七年级语文上册 第7课《忆儿时》教案 冀教版.doc

7忆儿时【教学目标】1. 知识与能力：掌握积累文中出现的生字和词语，了解现代画家和散文家丰子恺，准确把握文中表现出的作者情感和形象。品味作者刻画人物本色天成的能力。2. 过程与方法：指导学生反复朗读课文，然后合作探究研读课文，赏析课文语言。3. 情感、态度与价值观：感受本文展现出的纯朴无邪的童真和童趣，理解作者既有沉湎与神往，又有悲悯与忏悔的情感。【教学重点】1.读准字音，理解词义，指导学生反复朗读课文，准确概括每个故事的内容2.引导学生反复朗读，进而通过分析文章记述的故事准确把握作者的情感和形象。3.指导学生反复诵读，自主搜集自己喜欢的描写语句，赏析学习本文朴实无华的语言风格。【课时】2课时【教学过程】 第1课时一、导入 亲爱的同学们，一个人最幸福的就是童年时光，童年是快乐的，童年是无邪的，童年也是幼稚的，甚至做过许多傻事，但童年永远是我们最深沉的回忆。今天就让我们跟随我国现代著名漫画家、散文家丰子恺一起穿越时空回到他的童年，看看他的的童年都发生了怎样的趣事。二、检查预习情况1、请给下列加点的字注音 蚀（sh）本 点缀（zhu） 姊（z）妹 桑葚（shn） 轧（zh）脱 囡囡（nn） 寂寥（lio） 杀虐（ne） 赦（sh）免 忏（chn）悔 晚酌（zhu） 盛（chng）饭 抉剔（t） 蟹螯（o） 茹（r）素 相偕（xi） 叮嘱（zh） 渔樵（qio） 煽（shn）惑 2、解释下列词语的意思，并选择词语造句。无功受禄：没有功劳而得到报酬。忏悔：佛教仪式。原为对人坦白自己的过错、求容忍宽恕之意。后成为专以脱罪祈福为目的的宗教仪式。煽惑：煽动蛊惑。 蚀本：亏本。 茹素：吃素。 抉剔：搜求挑取。更深人静：夜没有人声，非常寂静。3、请学生谈谈自己通过查资料对作者丰子恺的了解。丰子恺（1898-1975），漫画家、作家、翻译家、美术教育家。浙江崇德（现属桐乡）人。1914年考入浙江省立第一师范学校，从李叔同学习音乐、绘画。1921年东渡日本，学西洋画。1925年开始文学创作并发表漫画，著有画册子恺漫画选，散文集缘缘堂随笔甘美的回忆、艺术趣味、率真集等。三、听配乐朗诵或老师范读，整体感知课文内容。1、这篇文章的文体是什么？（本文是一片回忆性散文）2、文章一开头就说“我回忆儿时时，有三件不能忘却的事。这三件事各是什么事？可以用原文语句回答。（第一件事是养蚕。第二件事是父亲的中秋赏月，而赏月之乐的中心，在于吃蟹。第三件事是与隔壁豆腐店里的王囝囝交游，而这交游的中心，在于钓鱼。）3、这三件事具体写了什么？三件事在作者心中的感受是怎样的？ （第一件事写养蚕，写了蚕落地铺时走跳板的快乐，采茧做丝时无功也享受吃食的快乐，养蚕期间家里被非常的空气“笼罩”的快乐等等，最后抒写了对儿时往事的神往和对杀生取乐的忏悔。第二件事写中秋赏月时吃蟹，写了父亲细细品蟹的典雅情致，全家人吃蟹的热闹温馨，吃蟹的滋味等，最后同样表达了对儿时往事的神往和对杀生的忏悔。第三件事写钓鱼，写了自家和邻居家和睦互助的暖暖人情，我和小玩伴亲密无间的兄弟情义，“我”在钓鱼中体味到的兴味等，最后提到钓鱼也是生灵的虐杀。同样表达了对儿时往事的神往以及对杀生的忏悔。）4、作者在回忆这三件事时表达的共同情感是什么？ （对儿时往事永远神往，而又永远忏悔。）四、合作探究1、作者在文中回忆儿时养蚕时，写了哪几件乐事？ （三件乐事：一是蚕落地铺时走跳板，二是采茧做丝时吃枇杷和软糕，三是做丝时家里非常的空气。）2、“然而这满屋的跳板，像棋盘街一样，又很低，走起来一点也不怕，真是有趣。”如何理解这句中“像棋盘街一样”“一点也不怕”？ （这句话运用了比喻修辞，把“满屋的跳板”比作“棋盘街”，生动形象的表现蚕落地铺时，架着的方便通行的跳板多，也从侧面表明蚕养得多。我在这纵横交错的跳板上走“一点也不怕”写出“我”的天真顽皮和走跳板时的快乐。）3、作者在第一个故事“养蚕”结尾时说：“养蚕做丝，在生计上原是幸福的，然其本身是数万的生灵的杀虐！”又说：“安得人间也发明织藕丝的丝车，而尽赦天下的春蚕的性命！”这表现作者怎么样的情感？这种情感是否也引发了你更深入的思考？请结合生活实际谈谈你的感悟。（表现了作者对动物的怜悯之情，体现了作者的善良慈爱。感悟：围绕“热爱生命，善待生命”谈。）4、作者在回忆童年的三件事时，有一种共同的感情“一面使我永远神往，一面又使我永远忏悔”，我们应该如何理解这种感情。（从文中所写内容可以看出，“我”永远神往的是儿时欢乐的生活，但这种欢乐却是建立在虐杀生灵的基础上，因而感到难过，所以忏悔。）五、重读课文，体会作者在回忆童年故事中的情感。六、作业布置 1、课下查资料，进一步了解作者丰子恺的生平及创作。 2、掌握本课生字词，能够读准字音；重点词理解词义，并会造句。第二课时 一、导入 首先让学生交流自己所查资料了解到的作者情况，然后指明学生谈谈自己所了解到的作者情况。老师可以适当做补充。（作者自从老师李叔同1918出家为僧后，与佛教结缘。）上节课我们初步学习了本科的内容，了解了作者童年的三件乐事，和作者回忆这三件乐事时的情感，谁能说说，这三件乐事分别是什么事？作者回忆这三件乐事时共同的感情又是什么？二、探究文章主旨，分析作者形象1、作者在本文中回忆了自己童年的三件往事，在回忆这三件童年往事时，抒发了作者怎样的感情？ （ 一方面表达了对儿时趣事的神往和怀念，另一方面又表达了对儿时趣事的遗憾和忏悔。）2、反复朗读课文，你觉得本文作者一个怎样的人？ （丰子恺既是一个有着赤子之心的人，又是一个深受佛教思想影响的人，前者使他对儿时往事能保持着一颗童心，所以文章中能体现出童真和童趣，而后者使他保持着一种悲天悯人的情怀，所以文章中多次抒写了自己对杀生取乐、生灵杀虐的遗憾和忏悔。 ）三、反复朗读课文，品味本文与语言 1、本文在语言上具有怎样的特点，请结合具体语句谈谈你的理解。 （本文语言朴实无华，而又浑然天成，如本文开头“我回忆儿时时，有三件不能忘却的事。”寥寥数语，未经任何修饰，没有惯常的华美语言的修饰，似乎有些突兀，然而就这几个字即见丰子恺先生的为文与为人率真而朴拙。又如回忆完每件事情后，作者都重复说“因此这回忆一面使我永远神往，一面又使我永远忏悔”，这句话同样朴实，除了用“永远”一词来表达自己对童年往事的记忆深刻，没有一个形容词，当却令人觉得作者对童年往事的深深怀念之情和对杀生的遗憾忏悔之情溢于言表。） 2、请赏析下面的文字：“他的晚酌，时间总在黄昏。八仙桌上一盏洋油灯，一把紫砂酒壶，一只盛热豆腐干的碎瓷盖碗，一把水烟筒，一本书，桌子角上一只端坐的老猫，我脑中这印象非常深刻，到现在还可以清楚地浮现出来，我在旁边看，有时他给我一只蟹脚或半块豆腐干。”（这是一段对父亲吃蟹的描写，同样没有华丽的辞藻，全是运用白描，没写父亲吃蟹的动作姿态，只是简单地交代父亲吃蟹时桌子上的摆设进行简单交代，六个“一”字写出父亲吃蟹的优雅，和暖暖的父子温情。）3、请赏析下面的文字：“他的年纪比我大，气力比我好，生活比我丰富，我们一道游玩的时候，他时时引导我，照顾我，犹似长兄对于幼弟。我们有时就在我家的染坊店里的榻上玩耍，有时相偕出游。他的祖母每次看见我俩一同玩耍，必叮嘱囡囡好好看待我，勿要相骂。”（这是一段我和邻居家囝囝交往的描写，也同样没有别致的语句没有华美的词语，好像一个农村老翁在娓娓讲述别人童年的故事，没有感情的宣泄与张扬，但童年时和睦的邻里关系和我和小伙伴亲切友情却如在眼前。）4、再次有感情地朗读课文，选取自己最喜欢的语言片段进行赏析，然后同学间相互交流、分享。四、课堂口语表达与写作训练 每个人的童年都如同一部有趣的童话小说，请同学们认真回忆自己的童年趣事在班上与其他同学交流、分享。然后选取自己印象最深的一件事写在作文本上。【板书设计】 忆 儿 时 （丰子恺） 一、养蚕三 件 事 二、吃蟹 神往、忏悔（童真、童趣，悲悯之心） 三、交游【教学反思】 本文所叙述之事接近学生的生活体验，但又有些时代的隔阂，所以要引导学生先了解作者的生平，特别是后来与佛教的结缘，以及作者的所处的时代。正所谓知其人，解其文。