人教版（新课程标准）初中语文九年级下册第7课《变色龙》同步练习（II ）卷.doc

人教版（新课程标准）初中语文九年级下册第7课变色龙同步练习（II ）卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 基础运用 (共8题；共19分)1. （2分）划线字音形有误的一项（ ） A . 颁发（bn） 遗嘱（zh） 建树（jin） 仲裁（zhng）B . 巨额（） 挪威（nu） 卓越（zhu） 联盟（mng）C . 拔款（b） 设立（sh） 利息（x） 投资（z）D . 贡献（gng） 伦琴（ln） 渗透（shn） 血清（xu）2. （2分）找出下列词语书写有误的一项（ ） A . 峰峦 弥漫 凌纱 葱宠B . 征兆 骸骨 潜行 裹藏C . 轻盈 鱼鳞 连绵 绸带D . 崩塌 谚语 畅谈 海域3. （2分）下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）A . 没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹，滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。B . 从日记中，人们可以觉察到斯科特如何尽量掩饰着自己的恐惧，但从强制的镇静中还是一再迸发出绝望的厉叫：“再这样下去，是不行了”，或者“上帝保佑呀！我们再也忍受不住这种劳累了”，或者“我们的戏将要悲惨地结束”。C . 可是另一方面，他们又必须毫不迟疑地迅速赶到下一个贮藏点，要不然，从日记里看不出斯科特究竟打算怎么办。D . 他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：“劳伦斯奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。”4. （5分）捕蛇者说选自_，这篇文章是柳宗元被贬到_时写的。作者_是唐宋八大家之一。5. （2分）下列划线的字注音不完全正确的一项是（ ） A . 盛（chng）满 伶（lng）俐B . 没（m）收 魁梧（w）C . 恐吓（h） 模（m）样D . 拧（nng）起 劈（p）开6. （2分）读课文变色龙，奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件时，有一条准则决定他“变色”，这条准则的是（ ）A . 居然有人养这种狗？这人脑子上哪去啦？B . 请问，这到底是谁家的狗？C . 你究竟为什么举着那个手指头？D . 这是他老人家的狗？7. （2分）读课文伟人细胞，下列对各句描写手法的判断有误的一项是（ ）A . 贾里清楚伟人应该豁达洒脱，但是伟人绝不是那种既不动怒又迎合别人的老好人。（神态描写）B . “你是我的榜样。”有个人说，“我要练成你这样就好了！”（语言描写）C . 可贾里在周围人眼里，永远是一个不起眼的小人物，原因是他长得矮小，才过一米六大关。（外貌描写）D . 他（贾里）猛一脱掉西装，抄起 剪刀，眼疾手快地几下消除了羽纱上的线头。（动作描写）8. （2分）小说以“变色龙”为题的用意是（ ）A . “变色龙”是晰蜴的一种，以此为题说明奥楚蔑洛夫简直不是人。B . 以“变色龙”为题喻指事件的复杂莫辨。C . 奥楚蔑洛夫审理狗咬人案件时五次变化就像晰蜴一样善于“变色”，以此为题讽刺他见风使舵、反复无常的性格。D . “奥楚蔑洛夫”俄语意为“疯癫的”，这与“永色龙”特点相同。二、 现代文阅读 (共2题；共35分)9. （15分）阅读下文，回答问题闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。（1）选文第一自然段有什么作用？（2）“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”这句话中的“这”指代什么？（3）文段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致？（4）体会句中划线词语的表达效果。他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。（5）体会“他，是口的巨人。他，是行的高标”的含义以及这句话在全文中的作用。10. （20分）阅读理解壁 画简媜我在台大文学院拥有很多幅壁画，有时候，我简直是个快乐的画廊主人。高中时候，有一天，我去看画展，人群中挤来挤去，吱吱喳喳地，看得我头昏脑涨。突然，我看到一幅多美的画面，多和谐的黄昏，它完全吸引了我。我定神一看，唉！原来是一扇打开的窗子！我不禁笑出声来，笑自己怎会有如此错觉？于是，兀自站在窗前欣赏这幅奇妙的画，竟忘了是来看画展的。我仍记得那个午后，第一次进台大文学院，实在不该择那么一个宁静的夏日午后去文学院，那种肃穆的气氛颇令我害怕。我鼓足勇气上楼，心里仍旧忐忑。当我看到亮丽的阳光透过长型玻璃窗首先迎接我时，哦！谁说我不是幸运的？瞧窗外翠绿的小草原，微风中不停点头的浓树，用亲切的姿态欢迎我。好美的窗子，仿佛轻轻一推，便能推出凉爽的夏季。环视静寂的四周，只觉得窗里窗外，夏的景色让人陶醉。瞬间，对于美的直觉便如泉涌一般活泼起来，于是，我爱上文学院。上了大学，天天在文学院，我常常有新的发掘。我最爱在二十四教室上课，那里的阳光最多，我喜欢在那里上文学课。阳 光中，那些诗人、学者一个个都从书 本上跳出来，那么亲切。偶尔抬头望望窗外，想到和建安七子晒同一个太阳，便觉得他们的感情有一半也是我的。走入唐朝，被李白醉过的眼睛，再看看阳光壁画，满是长安风情。二十四教室总让我有无限遐思。二十三教室的壁画，没什么主题，我不太欣赏。可是，有一天清晨，我来得太早了，莫名其妙地去开教室后面那扇窗。突然，我吓了一跳：楼下那棵漫天盘伸的大树，张着手臂般的粗枝，像要满天空攫抓什么，甚至有一枝，几乎要伸进窗里来。一股无法按捺的伸展力，在每根粗枝上凝聚。粗枝后面，是一方池，池中间正开着白睡莲，池水把树影映成墨黑，宁谧、安详，有一种淡淡的柔美；而粗枝虬劲地盘突着。文学院左侧，一上楼看到的壁画，刚开始觉得它很糟。树枝歪歪扭扭地全挤在左边，天空的比例也很怪，布局乱得很，怎么看怎么不对劲。可是，渐渐的，我喜欢站在这儿欣赏，画里留着宽阔的空间，让上课、下课的人们走动，这是我在其他画里看不到的，我喜欢它的人情味。常常，我便在窗前看看有几个我认识的朋友走进画里来。楼下的长廊，有一幅我特别喜爱。那是个落雨的下午，我抱着书匆匆走过，不经意的一眼，便把我吸引了。那幅画不大，因为窗子是半开的。远处，带着黑的树荫叶影，像泼墨的画法，三两枝窗前瘦瘦的枝条，不着叶，随意地曲斜，一朵初绽的花在雨中淋成淡淡的粉红。水珠密密地在画布上渲染着，整幅画有着柔柔的意境，像是国画大师张大千刚挥洒的一幅未干的国画，看了整个人就像浴过仙泉，觉得超离俗尘了。无论是楼上的或楼下的画廊，总是一年四季地美。我走进大自然的画廊里，发觉处处都是俯拾不完的美，我的思路更无止境地扩宽、更加活泼。有时候，我真想把壁画指给别人看，然而我仍旧缄默。因为每个人都有一双心灵的眼，如果它们紧闭着，我再怎么描述都是徒然。由于这些壁画，让我在课堂上变成 一个不很专心的学生。有时候，我觉得，天天只到文学院打开书本，才真是可惜。（有改动）【注】国立台湾大学的简称。（1）作者笔下台大文学院里的“壁画”各具特色，请你根据其特色依次为每一幅壁画拟一个四字标题。_阳光诗情_（2）题目“壁画”的含义是什么？作者是如何描绘壁画的？请任选一处作简要赏析。（3）文章结尾处作者为什么认为“天天只到文学院打开书本，才真是可惜”？第 7 页 共 7 页参考答案一、 基础运用 (共8题；共19分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、二、 现代文阅读 (共2题；共35分)9-1、9-2、9-3、9-4、9-5、10-1、10-2、10-3、