广东省河源市七年级语文下册第三单元9阿长与山海经第3课时导学稿新人教版.doc

广东省河源市七年级语文下册第三单元9阿长与山海经第3课时导学稿新人教版 学习目标 1.学习欲扬先抑的写作方法。2.理解作者所表达的感情。（一）知识链接 欲扬先抑：欲扬先抑是一种写作手法。“扬”是指褒扬，“抑”是指贬低。作者想褒扬某个人或物，却不从褒扬处落笔，而是先表达对所写人或物的不满之情。作用：欲扬先抑可使前后形成鲜明的对比，更能突出人物的特点，给读者留下更深刻的印象。例如鲁迅的从百草园到三味书屋中，先说冬季的百草园比较无味，先贬低冬季的百草园，之后说下雪就不一样了，下雪就非常有趣，最后表达了百草园冬季的有趣，这种就是欲扬先抑的手法。使冬季的百草园下雪与不下雪进行对比，更能突出下雪后的百草园的特点，给读者留下更深的印象。（二）预习新知1.找出文中作者对长妈妈情感变化的句子。第一段后面，憎恶第三段前面,不大佩服。第六段前面，不耐烦。第11段， 特别的敬意。第12段， 敬意淡薄，原因是害死隐鼠。第二十六自然段，新的敬意。2. 仁厚黑暗的地亩呵，愿你在怀里永安她的心灵！文章的结尾表达了作者怎样的思想感情？表达了对一生平凡、不幸、默默无闻的长妈妈的深情缅怀和悼念。课后巩固练习藤野先生节选 鲁迅从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的。”后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。“我的讲义，你能抄下来么？”他问。“可以抄一点。”“拿来我看！”我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了,没有这回事。”但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”1. 文章主要讲述了鲁迅与藤野先生发生的几件事情？ 一。藤野先生上课。二。藤野先生为我修改讲义。 三。藤野先生关心中国女子裹脚。 2. 你觉得藤野先生是一个怎样的人？ 1.藤野先生是一个认真教学，教学严谨的人。2.从文中他为我修改讲义，并把我画的内容进行修改，指出我的错误。3.证明藤野先生是一个认真教学，教学严谨的人。 自我评价 书写 分 准确率:优 良 中 差 心得体会: