八年级物理上册 5.4认识物质的一些物理属性导学设计 （新版）粤教沪版.doc

54认识物质的一些物理属性教材解读在认识了物质的重要属性密度之后，进一步认识物质的其他一些物理属性，即通过观察、实验和实践等多种方式，让学生定性认识物质的磁性、导电性、导热性等，了解这些属性在生产、生活中的应用及其对生活和社会发展的影响。本节教材的编写思路是：活动(实验)认识物质的属性应用。关于对物质磁性的认识，首先通过我国古代的发明指南针，简单介绍了磁学的基本知识，接着通过图片展示现代社会中磁学应用的一些例子，让学生感悟到物质磁性的重要性，随后让学生通过讨论磁性在生活中的应用，在开放的氛围中拓展学生的思维，激发学习兴趣。对导电性、导热性的认识，都是先通过“活动”让学生感知不同的物质的导电性、导热性的不同，然后引入导体和绝缘体、热的良导体和不良导体等概念，再讨论这些属性在生活中的应用，加深对概念的理解和拓展，体会物理属性和人类生活密切相关。本节教材的编写，符合学生的认知规律，激发了学生的学习兴趣。教学目标知识与技能1.能用语言、文字或图表描述常见物质的物理属性。尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来，能根据物质的属性、用途对物质进行分类。2.了解物质物理属性的多样性。过程与方法1.经历探究物质导电性、导热性的过程。2.学会用观察、实验和比较的方法认识物质的一些物理属性。情感、态度与价值观在参与观察和实验的过程中让学生感受自然界物质的多样性，了解物质属性的应用和对科学技术的影响，激发探究自然界奥秘的浓厚兴趣。(续表)重难点处理重点：认识物质的一些基本属性。教学时要充分利用学生的原有认知，采用学生实验、观察和比较等方法，让学生进一步了解物质的物理属性。难点：物质属性的广泛应用。将这些属性与其在日常生活中的用途联系起来，领悟物质的属性对科技进步和社会发展的影响。教学流程围绕“比较形状相同的磁性钢条和软木条的不同属性”为主线，进行开放式的实验探究活动，让学生发现它们在有无磁性，以及导电性、导热性等方面的不同。教学建议本节内容与生活、生产和现代科学技术联系密切，学生对常见物质的某些物理属性有一定的认识，教学时要充分利用学生的原有认知，采用学生实验、观察和比较等科学的研究方法，让学生亲身探究物质的属性，把生活经验上升为科学知识，并通过联系生产、生活实际，了解物质属性的应用，领悟有关知识对科学技术和社会发展的影响，从而培养学生将科学知识服务于人类的使命感和责任感。教学方法实验观察法、比较法、讨论法。学点1物质的磁性问题1：我国古代利用磁石的指向性发明了指南针司南(如图541甲所示)，那指南针为什么能指示南北方向？图541答：如图乙所示，地球是一个大_磁体_，使指南针指示南北方向。问题2：磁性材料能_记录_、_储存_各种信息，利用磁体这种特点可以制成_磁带_、_硬盘_和_磁卡_等(如图542所示)。图542学点2物质的导电性 问题：你知道生活中哪些物质容易导电，哪些物质不容易导电？答：_铜、石墨、人体_等物质容易导电，_干燥的木材、玻璃、塑料、橡胶_等物质不容易导电。实验：比较物质的导电性实验方案：如图543所示，用导线把电池、灯泡和A，B两块铜片连接起来。将铜片分别插入糖水、盐水和纯净水中，观察小灯泡的发光情况，比较三种液体的导电性。图543现象分析：将铜片插入盐水中，小灯泡发光，说明盐水_容易导电_；将铜片插入糖水、纯净水中，小灯泡不发光，说明糖水、纯净水_不容易导电_。归纳总结：物理学中，把容易导电的物体叫做_导体_，如金属、石墨、人体、大地、酸碱盐的水溶液等；把不容易导电的物体叫做_绝缘体_，如干燥的木材、玻璃、塑料、橡胶、糖水、纯净水、空气等。拓展：比较不同铅笔芯的导电性。如图544所示，将长度、粗细相同的6B，HB，9H铅笔芯接入电路，观察到接入6B铅笔芯时小灯泡最亮，说明其导电性能_最好_；接入9H铅笔芯时小灯泡最暗，说明其导电性能_最差_。图544学点3物质的导热性 实验：如图545所示，将一双木筷和一把不锈钢汤匙一起浸在热水中。数秒后，用两只手分别触摸筷子和汤匙，感觉冷热，比较二者的导热性能。图545现象分析：汤匙热一些，筷子凉一些。这是因为筷子是由木头制成的，_不容易_导热；汤匙是由金属制成的，_容易_导热。归纳总结：物理学中，把容易导热的物体叫做_热的良导体_，把不容易导热的物体叫做_热的不良导体_。