儿童感知觉与动作的发展ppt课件

儿童感知觉与动作的发展 内容提要 儿童感知觉的发展儿童动作的发展爬行对儿童的重要意义精细动作对儿童的重要意义感觉统合 2 一 儿童感知觉的发展 感觉知觉儿童基本感觉能力的发展儿童知觉能力的发展感知觉在儿童发展中的意义 3 感觉 感觉 是事物直接作用于感觉器官时 对事物个别属性的反映 感觉是感觉器官对感觉刺激的觉察 即反应性 人对客观事物的认识是从感觉开始的 它是最简单的认识形式 例如当菠萝作用于我们的感觉器官时 我们通过视觉可以反映它的颜色 通过味觉可以反映它的酸甜味 通过嗅觉可以反映它的清香气味 同时 通过触觉可以反映它的粗糙的凸起 人类是通过对客观事物的各种感觉认识到事物的各种属性包括 视觉 听觉 味觉 嗅觉 肤觉 触觉 痛觉 温觉等 动觉 平衡觉等 4 知觉 知觉 外界刺激作用于感官时人脑对外界的整体的看法和理解 它为我们对外界的感觉信息进行组织和解释 在认知科学中也可看作一组程序 包括获取感官信息 理解信息 筛选信息 组织信息 当我们行走在林荫道上 不仅看到各种颜色 听到各种声音 闻到各种气味 而且认识到这是美丽的街心花园 那是汽车在行驶 人群川流不息 即在我们头脑中产生了花园 汽车 人群的整体形象 这就是知觉 5 知觉 知觉是人对感觉信息的组织过程 外部世界的大量刺激冲击我们的感官 我们倾向于有选择地输入信息 把感觉信息整合 组织起来 形成稳定 清晰的完整映像 在日常生活中 我们很少意识到孤立的感觉 我们的头脑总是不断地对感觉信息加以组织的 形成对事物的整体知觉 6 知觉 刚果的俾格米 Pygmi 人居住在枝叶繁茂的热带森林中 人类学家特恩布尔曾经描述过这些人及其生活方式 有些俾格米人从来没有离开过森林 没有看到过开阔的视野 当特恩布尔带着一位名叫肯克的俾格米人第一次离开居住地大森林来到一片高原时 他看见远处的一群水牛时惊奇地问 那些是什么虫子 当告诉他这是水牛时 他哈哈大笑 说不要说傻话 尽管他不相信 但还是仔细凝视着 说 这是些什么水牛 怎么会这么小 当越走越近 这些 虫子 变得越来越大时 他感到不可理解 说这些不是真正的水牛 这个故事说明了什么 在家庭教育中 我们应该注意什么 7 3 儿童基本感觉能力的发展 1 听觉胎儿的听觉反应 6个月以上的胎儿对突然的声响能够做出动作反应 如翻身 踢腿 母亲的心跳对新生儿具有安抚作用 新生儿喜欢乐音而不是噪音 喜欢人的声音 偏爱母亲的声音 在3个月时能感受不同方位发出的声音 并把头或者眼睛转向声源 7 8个月的儿童乐于合着音乐的节拍而舞动双臂和身躯 对成人安详 愉快 柔和的语调报以欢愉的表情 而对生硬 呆板 严厉的声音表示烦躁 不安 甚至大哭 儿童听觉能力在12 13岁以前一直在增长 主要发展对低频声音的反应敏锐度 成年后听觉能力缓慢降低 到了老年期 高频部分听力丧失较多 8 促使儿童听觉发育的方法 1 多听优美的经典名曲 如莫扎特的音乐 莫扎特效应 经典曲目 土耳其进行曲第21号钢琴协奏曲小夜曲小星星协奏曲 9 促使儿童听觉发育的方法 2 听音瓶准备3个矿泉水瓶 易拉罐 一个是空的 什么也不装 一个装约1 3的黄豆 沙子 一个装约1 3的水 对于小月龄的婴儿 可以边摇边告诉他这是水摇动的声音 对于大一点的儿童 可以让在其背后摇动 让他猜摇的是什么 10 促使儿童听觉发育的方法 2 听音瓶蒙台梭利教具中的音筒也是这个道理 但是 此教具更深一层次的应用 是让孩子能够根据声音配对 11 促使儿童听觉发育的方法 3 动物的声音引导孩子观察聆听不同动物的叫声 录制或者网上下载这些动物的声音 播放声音 让孩子猜是哪种动物的声音 12 促使儿童听觉发育的方法 4 引导孩子观察聆听自然界的声音小鸟声 蟋蟀声 流水声 风声 雨声 打雷声等等 13 促使儿童听觉发育的方法 5 引导孩子观察聆听物体的声音不同物体的碰撞声 敲击声 拍打声等 家中的器具都可以 比如勺子碰撞塑料杯 玻璃杯 钢杯的声音 炒菜用的铲子碰撞锅的声音等等 14 促使儿童听觉发育的方法 6 什么乐器在唱歌准备一些奥尔夫乐器 在黑暗处或者给宝宝蒙上眼睛 敲打这些乐器 发出声音 让宝宝猜是哪种乐器的声音 15 促使儿童听觉发育的方法 7 摸黑游戏天黑时在封闭的房间 或者白天时给宝宝蒙上眼睛 然后家长在家中不同的位置呼唤他 或者用摇铃发出声音 让孩子仅凭听觉去寻找声音 注意 游戏的安全性 16 促使儿童听觉发育的方法 8 猜猜这是谁的声音 把宝宝熟悉的亲人的声音录制下来 放给宝宝听 然后问他 这是谁的声音 17 促使儿童听觉发育的方法 9 听音寻物把宝宝的一个玩具藏在房间的某个角落里 让宝宝寻找 家长用一种乐器 钢琴 吉他 电子琴等 提醒宝宝玩具的位置 具体做法是 当宝宝离该玩具藏的位置越来越近时 家长在乐器上弹奏节奏快而音高的声音 当宝宝离玩具越来越远时 家长在乐器上弹奏节奏慢而音低的声音 宝宝根据乐器的提示 找到玩具 18 促使儿童听觉发育的方法 10 用身体感受声音的大小 高低和快慢 布奇音乐屋 随机设计一些动作反映声音的大小 比如 家长轻轻敲一下木琴 发出小小的声音 那么孩子就蹲下来 身体变得小小的 或者用手轻拍小鼓 也发出小小的声音 家长重重地敲一下木琴 孩子就站起来 把手举得高高的 身体变得大大的 随机设计一些动作反映声音的高低 比如 家长在乐器上弹奏高音 孩子摸摸头 家长弹奏中音 孩子摸摸自己的肚子 家长弹奏低音 孩子摸摸脚 或者家长弹奏高音 孩子学开飞机状 家长弹奏低音 孩子在地上爬 学开火车 随机设计一些动作反映声音的快慢 比如 对于小月龄的孩子 听到节奏快的音乐 家长抱着他跑得快些 听到节奏慢的音乐 家长抱着他走得慢慢的 对于会走路的孩子 让他自己用身体表现音乐的高低快慢 19 促使儿童听觉发育的方法 11 妈妈充满爱意的语言非常关键 妈妈在抚育孩子的同时 经常说些充满爱意的 温柔的语言 不仅促进听觉的发育 更促进孩子情商的发展 20 3 儿童基本感觉能力的发展 2 视觉宝宝刚出生时 对光线就会有反应 但眼睛发育并不完全 视觉结构 视神经尚未成熟 视力只有成人的1 30 他能追着眼前的物体看 但视野只有45度左右 视力也只有成人的1 30 而且只能追视水平方向和眼前18 38公分的人或物 新生儿偏爱注视较复杂的形状和曲线 以及鲜明的对比色 孩子满月后 已具有注视与两眼固视能力 会注视抱他的人 不过无法持续太久 眼球容易失去协调 三个月后宝宝的视野已经可达180度 也可看到自己的手 也能够感觉到 自己 的存在 此时 大多数婴儿的视觉可以平稳地 跟随 运动的物体 也能将视线固定在某物体上 4 6个月的宝宝视网膜已有很好的发育 能由近看远 再由远看近 4个月时开始建立立体感 这一时期的宝宝会以视线寻找声音来源 或追踪移动的物体 例如妈妈在房间内走动 婴儿的眼睛也会跟着转动 此时婴儿己经能够转动身体 会伸手去捉眼睛看到的东西 如在婴儿床上方挂着的小吊饰等 这个时候的视力约为0 1 21 3 儿童基本感觉能力的发展 2 视觉6个月以后 两眼可以对准焦点 孩子会调整自己的姿势 以便能够看清楚想要看的东西 8个月大时 对于眼前突然消失的东西 会出现寻物的反应 特别喜欢用视线来追踪眼前的物体 眼 手的协调也较为顺利 此时 宝宝的视力保持在0 1 0 2之间 1 3岁孩子的视力发育标准约能达到0 1 0 6之间 一般2岁时为0 4 已经可以判别事物的远近 且视线跟得上快速移动的东西 并看得清楚 3岁时为0 6 视觉较为敏锐 喜欢观察 会借由眼睛来引导手去接触新事物 眼手协调更灵活 立体视觉的建立已接近完成 从4岁起 婴幼儿的视力已得到充分发育 22 3 儿童基本感觉能力的发展 2 视觉 色彩视觉的发育3个月时能够区别灰色和彩色4个月时开始对颜色有分化反应 4 8个月时表现出喜欢亮度大的颜色 而不喜欢暗色 喜欢光波较长的 温暖色 红 橙 黄 而不喜欢光波较短的 冷淡色 蓝 紫 研究表明 2 3岁儿童最容易掌握红 黄两色 其次才是绿色和蓝色 也有研究指出 3岁儿童能够正确辨别红 黄 蓝 绿4种基本颜色 4岁开始发展细微区别各种色调的明度和饱和度的能力 并能把各种基本颜色和它的名称巩固地联系起来 有的研究则表明 3 4岁已能初步辨认红 橙 黄绿 天蓝 蓝 紫等7种颜色 23 促使儿童视觉发育的方法 1 给新生儿光感刺激为了让孩子可以适应不同的亮光 平时照顾孩子的时候 你可以 经常变换孩子活动的地点 像是 从亮的房间到暗的房间 从室内到户外等 让孩子房间的光线随着日夜变化 像是一到了晚上 房间内就开灯 故意改变亮度 当孩子房间的光线微弱或是黑暗的时候 反复开关电灯或手电筒 并且每次开或关都暂停数分钟 来训练孩子瞳孔对光线强弱的反应 注意 避免光线直射孩子的眼睛 比如照相时的闪光灯 24 促使儿童视觉发育的方法 2 给新生儿图像视觉刺激父母的黑白照片复杂的几何图形事物的轮廓图 25 促使儿童视觉发育的方法 3 视觉追踪清醒状态下 孩子仰卧在床上 家长拿着红色绒线球距离小儿15厘米左右 慢慢抖动 使毛线球进入婴儿视线 然后慢慢左右移动 引导孩子跟着红球转动 训练婴儿追视红线球时 如果视线中断 家长应稍停片刻 再重新拿着红色绒线球 等待婴儿视线再次注视毛线球后 慢慢从中间移向左边或移向右边 母亲用自己的脸引起婴儿的注视 妈妈把脸慢慢地移向左 再慢慢地移向右 引导婴儿用眼睛追随着看母亲脸的方向 并逐渐引导婴儿仰起脸向上方追视 追视训练注意事项 每次追视训练时间不能过长 一般1 2分钟左右 否则容易引起孩子视觉疲劳 新生儿眼睛和追视的玩具的距离为15 20厘米 26 促使儿童视觉发育的方法 4 找光源清醒状态下 孩子仰卧在床上或者被家长抱在怀里 家长拿着手电筒在黑暗屋子的墙壁上随机投射光点 让孩子用视觉捕捉这些光点 或者在晴朗的天气里 在户外带孩子玩找影子的游戏 27 促使儿童视觉发育的方法 5 图片与实物配对目标 孩子会从一堆东西当中 找出两个一模一样 给孩子看一张图片 他会从一堆东西当中 找出和图片里一样的东西 孩子会从一堆图片当中 找出两张相同的图片 顺序 物物配对 物图配对 图图配对 28 促使儿童视觉发育的方法 6 从背景图像里找主体目标 孩子会从一幅图画中 指出你所说的人或物 先从在实物背景中找主体 比如找出桌子上的勺子 然后再从图画中找 29 促使儿童视觉发育的方法 7 分类给孩子一堆物品 让孩子按照某种属性进行分类 比如 按照颜色 大小 形状 能吃的和不能吃的 30 促使儿童视觉发育的方法 8 只看到部分 就能猜到整个东西目标 当你把东西的一部分遮住的时候 孩子可以认得出来是什么东西 如果是平面图片当中的物体被遮住一部分 孩子可以认得出来是什么东西 31 促使儿童视觉发育的方法 9 找相同或者找不同让孩子在几幅画中找出两幅相同的画 或者在两幅画中找不同之处 32 促使儿童视觉发育的方法 10 促进孩子颜色认知的方法在孩子学说话前 多用语言跟宝宝描述他周围的事物 促进孩子视觉和语言的发育 在这个过程中 经常提及事物的色彩 孩子将在无意识中学会分辨颜色 33 3 儿童基本感觉能力的发展 3 肤觉肤觉包括触觉 温度觉和痛觉 这三种感觉对维持个体的生命具有直接的生物学意义 皮肤是人体最大的感觉器官 新生儿触觉已很发达 身体不同部位受刺激就会作出不同反应 其中对触觉刺激最为敏感胸部位有嘴唇 手掌 脚掌 前额和眼睑 如用刺激物接触嘴唇时就会产生觅食反射和吸吮反射 抓新生儿的脚掌时就会引起巴宾斯基反射 新生儿对皮肤刺激的敏感性已与成人相差无几 在胎内 胎儿生活的环境温度相对说来是恒定的 对温度反应迟钝 生前两个月身体内长出一层脂肪层 以帮助胎儿出生后调节体温 不少早产儿死亡的一个重要原因就在于缺乏这层保护层 无法适应体外环境温度的变异 新生儿体温比成人高 对冷热已相当敏感 新生儿对痛觉刺激的感受性早有表现 但与其他感受能力相比 对痛觉刺激的反应能力要差些 肤觉的感受性有性别差异 女孩较敏感 这在新生儿那里与在成人那里都是如此 34 促使儿童肤觉发育的方法 1 抚触 婴儿皮肤的刺激国内外专家多年的研究和临床实践证明 给婴儿进行系统的抚触 有利于婴儿的生长发育 增强免疫力 增进食物的消化和吸收 减少婴儿哭闹 增加睡眠 同时 抚触可以增强婴儿与父母的交流 帮助婴儿获得安全感 发展对父母的信任感 心理学研究发现 有过婴幼儿期抚触经历的人在成长中较少出现攻击性行为 喜爱助人 合群 35 促使儿童肤觉发育的方法 2 鼓励孩子用口和手探索世界孩子的生命早期是使用口腔触觉是孩子来探索世界 从孩子无意识的抓握到有意识的使用手 手的触觉在探索世界过程中也起到了很重要的作用 在孩子用口和手进行探索的时候 家长一定要帮助孩子认识世界 比如 告诉孩子软硬 温凉 光滑粗糙 疼痛等 36 促使儿童肤觉发育的方法 3 让孩子感受不同质地的衣物在婴幼儿阶段 孩子用的小毯子 孩子的毛绒玩具以及衣服 如果选用不同质地 毛料 丝绸 棉料等 将会在一定程度刺激孩子的皮肤感觉 37 促使儿童肤觉发育的方法 4 袋中寻宝把触觉不同的物品 如核桃 乒乓球 钢勺 线团 方块积木 火龙果等放在一个不透明的袋子里 说出一种物品的名称 让宝宝把手探入袋中摸索 通过触摸 找出相应的物品 38 促使儿童肤觉发育的方法 4 摸球把大 中 小三个质地相同的球放在一个不透明的袋子里 让宝宝根据要求摸出相应的球 目的是训练孩子通过触觉辨别物体大小属性的能力 39 促使儿童肤觉发育的方法 5 摸水温把热 温 凉三盆水放在桌面上 让宝宝进行触摸 告诉他热 温 凉的感觉 然后 说出一种感觉 比如凉水 让孩子通过触摸找出来 40 促使儿童肤觉发育的方法 6 砂字母 41 3 儿童基本感觉能力的发展 4 嗅觉嗅觉感受器位于鼻腔顶端一个很小的部位 不少实验研究证明 新生儿已能区分好几种气味 如有个研究把婴儿放在一个记录活动水平的稳定性测量器上 腹部围有测量呼吸随呼吸描记器 然后用棉花签蘸上有气味的物质放在婴儿鼻下10分钟 新生儿闻到一种气味 呼吸就会加快 动作也会增多 该研究表明新生儿已能分辨四种气味 还有一些研究告诉我们 新生儿对气味的空间定位也相当敏感 他们回避令人不愉快的气味的次数要多于朝向这种气味的次数 另外有个研究表明 出生才1周的婴儿已能辨别母亲的气味和其它人的气味 实验者把两个喂奶母亲用过的胸垫分开放在婴儿头的上方 结果发现婴儿转过头来注视他们母亲用过的胸垫的次数多于陌生母亲用过的胸垫 这就是说 在出生后短短的几天内 婴儿已会认识自己母亲的气味 灵敏的嗅觉有其重要的生物学意义 它可以保护婴儿免受有害物质的伤害 同时早期发达的嗅觉还可以指导儿童了解周围的人和东西 嗅觉的发展相当稳定 一个人在6岁 94岁之间嗅觉保持了相送高的一致性 很少有嗅觉下降的证据 42 促使儿童嗅觉发育的方法 事先准备各种味道的食物 如 牛奶 香蕉 苹果 面包 臭豆腐 薯条 和物品 如 香皂 皮件 臭袜子 香水 然后用玩游戏的方式 把孩子的眼睛用手帕或是眼罩蒙起来 再拿香 臭差异比较大的东西 像是苹果和臭豆腐 让他闻闻看 并且让孩子回答 哪一个是香的 哪一个是臭的 如果孩子没有办法正确分辨 就把眼罩拿下 先一一教他认识各种味道 再依照上述的方法 替换各种食物和物品 让孩子练习分辨哪些是臭的 哪些是香的 也可以用同样的方法 和孩子玩 闻味道猜食物 的游戏 例如 先用眼罩或手帕 把孩子的眼睛蒙起来 让他闻各种气味的食物 如 苹果 香蕉 爆玉米花 薯条 汉堡 炸鸡 臭豆腐等 再让他回答看看闻到的是哪一种食物 如果答对了就赞美 鼓励他 或是直接把他喜欢的食物给他当奖赏 平日要多鼓励孩子去闻闻各种不同的气味 增加他嗅觉的灵敏度 例如 散步或逛街的时候 可以引导他闻一闻空气中的气味 猜猜看前面可能有什么店 面包店 医院 还是花店 或是 在吃午餐之前 先让孩子把眼睛闭起来 闻闻看 猜猜看今天吃的是什么菜 或者带孩子去超市或者菜市场 闻闻各种水果和蔬菜的气味 或者带孩子到厨房 闻闻醋 酱油 花生油 芝麻油 橄榄油 料酒等的气味 43 蒙台梭利教具 嗅觉筒 44 3 儿童基本感觉能力的发展 5 味觉早在1932年 詹森 Jensen K 就利用吸吮反应的变化研究新生儿的味觉 发现他们对水 葡萄糖和各种盐溶液的吸吮反应跟对牛奶的反应并不相同 而且 他们的吸吮还会随盐溶液浓度的变化而变化 近来有些心理学家进一步确定新生儿还能区分不同浓度的糖溶液 他们为了尝尝甜的味道甚至还放慢吸吮的频率 婴儿在出生最初几天就存在味觉的性别差异 女婴比男婴更喜欢甜味 45 促使儿童味觉发育的方法 1 尝味游戏1准备酸甜苦辣等不同味道的食物 用棉签蘸取一点给宝宝尝 并告诉他这是什么味道 然后 说出一种味道 让孩子挨个品尝 并找出相应味道的食物 注意 对于较小的孩子 味道不要过于刺激 品尝两种味道之间 要用清水漱口 46 促使儿童味觉发育的方法 2 尝味游戏2准备4个相同的杯子 一个杯子里是白糖水 一个是白醋水 一个是盐水 一个杯子里是白开水 用棉签或者小勺蘸取一点 让孩子品尝 告诉孩子这是什么味道 然后说出一种味道 让孩子通过品尝找出来 47 促使儿童味觉发育的方法 3 尝味游戏3准备几种不同的水果 蔬菜 让孩子挨个品尝 然后告诉他这是什么水果的味道 注意 孩子入口的卫生 48 孩子最初的智力来源于感觉 因此 在孩子早期教育中 应该注重 听看摸闻尝 的感觉刺激方法 49 4 儿童知觉能力的发展 形状知觉大小知觉深度知觉方位知觉时间知觉 50 1 形状知觉 是对物体的轮廓及各部分的组合关系的知觉 实验表明 3岁儿童基本上能根据范样找出相同的几何图形 试验表明 当视觉 触觉相结合时 幼儿对几何图形感知的效果较好 在幼儿辨别几何图形的任务中 如果只让幼儿依靠手摸 没有让他看 即排除了视觉的参与 错误率也较高 而让幼儿既看又摸 即视觉和触觉都参与 那么以后儿童不用看 只用手去摸索 幼儿也能较容易完成任务 例如 蒙台梭利教育使用的时候 强调孩子的触摸 51 2 大小知觉 2岁半至3岁的孩子已经能够按照语言的指示去拿大皮球和小皮球 3岁之后 判断大小的精确度有所提高 4 5岁幼儿在辨别积木大小时 要用手逐块地去摸积木的边缘 或把积木叠在一起去比较 而6 7岁幼儿 由于经验的作用 单凭视觉就能指出一堆积木中大小相同的 52 3 深度知觉 深度知觉是距离知觉的一种 是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远程度的知觉 视崖实验 53 4 方位知觉 婴幼儿方位知觉的发展主要表现在对上下 前后 左右方位的辨别 据研究 2 3岁的儿童能够辨别上下 4岁的儿童开始能辨别前后 5岁开始能以自身为中心辨别左右 7岁后才能以他人为中心辨别左右 以及两个物体之间的左右方位 在游戏活动中 小班的王老师对小朋友们说 举起右手 小朋友们不知所措 然后王老师说 举起拿勺子那只手 小朋友都做到了 这种现象说明了什么 54 5 时间知觉 时间本身没有直观形象 所以我们无法直接感知时间 而只能通过一些中介 成人与儿童借助的中介是不同的 成人用表 日历 而儿童掌握这些工具则需要经历一段时间 婴幼儿是借助于某种生活经验 生活作息制度 有规律的生活事件等 和环境信息 天黑了是晚上 太阳升起来是早上 反映时间 大约5 6岁 儿童开始有意识地借助于计时工具或者反映时间流程的媒介认识时间 55 5 感知觉在儿童发展中的意义 感知觉是认识的开端 是获得知识的源泉 人类大量的信息都是借助于感知获得的 是人类一起认识活动的开端 是一切高级心理活动的基础 感觉通道出现障碍 人类获取信息就会受阻 儿童从感觉得到表象 产生间接的认识 从中领悟到自己的行动与效果的一些因果关系 感知能力发展得越充分 记忆储存的知识经验就越丰富 思维和想象发展的空间和潜力也就越大 感知是一切心理现象的基础 也是个体与环境保持平衡的保障 感觉训练 儿童智力发展的唯一途径 56 特殊儿童的感知发展常常具有一定的缺陷 智障儿童 他们感官的感受性普遍较差 感知速度慢 范围窄 容量较小 感知分化较弱 主动选择性差 感知恒常性 整体性差 感知水平和质量都低于健全儿童 在感知动作协调方面也比健全儿童差 空间知觉 时间知觉发展较落后 自闭症儿童 他们对感官刺激的反应或是过敏或是冷漠 具体表现有 在视觉方面 害怕与人目光接触 却过分留意窗帘 灯 手电筒及其光线转移等 听觉方面 对别人的话充耳不闻 却喜欢自己制造声音 如拍桌子 晃椅子 有的对耳语或某些其他声音过分敏感 触觉方面 对痛觉 寒冷 烫凉等表现 或者敏感或极迟钝 有些还会出现严重自伤 如咬手指 甚至咬破 吃手指等 嗅觉方面 特别注意物体的气味 不断去嗅东西 吃饭时还会先闻后舔 最后吞吃 动觉方面 喜欢无意义地走动 转手或不停地拍手等 感知现实能力差 57 这些感知觉障碍严重地阻碍着特殊儿童的发展 因此 通过感知觉训练提高特殊儿童的感知能力 在特殊儿童训练中占有重要地位 因为儿童感知能力的发展与认知能力的发展密切相关 只有发展了特殊儿童的感知能力才能为其认知能力的发展提供前提条件 而认知能力的发展又为特殊儿童的学习打下了良好的基础 58 二 儿童动作的发展 婴儿发育与动作发展的基本原则身体发育和动作发展方向的三大原则头尾原则 身体发育顺序是头 颈 肩 腰 腿近远原则 身体发育从中间到外周 头和躯干 臂和腿 手指和脚趾大小原则 从大肌肉到小肌肉 从粗大动作到精细动作 所有的婴儿的动作发展都具有相似的模式在独立行走之前都经历了抬头 翻身 坐 爬等阶段 婴儿的动作发育是有系统 有秩序地进行的 59 二 儿童动作的发展 婴儿发育与动作发展的基本原则由普遍到特殊 从弥散性到精确化 从无意到有意婴儿最初的动作是普遍的 无意识的 到后来才发展为有意识的 精细的动作 从出生后胳膊的乱摇和腿无目的地踢蹬 发展到后来能够有意识地拇指和食指有意识地捏取小物品 能够有意识地把物品放进盒子里等等 60 二 儿童动作的发展 婴儿发育与动作发展的基本原则生长发育的速率有个体差异虽然婴儿的生长发育过程大体是相同的 但是每个婴儿的发展速率却有所不同 比如 有的孩子在9个月时就能够独立行走 有的孩子要到15个月的时候才能独立行走 有的婴儿语言发展可能较好 而动作的协调性可能不如同龄儿童 受成熟 学习和环境的影响婴幼儿的发育受到大脑神经不断成熟的影响 婴幼儿的发育受到后天学习和环境的影响 如果 在后天给孩子提供丰富的学习环境 孩子的发育较好 而不良的环境阻碍孩子的发育 比如 孩子的爬行 61 婴幼儿大运动发育的一般过程 3 4个月 婴儿在俯卧位时 头能抬高90度 4个月左右 能从仰卧位翻身到俯卧位 5 6个月 能从俯卧位翻身到仰卧位 6个月能坐 6个月时 能双手支撑在身体前面端坐 7个月时 能双手支撑在身体两侧坐 8 10个月 开始不用支撑而自由坐 1岁 1岁半时 能开始行走 2岁时 双足并跳2岁4个月左右 能够独脚站1秒钟3岁4个月左右 能够独脚跳 62 婴幼儿精细动作发育的一般过程 63 三 爬行对儿童的重要意义 爬行对婴儿身体发育的作用观察婴儿爬行的姿势 就会发现爬行是一种极不简单的动作 婴儿爬行时 头部抬起 胸腹高挺 全身重量依靠四肢来支撑 左右上肢和下肢轮换向前移动 这时 婴儿的全身肌肉得到了锻炼 促使腿 手臂 腹部和颈部肌肉的发育 在爬行中还能消耗热量 减少皮脂积聚 加速身体的新陈代谢 增强免疫功能 64 65 三 爬行对儿童的重要意义 爬行对婴儿心理发展的作用爬行还会使婴儿的心理产生巨大的变化 在爬行的过程中 由于空间位置发生了变化 婴儿能主动接触周围较多的事物 这样不仅促进了他们感知觉的发展 也增强了他们脑 眼 耳 手 脚的协调能力 由于婴儿认识范围扩大了 与人交往机会也增多了 从而促进了语言的迅速发展 66 三 爬行对儿童的重要意义 近年来 美国人类能力开发协会的杜曼博士在研究了婴儿的爬行与语言发展的关系后得出这样的结论 没有爬过或爬行过程极短的婴儿 其语言能力比爬行过程长的婴儿差 这说明爬行与大脑的发育有关 不能忽视 日本神户大学教授 精神科专家黑丸正太郎认为 婴儿2个月前的大部分时间是躺卧在睡眠的世界里 可叫做 平面世界 3个月时 婴儿能伸着脖子抬起头向四周张望 这时才进入 立体世界 当婴儿7个月以后爬行时 才能随心所欲地探索外界 与人交往 认识更多的事物 增进学习语言的兴趣 可见 爬行对身心发育极为有利 67 三 爬行对儿童的重要意义 爬行对儿童认知发展的作用婴幼儿早期认知发展来自于感知觉 并且由于儿童动作发展不成熟 早期的认知发展是基于感知觉能力的 婴儿学会爬行后 扩大了视野和接触范围 通过对眼 手 脚 耳 皮肤等感官刺激 促进大脑及神经纤维间的畅通联系 婴儿通过爬行获得了自由移动的能力 并获得大量经验信息 这些信息促进了感知觉的发展 从而提高了儿童的认知能力 可以说 儿童通过爬行获得了运动经验 促进了感知觉的发展 影响了认知能力的发展 68 如何帮助宝宝爬行 把握爬行时机6个月以后 应经常让他俯卧 在面前放个玩具逗引他 使他有一个向前爬的意识 7个月 匍匐爬行 8 10月 发展为四肢爬行 即用手和膝盖爬行 最后发展为两臀和两腿均伸直 用手和脚爬行 69 如何帮助宝宝爬行 父母对宝宝学爬的引导父母可以在爬行前方把一面用特殊材料制成的镜子 不会打碎的 或色彩对比强烈的图案 或简单的变脸图形等玩具 引起宝宝的兴趣 并有伸手拿取的欲望 促其向前爬行 以后可以把这些镜子或图案放在前后左右不同的方向 引导宝宝向不同方向爬行 以训练其灵活性 提醒 父母应该尽量把宝宝放在地板上 并利用色彩鲜艳 丰富的玩具 图片 软垫 塑胶地板或其它有趣的东西 诱导宝宝向前爬行 当宝宝努力爬到 终点 时 父母也别忘了适时给予语言鼓励 70 如何帮助宝宝爬行 铺设爬行环境爬行的地方必须软硬适中 磨擦力不可过大或过小 父母可于地板上铺设塑胶垫等辅助用品 为宝宝营造一个安全的爬行环境 71 未爬先走 未必好事 昊昊十个月了 长得精灵活泼 但就是还不会爬 爷爷奶奶说 有些孩子是不会爬就直接走路的 我们家昊昊估计也是这类型 为了让孩子尽早学会走路 爷爷奶奶买来了学步车 让昊昊坐在里面掂着脚挪来挪去 高兴地告诉街坊邻居 我们家昊昊会走路啦 如果孩子没有经历 爬 的阶段 在幼儿期家长可能还看不出危害 但当孩子上学后 危害就逐渐表现出来了 缺乏爬行经历的孩子容易出现情绪不稳定 固执 容易有侵略性 有挫折感 难适应学习环境 注意力不集中 不能持久地干一件事情 不能长时间坐着 身体动来动去等问题 这些都直接影响孩子的学业和社会交往能力 72 四 精细动作对儿童的重要意义 手是我们感知外界物体一个非常重要的感觉器官 孩子的心智发展与生活能力 也来源于手的探索与实践 因此手部精细动作的训练非常重要 心灵手巧 73 如何帮助儿童发展手部精细动作 第3个月 孩子紧握的双拳开始舒展 她开始关注双手 有时放进嘴里啃咬 接着她开始使用手指 在眼睛的引导下伸手去够东西 宝宝们常戴的带铃铛的传统银手镯会使孩子更加关注于手部 床头缓慢转动的玩具挂件也会促使孩子去抓握 色彩明亮的发声塑料玩具 也适合吸引孩子手指运动 6 12月是熟练运用双手的阶段 宝宝的视觉变得敏锐 看到东西能够手疾眼快地抓在手里 在生活中引导宝宝的小手做各种动作 解决众多问题 拿 放 敲 扔 移 转 撕 左手换到右手 反复触摸物体 促进手眼协调能力 74 如何帮助儿童发展手部精细动作 12 24月是孩子重要的精细动作形成阶段 让孩子充分利用手指做各种控制运动 穿洞 翻书 倒豆子 拉抽屉 推倒物体 叠塔 嵌板 插花 三指抓 让她 手巧 促进 心灵 24 36月此阶段孩子几乎一刻不停地工作 对每项学习充满热情 可以使孩子做的事物更加复杂多样 引导宝宝用积木搭建筑 拼图 干生活事务 做美劳等与手有关的精细动作 让宝宝享受于自己的手工劳动 并深刻体会到劳动创造的价值 75 适合发展儿童精细动作的玩具 76 77 78 79 80 81 82 83 84 五 感觉统合 闹闹看着挺聪明 可是好动 注意力不容易集中 很难坚持做一件事情 好象很懂事 却脾气急躁 爱黏人 动辄哭闹 大滚 看着可爱 一出门或遇见生人就胆小害羞 适应新环境困难 觉得伶俐 但是动作不协调 笨手笨脚 让大人看着都着急 这是怎么回事呢 娟娟课堂上注意力不集中 爱做小动作 经常是自己一个人忙得不亦乐乎 在进行阅读时 常会出现读书跳行的现象 老师口头布置家庭作业或者下节课要带什么学习用具 她总是东张西望 老师的话全当耳边风 一点儿也听不进去 写作业时 速度特别慢 经常漏题 考试经常写不完 但如果你再给她一些时间慢慢地写 看着她写 她也能写完 所以她的知识掌握得不扎实 学习成绩也不好 这个孩子在生活上也是丢三拉四 似乎经常在找东西 生活上无规律 衣服穿得不整洁 85 上述案例反映了孩子的问题 感觉统合失调 86 什么是感觉统合 比如苹果 通过眼睛我们可以观察到它的颜色 大小和形状 通过鼻子可以闻到它的香味 通过舌头尝它的味道 通过手可以感触到它的软硬程度等 在这些感觉信息基础上 经大脑比较 联系 控制 形成一个比较完整的有别于其他水果的 苹果 概念 这个过程就是感觉统合 一旦进入大脑的各种感觉刺激信息不能在中枢神经系统内形成有效的组合而产生的缺陷 就是感觉统合失调 多发生在四五岁至十一二岁的儿童身上 87 什么是感觉统合 感觉统合是指大脑将身体各部分感觉器官 眼 耳 鼻 皮肤等 输入的各种感觉刺激信息 视觉 听觉 嗅觉 触觉等 组织加工 综合处理的过程 只有经过感觉的统合 人类才能完成高级而复杂的认识活动 包括注意力 记忆力 语言能力 组织能力 自我控制 概括和推理能力等 学习能力是身体感官 神经组织及大脑间的互动 身体的视 听 嗅 味 触及平衡感官 透过中枢神经分支及末端神经组织 将讯息传入大脑各功能区 称为感觉学习 大脑将这些讯息整合 作出反应再透过神经组织 指挥身体感官的动作 称为运动学习 感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合 88 感觉统合失调的表现 1 前庭平衡失调表现为多动不安 走路易跌倒 原地打圈易眩晕 注意力不集中 上课不专心 爱做小动作 调皮任性 兴奋好动 容易违反课堂纪律 容易与人冲突 爱挑剔 很难与其他人同乐 也很难与别人分享玩具和食物 不能考虑别人的需要 思考或做事情缺乏灵活性 不会举一反三 有些孩子还可能出现语言发展迟缓 说话词不达意 语言表达困难等 2 视觉感不良表现是尽管能长时间地看动画片 玩电动玩具 却无法流利地阅读 经常出现跳读或漏读或多字少字 容易串行 写字易颠倒 学了就忘 计算困难 易抄错题抄漏题等 89 感觉统合失调的表现 3 听觉感不良表现为对别人的话听而不闻 丢三拉四 经常忘记老师说的话和留的作业等 4 触觉过分敏感或过分迟钝表现为害怕陌生的环境 吮手 咬指甲 爱哭 爱玩弄生殖器等 过分依恋父母 容易产生分离焦虑 过分紧张 爱挑剔 惹别人 偏食或暴饮暴食 脾气暴躁 5 痛觉过分敏感或过分迟钝冒险行为 自伤自残 不懂总结经验教训 或少动 孤僻 不合群 做事缩手缩脚 缺乏好奇心 缺少探索性行为 90 感觉统合失调的表现 6 本体感失调会让儿童在体育活动中动作不协调 不会跳绳 拍球等 音乐活动中发音不准 走调 五音不全等 甚至与人交谈 上课发言时会口吃等 方向感差 容易迷路 不能玩捉迷藏 闭上眼睛容易摔倒 站无站姿 坐无坐相 容易驼背 近视 过分怕黑 7 动作协调不良表现为动作协调能力差 走路容易摔倒 不能像其孩子那样会滚翻 骑车 跳绳和拍球 在学习和生活中常常观测距离不准 协调能力差 观测距离不准 会使孩子无法正确掌握方向 协调能力差 会让孩子手脚笨拙 常撞倒东西或跌倒 91 感觉统合失调的危害 感觉统合失调的儿童智力正常 但由于其统合能力不足导致其智力水平没有得到充分发展 尤其是到了学龄期 在学习能力和性格上出现这样那样的障碍 学习能力下降 语言表达不畅 心理成熟晚 情感脆弱 自控能力差 缺乏自信 不会和别人交往 人际关系差等等 92 感觉统合失调常见的原因 中枢神经系统不健全如发育迟缓 轻度大脑功能失常 环境因素 1 早产或剖腹产 2 活动空间狭小或过多依赖学步车 导致爬行不足 3 过度保护或管束过严 4 缺少同伴群体 5 缺少户外活动和各种运动 6 过早进行认知教育 7 电视 游戏机成为儿童主要的玩具 93 感觉统合训练 触觉 94 重力不安全感 95 感觉调节障碍 96 前庭 本体觉刺激 97 姿势眼球动作训练 98 靜 靜 99 ThankYou