八年级语文上册 第二单元 6《最后一课》作业 苏教版.doc

最后一课课堂作业1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）A.宛转（wn） 钥匙（yu） 懊悔（o）B.哽咽（yn） 肃静（s） 祈祷（q）C.踱步（du） 锯子（j） 郝叟（ho）D.诧异（ch） 糊涂（t） 赚钱（qin）2. 请你试着给下列形似字组词。垮_帖_邹_惨_跨_粘_雏_渗_3.选词填空。（1）我本来打算趁那一阵_（A.喧闹B.热闹 C.喧哗）偷偷地溜到我的座位上去。（2）最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样_（A.安静 B.平静 C.肃静）。4.最佳配对，下面几句话分别用了哪种描写方法？A.语言描写 B.神态描写 C.动作描写 D.心理描写 E.服饰描写（1）韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这个小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。（ ）（2）我们的老师今天穿上了他那件漂亮的绿色的礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。（ ）（3）我也不停步，只在心里思量，“又出了什么事啦？”（ ）（4）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔使出全身力量，写了两个大字“法兰西万岁！”（ ）5.考考你的理解能力，看下列句子在文中的含义。（1）亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。（2）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（3）我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德语唱歌吧。”6.下列说法有错误的一项是（ ）A.本文的作者是法国作家都德，体裁是小说。B.本文描写的故事发生在普法战争时期，在内容上着重写了韩麦尔先生对祖国和祖国语言的深深的爱。C.文章按照小弗郎士思想感情的变化逐层展开，而主人公却是韩麦尔先生。D.韩麦尔先生服饰的不同是为了表示对就要失去的国土的敬意。课后作业1.比较下面（甲）（乙）两段文字，回答段后问题。甲语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正专心画“杠子”，好像那也算是法国字。 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”乙一列火车缓慢地驶进了柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人。显然他在独自沉思，旅客们听到好在数着“一、二、三”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动、指手划脚，不加思虑地笑起来，一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。“一、二、三”神智不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次笑起来。这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。“小姐”他说，“当我告诉你们我位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去三个儿子，他们是在战场上死去。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”车厢里一片寂静，静得可怕。（1）甲段选自课文最后一课，作者是 _ 。（2）甲乙两段都以 _ 为背景，甲段的主题是 _ ，乙段的主题是 _ 。（3）甲段写韩麦尔先生发给学生的新字帖都是“法兰西”“阿尔萨斯”的圆体字，其目的是要从侧面表现 _ 。乙段写妇人多次重复“一、二、三”其含意是指老妇人对 _ 的痛苦诉说，也表现了作者对战争的 _（4）甲段画“杠子”和乙“一、二、三”的双引用用法一样吗？为什么？_（5）甲段将心理与 _ 描写相结合，表现了小弗朗士 _（6）乙段对老妇人身体状况的描写用了一个短语，它是 _ ，这样描写揭示了 _（7）乙段结尾是“车厢里一片寂静，静得可怕”结合上下文理解这句话的含义和作用答： _。2、激发想象，联想拓展根据课文结尾，展开合理想象，假如你是小弗郎士，请以“散学以后”为题续写一段话，不少于350字。3、文章是如何塑造韩麦尔先生这一人物形象的？请写一段文字描述韩麦尔先生。4、设想小弗郎士上完了最后一课，在回家途中再次听到和看到普鲁士士兵操练、布告牌的感受，写一段一百字左右的短文。5、阅读以下材料，结合所学课文，你一定会有所感触，请就你感受最深的一点，写一篇文章。材料一：日本对中国领土垂涎已久。1927年6月，日本首相田中义一主持召开“东方会议”，确立了“把满洲从中国本土分裂出来，自成一区，置日本势力之下”的侵略方针。两年以后，世界资本主义经济危机波及日本。1931年，日本陷入极端困难的境地，日本政府急于发动一场侵略中国东北的战争，借以转移国内人民视线，缓和阶级矛盾，并依靠掠夺中国财富，来医治经济危机造成的创伤。1931年9月18日夜，日本关东军炮轰我东北军驻地，攻占沈阳，制造了“九一八事变”。不到半年，东北三省全部落入日军之手。第二年，日本扶植清废帝溥仪做傀儡，建立伪满洲国。中国东三省沦为日本帝国主义的殖民地。1932年1月28日，日军袭击上海，国民政府与日本政府签订淞沪停战协定，规定中国军队撤出上海，日本军队“可暂驻扎”。1935年，日本帝国主义制造华北事变，从政治上、军事上逐步控制了华北。1937年7月7日，日军挑起“卢沟桥事变”（又称“七七事变”），进攻北平、天津，全国的抗日战争就此开始。7月底，北平、天津相继失陷。日本侵略者在农业、工矿交通运输业、金融业、劳动力等方面，对沦陷区进行不同形式的掠夺，而且在占领区推行奴化教育，学校不得悬挂中国地图，不得使用“中华”字样，在东北地区规定日语为共通语言，同时搜缴并焚毁一切具有抗日爱国思想和有关中国历史、地理的书籍和教科书，在沈阳三中，日本统治者一次就杀害爱国师生35人。材料二：电影上甘岭插曲我的祖国中有这么几句歌词：“好山好水好地方，条条大路都宽畅。朋友来了有好酒，若是那豺狼来了，迎接它的有猎枪。”参考答案课堂作业1.C2.略3.（1）A （2）C4.（1）B （2）E （3）D （4）C5.（1）比喻深刻。“监狱”使人失去自由，任人宰割。打开监狱大门，使人重新获得尊严。它是联系人民思想的纽带，能使人民不忘记祖国，团结起来和侵略者斗争。（2）细节描写，国旗是祖国的象征，文字是民族的标志，从书写内容到摆挂形式看，这正是韩麦尔老师对孩子进行爱国主义教育而精心设计的。（3）对普鲁士士兵禁教法语的嘲讽、轻蔑及对祖国语言深厚的感情。6. C课后作业1. （1）都德（2） 战争 （甲）表现了小弗朗士等对祖国语言文字的爱，对普鲁士军队的恨 （乙）对战争的痛恨和谴责（3）（甲）在法兰西人民心中，阿尔萨斯永远属于法兰西，绝不属于普鲁士。 （乙）失去儿子不幸 谴责（4）不一样，“杠子”属于特定称谓，“一、二、三”属于引用原话。（5）景物描写 对普鲁士军队的仇恨（6）瘦弱而多病 并列短语 战争给老妇人身心上的摧残 反战情绪（7）说明战争不仅仅是给老妇人一家带来不幸，而是给整个社会的人们或多或少地都留下了创伤和悲痛。2.略3.略