘：洗补衣服，三天没合眼；送食物，累得昏倒；救伤员，失去 的亲人。小金花：为救 ，失去 。大嫂：为志愿军 ，失去 。志愿军： ，帮助朝鲜人民 。E这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点？答：首先都是用满含恳求意愿的 开头，然后把 ，写得情真意切，最后从具有充分肯定语意的 。15金色的鱼钩A写出了老班长 、 、 的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事迹，闪烁着 的思想光辉。B课文地叙述了红军长征途中，一位炊事班长 地照顾三个生病的小战士过草地，而 的感人事迹，表现了红军战士 、 的崇高品质。C“金色的鱼钩” 象征着老班长崇高的 。16桥：文中的老汉以 和 、 、 的精神保护了村民，老汉为代表的优秀共产党员就是密切联系群众的“ ”。他在人们心中目中的地位很高，是人们获得生的希望的“ “。A这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同？这样写有什么好处？答：这篇课文的句子和段落都 ，这样写的好处是 。B老汉的精神品质： 、 、 17梦想的力量课文通过记叙6岁的加拿大男孩 为了实现“ ”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗 。18将相和:“将”是指 ，“相”是指 ，“和”是 的意思。A本篇课文是根据 代的 中的 改写的。B史记：被 称为 。C中心思想：课文以 两国的矛盾为背景，以 的活动为线索，通过对 三个小故事的记述，写出了将相之间由 到 的经过，赞扬了蔺相如 、 的斗争精神和 ， 的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇 的精神。D从结构上看，全文由 3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2 个故事是第1个故事的 ，前两个故事的 ，又是第3个故事的 。F史记作者是 的 ，其中有这些个性鲜明的人物：治水三过家门而不入的 ，伟大的诗人 ，西楚霸王 。史记被 先生称为19草船借箭A根据我国著名古典历史小说 中有关“ ”的情节改写的。草船借箭的故事发生在 。作者： 。B中心思想：故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了 ；接着写了 ；然后重点 ；最后写了C诸葛亮： 。周瑜： 鲁肃： 曹操： D三国演义中的故事还有“ ”“ ”“ ”“ ”。 20景阳冈A景阳冈是根据我国著名古典小说 第 回选编的，作者： B中心思想：课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松 、 、 、 的英雄性格。C全文按事情发展的顺序，依次写了 、 、 、 。E水浒传中还有很多个性人物：及时雨 、豹子头 、智多星 、黑旋风 、浪里白条 。21猴王出世A这篇略读课文节选自我国古典神话小说 第 回。作者 朝代的 。B中心思想：课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴 、 的特点。第六单元A、信息传递方式 古代： 、 、 近现代： 、 。当代： 、 和 。B古人传递信息的方式： 、 、 等。C调查研究问题：1、 。2、 。3、 。4、 。5 。信息获取的途径： 、 、 、 、 研究报告的写法：1、 2、 3、 4、 22人物描写一组A小嘎子和胖墩儿比赛摔跤选自 的中篇小说 ，本文主要通过 和 的描写反映了小嘎子 、 、 、 、 ，胖墩儿 的个性特点。B临死前的严监生选自 代 的小说 本文主要通过 描写及 描写淋漓尽致、入木三分地刻画了严监生 形象。【 描写及 描写】C“凤辣子”初见林黛玉选自 代 的长篇小说 本文从 描写和 描写两个方面展示了 的性格特征，并主要通过 描写、 描写及 描写展示了一个 、 、 、 、 、 和 的人物形象。其中王熙凤的 、 描写属于 面描写； 、 是 面描写。中国四大名著： 罗贯中、 施耐庵、 吴承恩、 曹雪芹。23刷子李A本文选自 的 。B刷子李： 、 、 D文章最后一句话意思有：1、“刷子李”确实有绝活，这一绝活，要不是亲眼看见，怎么也不敢相信是真的，说明“刷子李” 。2、“刷子李”的绝活是他 、 的结果。3、“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，让他感触很深，获益颇多。24金钱的魔力节选 著名作家 的 。本文刻画了小市民托德 、 的丑态，也刻画出了老板的 、 、 、 的丑态。25、自己的花是给别人看的正是这样，也确实不错。走过 ， 向上看，家家户户的窗子前都是 、 。许多窗子 ， 了一个 ，让我们看的人 ， 。每一家都是这样，在屋子里的时候， ；走在街上的时候， 。 ， 。我觉得 是 的。 26、威尼斯的小艇船夫的 特别好。行船的速度 ，来往船只 ，他 ，毫不 。不管 ，他总能 。遇到 ，他总能 ，而且 ，还能 。两边的建筑 ，我们的眼睛 ，不知看哪一处好。 商人 了大包的货物， 下小艇，沿河 。青年妇女在小艇里 。许多孩子 ，坐着小艇 去呼吸 。 带了全家， ，坐着 教堂去 。半夜，戏院散场了，一大群人 出来，走上了各自 。 在一起的小艇一会儿就散开了，消失在 中，传来一片 。水面上 ，只见月亮的影子在水中 。高大的石头建筑 在河边， 在水上，大大小小的船都 在码头上。 这座水上城市，古老的威尼斯又 。25自己的花是给别人看的A作者 ，表达了自己对德国 和 风俗习惯的赞美之情。“人人为我，我为人人”的含义是： B“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”为什么说这种境界“耐人寻味的？请列举一个生活中相同的事例。答： 26、威尼斯的小艇介绍了 、 和 。本文抓住了 并把人的 和 、 结合起来， 、 、 相互联系。27、与象共舞作者 ，每个自然段单独成段，围绕着泰国人与大象关系亲密，每一段分别有一个 。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象的关系 ，大象给泰国人的生活带来了 。28、彩色的非洲作者 ，本文作者以饱满的热情，描述了非洲的 、花 、 、 以及 ，从多个方面展示了非洲是一个“ ”。