河南省八年级数学上册 第七章 平行线的证明 7.4 平行线的性质教案 （新版）北师大版.doc

平行线的性质课 题平行线的性质课时安排共（ 1 ）课时课程标准 175-176学习目标1初步掌握平行线的性质，并能用性质进行简单的推理和证明2进一步理解和总结证明的步骤、格式、方法教学重点平行线的性质的探索及性质的应用教学难点运用平行线的性质和判定去解决问题教学方法合作交流法教学准备自学课本175页课前作业让学生通过阅读教材后，独立完成“自学互研”的所有内容，并要求做完了的小组长督促组员迅速完成教学过程教学环节课堂合作交流二次备课（修改人： ）环节 一师生合作共同完成教材第175页性质定理1的证明及探究过程【说明】给学生留有充分的探索和交流的空间，鼓励学生利用多种方法探索，这对于发展学生的空间观念，理解平行线的性质是十分重要的此题的证明可以让学生感受反证法课中作业两直线平行，内错角相等和两直线平行，同旁内角互补环节二阅读教材第176页平行线性质定理2和性质定理3的内容及证明过程，然后自己完成定理的证明培养学生逻辑思维能力以及严谨的治学态度，逐步锻炼学生的推理能力，并进一步巩固对定理的理解及语言的规范，感受成功的喜悦，树立学习数学的信心课中作业环节三先阅读教材第176页例题及证明过程，然后完成下面的问题例：已知：如图，ba，ca，1，2，3是直线a、b、c被直线d截出的同位角求证：bc.课中作业课后作业设计： 1将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑2各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”（修改人： ）板书设计：平行线的性质教学反思：从简单的几何证明(平行线的判定与性质)入手，逐步形成一个更为清晰的证明思路，进一步理解和总结证明的步骤、格式、方法了解两定理在条件和结构上的区别，体会正逆的思维过程. 进一步发展学生的推理能力，培养学生的逻辑思维能力