2019秋西师大版语文三上第一单元《小萝卜头》教案.doc

2019秋西师大版语文三上第一单元小萝卜头教案教材简析小萝卜头这篇课文是从红岩这本书中节选的。讲了在新中国成立前夕发生在重庆白公馆渣滓洞的一个真实故事。小萝卜头从小被关押在这暗无天日的监狱里，失去自由，失去快乐的童年，但是却磨灭不了向往自由的童心。课文记叙了他在走廊上发现小虫、捕捉小虫、放飞小虫的故事。表现了小萝卜头对外面世界的好奇，以及他期盼解放，渴望自由的心情。文章语言浅显，描写生动，极富童趣。教学目标1. 学会本课9个生字词，并能正确书写。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 在朗读过程中，联系上下文和借助相关资料理解关键词句，读懂课文内容，体会小萝卜头向往自由、盼望解放的情感。重点难点1. 弄懂小萝卜头把小虫放飞的原因。2. 体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活来之不易。教法学法直观教学法 启发导学法 朗读感悟法 情感体验法 教学准备生字词卡片 有关课件 搜集有关小萝卜头和白公馆、渣滓洞的资料课时安排2课时第一课时【课时目标】1. 学习本课9个生字词。2. 学习课文，初步体会小萝卜头对自由的渴望。3. 正确、流利地朗读课文。【重点难点】1 自主学习生字新词，读通课文。2 体会小萝卜头对自由的渴望。【教学过程】一、 揭示课题，简介背景 1板书课题：3.小萝卜头。读了课题你想知道些什么呢？（“小萝卜头”是谁？他为什么叫“小萝卜头”？课文写了”小萝卜头”的哪些事情呢）2. 介绍背景：这篇课文节选自长篇小说红岩。当时，许多革命者被国民党军队逮捕，秘密关押，而“小萝卜头“因在狱中营养不良，脑袋大大的，身子极为瘦小，所以大家都叫他”小萝卜头“，狱中的战友们经过与敌人的抗争，终于为“小萝卜头”争取到难得的学习机会，让他向一些狱友学文化。二、初读课文，了解大意1. 轻声读课文，想一想课文讲了一件什么事？（说出大意即可）2. 自读课文，圈出生字、勾画出新词，多读几遍。3. 同桌合作学习，学会生字新词。4. 检查字词的认读。（教师出示生字卡片，以小老师教读、“开火车”读、扩词、比赛读等多种形式检查字词的认读）5. 指导书写。（重点指导“廊”、“概”、缓“）三、再读课文，理清脉络1. 自由练读课文，想想课文讲了一件什么事?用自己的话概括出来。2. 交流总结，明确文章的思路。这篇课文写了小萝卜头下课时在白公馆的走廊上捉住了一只长着翠绿翅膀漂亮的小虫，当他发现关在盒子里的小虫因失去自由而不安地爬动时，便把小虫重新放飞的事。从小萝卜头的行动和语言中，体现出小萝卜头对自由的渴望。3. 根据提示，给课文分段。第一段：小萝卜头下课后在走廊上玩耍。（1-5自然段）第二段：小萝卜头发现并捉了一只小虫，又把它给放了。(6-12自然段)四、精读课文、弄清起因1指名读第1-5自然段。其他同学思考：这个故事发生在什么地方？有哪些主要人物，他们是什么身份？2. 交流，借助课前搜集的有关资料了解当时背景，理解课文内容。 3出示句子：他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。（1）说说小萝卜头在干什么？（2）画出描写小萝卜头动作的词语（放、抓、踮、看），说说你体会到了什么？（3）指导朗读。（感受小萝卜头对自由的向往）第二课时【课时目标】1. 体会课文中含义深刻的句子，理解小萝卜头的愿望。2. 通过对课文的学习，体会小萝卜头对自由的向往。3. 有感情地朗读课文。【重点难点】1联系上下文体会含义深刻的句子，理解小萝卜头的愿望。2. 体会小萝卜头对自由的向往。【教学过程】一、承接前课、复习导入1. 听写词语。2上节课，我们知道了小萝卜头是个什么样的孩子，最渴望什么？（自由）二、精读课文，体会情感 1. 这就是吸引小萝卜头的小飞虫。（课件出示）从课文中找出描写小飞虫的段落，勾画出描写小飞虫美丽可爱的语句。2. 抓住重点句子“虫子的头上长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了薄薄的蝉翼般的纱巾”。这句话用了什么修辞手法？把什么比作什么？3. “蝉翼”是什么意思？你看见过“蝉翼”吗？4. 这一段话抓住哪些方面写了小虫子的美丽？ 5. 你觉得小飞虫是“新事物”吗？为什么小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”呢？从这里你发现了什么？请同学们自读612自然段。（1）小萝卜头看到那只小飞虫后是怎么想的、怎么做的、怎么说的？（1）用“画出有关的句子好好地读一读。（2）同桌交流，谈谈自己的体会。如果你是小萝卜头，你会怎么对待小虫？6. 全班交流，讨论。老师从中点拨。7. 指导朗读。在理解的基础上读出小萝卜头内心的感受。8. 小虫飞了，小萝卜头为什么会那么高兴？“解放了，我们也坐飞机回去！”你读懂了这句话话吗？（关注每个学生的发言，从中点拨，逐渐把学生的思路引向深入：他把小虫放飞了，让小虫重新获得自由，寄托了小萝卜头的愿望，他也想获得自由，他梦想着解放了坐飞机回去）9. 小萝卜头的愿望实现了吗？为什么没能像小虫那样飞出去？结合你搜集的资料谈一谈自己的感受。10. 反复练读，感受小萝卜头对自由的向往。三、总结全文，升华情感1. 今天，小萝卜头的自由之梦已如春天的鲜花，在祖国遍地开放。想想我们今天美好的生活，你又有什么感受呢？（谈自己的感受，体会今天的幸福生活）2. 带着这种新的收获和体会，我们再一次饱含深情地来朗读这篇课文。（学生深情朗读文章）四、拓展 1. 课后阅读红岩这本书。2. 准备“我与小萝卜头比同童年”演讲展示会。教学创新课后反思板书设计： 3 小萝卜头放走小飞虫放 抓 踮 看小萝卜头放走小飞虫放 抓 踮 看小萝卜头放走小飞虫放 抓 踮 看小萝卜头放走小飞虫小萝卜头（1）小萝卜头小萝卜头渴望自由盼望解放看捉放向往自由小飞虫看捉放向往自由小飞虫（2）附送：2019秋西师大版语文三上第一单元小萝卜头说课稿说课稿教 师：严克飞xx年11月小学三年级语文上册课文小萝卜头说课稿说教材 1教材分析： 小萝卜头的故事是西师版版义务教育课程标准实验教材三年级上册的一篇文章。通过小萝卜头捉虫子、放虫子的所思所想表现了小萝卜头虽然身陷困境，但他渴望自山，渴望家的温暖，对解放后的新生活充满了希望。小萝卜头这种善良、乐观、向上、渴望自由的精神是他人性的闪光点。这也正是他短暂人生的典范之处。小萝卜头是长篇小说红岩里的一个人物，他的原型叫宋振中。故事读来让人感慨、落泪。 黄河奔流大江东去，流不尽的是中华儿女万世不竭的英雄情缘。英雄形象影响着一代又一代人，成为我们民族的宝贵精神财富。本文与虎门销烟歌唱二小放牛郎后羿射日组成了“典范人生”的文化主题。这些英雄形象有的出自神话，有的出自史实，有的出自故事，有的出自诗作，不同的事迹，但都闪耀着人性的光辉，昭示着崇尚正义，坚贞不屈的民族精神，要学生通过阅读接受高尚情操的熏陶，将这种品格与精神融于意识，积淀于心底，打好人生的底色。2教学目标 根据课标要求、教材特点、以及学生实际，两课时完成本课教学任务，第二课时的教学目标为：知识与技能：理解课文内容，弄懂小萝卜头为什么要把捉到的漂亮的小虫放走了。有感情的朗读课文。过程与方法：调动学生积极的情感态度，引导学生自主探究，在读中理解课文内容，读一读，想一想，体会小萝卜头都想些什么。情感、态度、价值观：体会小萝卜头对自山的向往。让我们的孩子知道今天的幸福生活是无数革命先烈抛头颅，洒热血，才换来的我们应该珍惜今天幸福、自由、民主的新生活。3教学重、难点本文一些含义深刻的语句，有力地突出了人物的思想品质。引导学生通过联想、想象，体会人物的思想感情是本文的重点也是难点。二、说教法、学法1教法品读重点词句与想象结合法：引导学生透过文字想画面，抓重点词语理解文章，解决教学重点。苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。要教会学生学习是一项长期而艰巨的任务。在朗读中体会人物的思想感情 课标指出语文教学是为着人生的，语文是向着生活的。所以，学生根据自己的情感世界，经验世界和想象世界为基础感悟理解课文时，教师要做适时的指导。朗读是品味内容，体会感情的最佳选择。2学法“自主、合作、探究”的学习方式是新课标所倡导的，也是为学生提供展示自己交流沟通的机会，让学生体验到成功的喜悦。根据本课特点我布置了学生课前搜集资料有关小萝卜头的资料。“圈、点、勾画”的常规读书标记法更要坚持。 三、说教学过程1情境导入，激发兴趣 导语：“孩子们，通过上一节课的学习，我们知道小萝卜头很小就被关进了监牢，过着非人的生活，真是太可怜了。但是，小萝卜头和我们大家一样，有着对美好生活的向往。他在对待那只在他看来非常漂亮的小虫时，态度是怎样变化的。2细读品味，体会感情(1)小萝卜头在监狱的铁窗附近捉到了一只小虫子，这是一只怎样的虫子呢? 布置学生默读课文，找出有关的语句。 (一只长着光亮的翠绿的翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红蜘蛛似的小眼睛。)(2)分析这段话： 指导学生找出这段话中的比喻句，把什么比作什么? (把小虫的薄壳比作纱巾，把小虫的眼睛比作红珠子。 指导学生有感情地朗读这一段。 (读出小虫的美丽。) 引导学生找出从文中哪些地方可以看出小萝卜头喜欢这只小虫? “突然被什么新事物吸引住了。他追着、跑着，只跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手叫：“哟，你看!” (从吸引、追、跑、直跑、不住地挥，这些词语中体会小萝卜头的兴奋、激动和喜悦。) “哟，多好看的小虫!小萝卜头尖叫起来，伸手捉住了一只。”(引导学生抓住“尖叫”感情朗读，并演示动作“伸手捉住”体会小萝卜头的快乐。) “小萝头两手轻轻捧着那只小虫子，惟恐伤害了它。” (从轻轻捧着、惟恐伤害，体会小萝卜头对虫子的喜爱和保护）(3)集体讨论： 小萝卜头太喜欢那只漂亮的小虫子了!把它装进了火柴盒，让小虫留在身边陪伴自己有多好啊。可是，他为什么又把小虫放了? “小萝卜头若有所思地停住了手，” 小萝卜头看到小虫子缓缓飞出栏杆时的心情会是什么样的? 让学生置身于文本之中，此时的学生已经不再是自己了，而是与主人公一起喜、一起悲、一起欢、一起愁。学生凭借自己的生活阅历和社会经验获得独特的个性体验，把文本感悟和人生感悟结合起来，有的学生会读到了小萝卜头对生命的珍爱，有的学生会读到了小萝卜头由虫子想到自己，有的学生会读到小萝卜头放飞虫子，就是盼望自己也获得自由 小萝卜头是多么渴望自由啊!找出文中描写小萝卜头渴望自由的句子读一读，体味小萝卜头的感情。 “小萝卜头大概刚下课，他把每天读的书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山 “小萝卜头高兴地拍着手叫： 飞了，飞了它坐飞机回家去了!” “解放了，我们也坐飞机回去。”3教师小结：小萝卜头没能等到获得自山那一天，就被敌人悄悄地杀害了，那一年他才8岁!这是一个令人伤感的故事，但是学生在朗读中体会到小萝卜头对虫子的喜爱，对自由的渴望，激发了学生对小萝卜头以及无数革命先烈的崇敬和赞叹，为了我们更美好的生活而努力学习。更深地体会到热爱祖国从专心学习开始，从学好每篇课文开始。