职业教育质量评价体系若干问题研究ppt课件

职业教育质量评价体系若干问题研究 1 一 课题研究背景 二 课题研究重点 三 课题框架设计 2 一 课题研究背景 3 职业教育在加快建设创新型国家 加速转变经济发展方式 实现社会教育公平中具有不可替代的作用 大力发展职业教育 建设人力资源强国 增强国家竞争力 保持国家稳定 已成为国家意志 中 高等职业教育规模占各自教育阶段的 半壁江山 国家正在加快建设现代职业教育体系 1 职业教育进入新的发展时期 4 2 质量成为职业教育发展的核心问题 5 3 职业教育质量评价现状 高职 高专院校人才培养工作水平评估 国家级 省级示范校评估 全国高职特色专业 6 高职 中职示范性职教实训基地 7 全国职教师资培养培训基地评估 职业教育精品课程 职业院校教学名师 引领学校明确方向 合理定位 提高质量 6 4 职业教育质量评价存在的问题 1 职业教育质量评价体系与结构缺乏统筹规划和整体协调 各种评价 政出多门 且不相匹配 结果难以综合利用 2 职业教育质量评价制度政策缺失 第三方评价组织建设滞后 行政色彩浓厚 3 职教特色不突出 缺乏行业企业和社会用人部门的参与 对部分利益相关者关注不足 评价方法单一 7 5 职业教育质量评价研究的意义 有助于职业教育质量评价走向规范化 制度化 科学化 有助于政府转变职能 创新职业教育管理机制 有助于丰富和发展职业教育质量管理与评价的理论 模式 有助于引导职业院校关注职业教育质量 深化改革 全面提升人才培养质量 8 二 课题研究重点 9 职业教育质量评价体系研究的若干问题 现代职业教育体系 职业教育质量保障体系 职业教育内部评价与外部评价 职业教育质量评价体系 职业教育质量 质量标准 评价技术与方法 10 1 现代职业教育体系与职业教育质量评价体系 教育规划纲要 提出 到2020年形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求 体现终身教育理念 中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系 满足人民群众接受职业教育的需求 满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要 从现代职业教育体系的内涵看 所谓 现代职业教育体系 就是要适应经济发展方式转变 产业结构调整和社会发展要求 加快建立体现终身教育理念 中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系 11 1 现代职业教育体系与职业教育质量评价体系 12 1 现代职业教育体系与职业教育质量评价体系 13 1 现代职业教育体系与职业教育质量评价体系 职业教育评价体系是现代职业教育体系的重要组成部分 现代职业教育体系的内涵及其结构的不断完善与构建是职业教育评价体系构建的基本依据 对职业教育评价的目标 结构 运行机制 评价方法等具有决定性的影响 从逻辑上说 现代职业教育体系研究与职业教育质量评价体系研究存在着密不可分的关系 相互之间的交流 合作与借鉴成为必然 14 2 职业教育质量 质量标准与职业教育质量评价 职业教育质量 15 2 职业教育质量 质量标准与职业教育质量评价 16 2 职业教育质量 质量标准与职业教育质量评价 职业教育质量标准是职业教育评价的基本依据 制定职业教育质量标准应尊重人的全面发展 在此前提下考虑统一性与多样性的有机协调 17 2 职业教育质量 质量标准与职业教育质量评价 从教育外部审视职业教育人才培养质量 教育质量的迟效性 多因素性 抽象性决定了质量评价必须是多层面 多角度的 信息来源多样化成为保证评价质量的关键 18 2 职业教育质量 质量标准与职业教育质量评价 质量 质量观 质量标准 树立正确的职业教育质量观学校教育教学质量 侧重从学校 专业 课程 德育等层面进行评价人才培养质量 侧重从用人单位 毕业生等角度进行评价 19 3 职业教育质量保障体系与职业教育教育质量评价体系 教育质量保障体系主要是指国家 社会 教育机构为了保证对教育质量对教育的输入 过程 结果的全过程控制的制度设计 职业教育质量保障体系更多体现为一种发展战略 一种质量意识 一种质量思想 职业教育质量保障的基础是基于全面质量管理理论 TQM 20 3 职业教育质量保障体系与职业教育教育质量评价体系 职业教育质量评价是根据评价目的 收集评价的相关信息和数据 对评价对象达到教育标准的程度进行价值判断的过程 职业教育质量评价是一种手段 一种方法 其目的不仅包括质量评价和评判的含义 而且包括改进和促进的功能 以及提高管理效率的意义 职业教育质量评价体系是职业教育质量保障体系的核心组成部分 21 4 职业教育质量内部评价与外部评价 从世界各国的实践看 教育质量评价体系由内部评价和外部评价两部分构成 并且呈现出内外结合的特征 多元主体参与 分权制运作是国外职业教育质量评价体系运作的主要特点 行业企业的有效参与是职业教育评价取得实效的主要经验 22 4 职业教育质量内部评价与外部评价 外部质量评价 内部质量评价 元评价 政府指导 行业企业深度参与的第三方评价的教育质量评价治理机制 23 4 职业教育质量内部评价与外部评价 2011年 教育部高等学校教学评估中心发布了 教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见 强调指出在教育评估中要强化院校质量保障的主体意识 建立健全以学校自我评估为基础 以院校评估 专业认证及评估 国际评估和教学基本状态数据常态监测为主要内容 政府 学校 专门机构和社会多元评价相结合 与中国特色现代高等教育体系相适应的教学评估制度 24 4 职业教育质量内部评价与外部评价 院校自我评价为基础 是评价及评价后改进工作 提高质量的决定性因素 外部评价起监督 引导的作用 25 5 职业教育评价方法与职业教育质量评价体系 注重多元化评价 综合性分析 第四代 评价 注重对教育质量更为直接的评价 注重利益相关者价值共建 26 5 职业教育评价方法与职业教育质量评价体系 强调学生参与度的人才培养质量评价成为教育质量评价的发展新趋势 Astin 1996 提出了价值增值 Value added 的教育评估理念 Schofield 2000 设计了对 效力 目的适切性 效率 责任心 伦理和公平 为质量目标评价模板 乔治 库 2001 提出了学生学习产出模型测量模型 一年级新生调查 CIRP 1980 大学生学习体验调查 CSEQ 1994 全美大学生参与度调查 NSSE 2000 27 5 职业教育评价方法与职业教育质量评价体系 课题组主要成员 刘金兰 人才培养质量评价研究 以学生作为 质量主体 通过学生的视角描述学生学习活动 学习环境 学习努力和学习收获等情况 从而形成学校办学水平和人才培养质量的意见 28 5 职业教育评价方法与职业教育质量评价体系 通过信息化网络平台收集调查数据 29 5 职业教育评价方法与职业教育质量评价体系 借助新的教育测量工具及结构方程模型 多水平线性模型等量化研究方法进行数据挖掘 30 5 职业教育评价方法与职业教育质量评价体系 分析教育活动与教育质量的因果关系 并提出对策建议 31 三 课题研究框架 32 1 研究的逻辑框架 33 2 研究三个重点 基于 利益相关者满意度 理论和数据库技术的典型职业教育质量评价方案开发与试验 职业教育质量评价的制度与政策研究 职业教育质量评价的整体结构和运行机制研究 34 重点1 质量评价的整体结构和运行机制研究 管理体制 整体结构 实践运行机制 以职业教育质量观为逻辑起点 在国际比较研究的基础上 构建元评价与内 外部评价有机整合 政府主导 行业企业深度参与的第三方评价体系 中央统筹 地方负责 制度规范 政策引导 决策咨询 服务一线 的职业教育评价运行机制 35 重点2 质量评价的制度与政策研究 变迁路径 影响因素 制度供给 制度需求 制度政策体系 评价的基本制度以及实施评价所需政策支持和条件 建立市场经济体制条件下职业教育质量评价的规范 奠定法制化的基础 36 重点3 典型质量评价方案开发与试验 典型职业教育质量评价方案 基于信息网络技术的多元化数据采集 基于数据挖掘的综合分析 职业教育质量常模 37 重点3 典型质量评价方案开发与试验 1 职业教育社会贡献度评价方案2 职业院校评价方案3 职业教育专业评价方案4 职业院校课程评价方案5 职业院校学生学习效果评价方案6 职业院校德育评价方案7 职业教育项目评价方案8 行业 企业对毕业生满意度评价方案9 职业教育质量评价元评价方案 38 重点3 质量评价方案开发与试验 国家职业教育改革示范区 滨海新区相关行业企业 充分利用滨海新区 先行先试 的政策优势 发挥 全国职教改革示范区 的深厚底蕴 充分发挥区域合作的优势 在天津滨海新区 河北省对职业教育质量评价体系 运行机制 制度与政策 评价方案进行实地试验 确保项目成果的推广应用价值 制度政策体系 结构 运行机制 评价方案 总结形成最终结果 实地试验 39 3 课题设计原则 40 职业教育质量评价基本理论研究 职业教育质量评价国际比较研究 职业教育质量评价制度与政策研究 职业教育质量评价整体结构和运行机制研究 典型职业教育质量评价方案开发与试验 4 课题研究子课题设计 41 4 课题研究子课题设计 典型职业教育质量评价方案开发与试验 42 5 各子课题关系及研究路线图 43 谢谢 44