2019秋鲁教版语文二上《从现在开始》word教学设计.doc

2019秋鲁教版语文二上从现在开始word教学设计一、导入1、猜谜语（师出谜面生猜谜底，谜语与文中的动物有关。）2、揭题师：今天，我们将学习一篇特别有趣的课文。（师板书：从现在开始）齐读课题。生：从现在开始。3、初读课文。师：从现在开始要做什么呢？请大家打开课文，一边读一边想，遇到读不出来的字怎么办呢？生：请教同学。师：也可以请教书中的树叶老师。（生读师巡视）4、师：谁能用一句话来说说课文讲了一件什么事？生：当万兽之王的事。（把话讲完整）（师板书：万兽之王）5、师：谁来读这个词。（指名读，指导“兽”是翘舌音）师：这里藏了一个生字。生：之师：小朋友知道笔顺吗？我们一起来写一写。（生写）师：共有几笔？生：3笔。二、整体感知课文。1、第一段。【狮子】师：故事就是从选“万兽之王”开始的，狮子是怎么选的，让我们再读课文，从课文中去找，好吗？师：自由读课文。（生读）师：狮子用的是什么方法？能从文中找到句子吗？（生读，课件出示文中的句子。）师：谁来当一回狮子，来读一读这句话。（生读）师：这句话里呀，也藏了两个生字宝宝。生：轮 、期（生说师出示：轮流 星期）师：你怎么记牢这个字的？（生说）【 生若讲到“五星红旗”的“旗”时，师指点区别。】师：现在我们把生字宝宝送回课文中去，齐读第一自然段。（生齐读）2、学习第二段。【猫头鹰】师：那哪位动物第一个上任了？快到到课文中找找！师：你们找到谁了？（出示猫头鹰图片）齐读“猫头鹰”。“鹰”后鼻音。师：猫头鹰上任后有怎么样的表现？课文中第几段告诉了我们答案？师：请孩子们自己读读第二段，看看猫头鹰上任后是怎么表现的。贴猫头鹰。师：这段话中有一个词“神气极了”（师板书：神气极了）师：神气极了是怎么样的？谁来做做。（生做）师：老师这有一个练习。（课件）【神气极了 可怕极了高兴极了 】你有什么发现？生：都有极了。师：那你能说说还有什么极了？（生说）师：你能用神气极了的语气读一读猫头鹰说的话吗？（生练，指名读，齐读）师：大家听了猫头鹰的话后怎么样？（出示：议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。）师：议论纷纷什么意思？（生说）议论纷纷：大家各说各的。师：可是大家又不得不，只好。一个星期下来。动物们都师：怎么样是叫苦连天？。生：真苦呀，真累呀。师：你来叫给狮子大王听听。（生说）师：带着你的感受再来读读课文。【出示：一个星期下来，动物们都叫苦连天。】（生读齐读）师：那你们愿意猫头鹰当万兽之王吗？生：不愿意。师：动物们怎么了？生：叫苦连天（师板书：叫苦连天）3、第三段。【袋鼠】师：我们往下轮，轮到谁了？生：袋鼠。【贴图片】师：在第几自然段？生：在第三段。师：要求读两遍，第一遍自己读，第二遍四人小组选出一个当袋鼠，其他人配合。（生读师巡视指导）师：哪组胆子最大，到前面来读。（生表演读。）【要求表演读的同学多跳几下。】师：一个星期下来，你有什么感受？生：很吃力，叫苦连天。师：我们一起来吧！谁来当袋鼠。（选一个当袋鼠，其他人配合）师：轮到袋鼠的这个星期，袋鼠的心情是？生：激动。（板书：激动）师：听了袋鼠的话，其他动物是？生：直摇头。【板书：直摇头】师：为什么直摇头？（生说）师：所以，我们也不喜欢袋鼠当万兽之王，有了这两个星期的经历，第三个星期， 轮到小猴子了，大家都很担心了，担心什么呢？读一读。【课件：荡来荡去 _来_去 来去】（生说）师：你们知道的词语可真多，那小猴子跟猫头鹰、袋鼠一样吗？小猴子只说了一句话，什么话？（生说）动物们都有什么习惯？师：这就叫各有各的习惯方式。所以，它一颁布，动物们就生：立刻欢呼起来。【板书：欢呼】师：来，我们一起读出动物们的表现。【课件出示句子。】4、师：大伙儿的欢呼声，狮子大王听到了，它宣布：不用再往下轮。为什么不往下轮了？（生说）. 师小结：是呀，正因为小猴子懂得尊重大家的生活习惯，让大家按照自己习惯的方式过日子，才得到了大伙儿的拥戴。老师送大家一句话，请小朋友一起 读读，并记在心里。5、出示句子：要懂得尊重别人，为别人着想。 板书：从现在开始猫头鹰头像 神气极了 叫苦连天 万兽之王 袋鼠头像 激动 直摇头 小猴子头像 欢呼 附送：2019秋鲁教版语文二上回声word导学案教学目标：1、认识呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写“倒”“影”两字2、正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同语气。理解青蛙妈妈言行的语句，懂 得水的波纹与声音的波纹相似点，从而明白“回声”原理。难点：理解什么是“回声”及“为什么会生产回声”这一科学知识。教学时间：2课时教学准备：PPT课件 第一课时教学过程：一、谈话导入；1、（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？2、今天我们要来学习一种奇怪的声音叫回声（补全课题）师：我们一起来念一念二、认识生字，整体感知师：究竟它是怎样奇怪的声音呢，老师很想知道，你们想吗？请小朋友轻轻打开书本翻到148页，看（课件出示课文第一插图的画面）蔚蓝的天空中飘着几朵白云，远处不时传来几声鸟的叫声，近处有一条美丽的小河，小河上有座石桥。（师配乐自然地将课文背下去）1、师：小朋友，故事好听吗？ 咱们自己也来读读这个课文！（1）自读：思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。给自然段标上序号。（2）识字：出示带有生字的新词：“呱呱叫、说话哩、圆圈、 波纹、碰到、返回”指明学生认读。（3）出示“我会认”中的生字：“呱、哩、圈、纹、碰、返”。2、小朋友读得开心吗！小青蛙也很高兴，他也高兴得叫起来了。你听：呱呱呱（出示课件青蛙叫）4、小朋友也学青蛙来叫一叫？5、课文中青蛙是怎么叫的，你能把这句子读给大家听听吗？ 出示句子：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！” 师：谁来试一下？ 师： 嗯，你读的也是顶呱呱的，谁再想来读一读？ 师：你觉得读这个句子应读出怎么样的语气呢？ 生：高兴 师：一般你什么时候很高兴呀？ 生： 师：那就带着你们各自的感受来高兴的读一读这个句子吧（齐读）6、小青蛙看我们小朋友读得这么棒，可不服气了呢，它还给我们带来了几个句子，你们能将他们读好吗？出示句子：、小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”、她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。、你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。师：小朋友先自由的选你最喜欢的句子读一读，特别是红色的字要读准音。读好的小朋友请举起你可爱的小手！师：谁敢第一个挑战？ 这里这个“哩”读轻声，我们一起来念一念。师：还有谁再来读一读？ 师： 是呀，你觉得那时小青蛙心里会想什么呢？那你们觉得应怎么来读呢？师：谁还来读一读你喜欢的句子？（指名二生）师： 波纹这个词你念得多好呀！你可以做小老师教全班小朋友一起读一读行吗？小朋友， “波纹”是怎么样的？（课件出示：一圈圈地波纹）河面上这样一圈圈的纹路就是波纹，我们连起来读一读：一圈圈波纹（齐读）师：还有哪个小朋友喜欢最后这一句的，你来响亮的读一下！ 这里的“碰”是读后鼻音，开火车读一下。师：小朋友一起把这个句子读一下吧。三、学习第四五段师：小朋友真能干，这么快就把这些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白这是回声的呢？青蛙妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验呢。请小朋友自由的读四五段找一找写青蛙妈妈动作的词，并用铅笔轻轻的画下来。（自由读四五段）师：小朋友，想看一看青蛙妈妈妈怎么做这个实验的吗？（出示青蛙妈妈做实验的课件）师：谁来说说这个实验是怎么做的？（指名2生）师：那现在你们能不能用你的肢体语言来演一演青蛙妈妈是怎么做的吗？老师给你们一个提示， （出示媒体提示）小朋友先自己试试。青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹（ ）到河岸，又一圈圈（ ）回来。师：谁来试试？ （指名1生演示）师：我们一起把刚才这个小朋友做的动作的词都填进去。师：真聪明，都填对了，请我们的女小朋友来读一读吧！师：读得整齐又响亮，男小朋友有没有信心读好？（指名出示答案女小朋友读男小朋友读）师：做完实验了，青蛙妈妈是怎么说的？我们一起来把第五段来读一下。师：从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？（自由说-指名生说）师：教师解释声波：声音的波纹也像空气一样，看不见，摸不着，你们看！（教师边板画声波边解释）声音的波纹碰到桥洞的石壁，要返回来。这样，小青蛙就能听到自己的声音啦。这返回来的声音就是回声。师：你能不能看着板画，自己来做做小青蛙的妈妈？（出示媒体）同桌之间可以你说给我听，我说给你听，你帮助我，我帮助你，开始吧！声音的（ ）碰到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，你就能听到（ ）啦。这返回来的声音就是（ ）。师：哪个青蛙妈妈先来呀？（指名一生）师：青蛙妈妈在解答小青蛙的疑问，应该读出怎么样的语气呢？（指名生读）师：如果你自己遇到了疑问，向你的妈妈请教时，妈妈会怎么样的对你说？（指名生读）师：小朋友们，这下你明白了回声究竟是怎样奇怪的声音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白吗？它是怎么说的？谁来做做小青蛙？。师：是呀，当小青蛙知道了这就是回声的时候，他的心里真是高兴得不得了。师：谁还想再高兴的读一读。师：我们一起来做小青蛙读一读生：师：是呀，我们都明白了，那请两个小朋友来表演，一个演妈妈，一个演聪明的小青蛙，告诉妈妈你明白了什么？（分角色朗读课文一次）师：小青蛙听了妈妈的话终于恍然大悟，知道了什么是回声。让我们一起再来认真的读一下第四五段。（齐读）师：小青蛙在妈妈的帮助下明白了它听到的是回声，它是在哪儿发现回声的？又是怎样发现回声的，我们下节课再来学习。四、 指导书写。我们说，一堂语文课就是要听、要说、要读、要写，这节课，我们还有一件什么事要做？好，下面我们就来进行写字练习。师：这两个字怎么记住的？（倒、影）师（边写边说）： “倒”因为是左中右结构，各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。“倒”中间部分的第二横要向上斜，一竖要写在竖中线上，再写一提。“影”字左宽右窄，右边的三撇，起笔应该在一条垂线上。师：接下来大家在书上描一个，写一个。（学生写字，教师巡视）五、文本拓展，巩固生字我们有个调皮的小男孩学了这篇课文以后，自己也去学青蛙妈妈做实验去了，我们一起去看看吧（出课调皮的聪聪）在这里你能找到许多我们已经认识的老朋友，也会发现一些新朋友。你打算怎样认识他们？调皮的聪聪聪聪很聪明，但有时候也很调皮。有一天，聪聪来到张爷爷的鱼塘边，发现张爷爷回家吃饭去了，他就捡起石头往鱼塘里扔，嘴里还“呱呱呱”地学青蛙叫。鱼塘太大了，水的波纹组成一个个圆圈，由小变大，可还没碰到岸边，就消失了，看不到返回来的样子。他想：可能是石头太小。于是，他又找到一块大石头，准备往里扔。这时候，张爷爷回来了。聪聪很害怕，就对张爷爷说：“我在向青蛙妈妈学习哩！“张爷爷明白是怎么回事以后，笑着说：“小调皮！这是鱼塘，一不准游泳，二不准向里边扔石头，快回家吧！下次再让我看见，可不会放过你。”聪聪伸了伸舌头，跑了。（读一读）第二课时一、引读第四五自然段以及第一自然段二、导入新课，学习二、三段就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？1、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。（小青蛙发现另一只青蛙学它说话。）2、快速阅读第2自然段，思考：那只看不见的青蛙学它说什么话？把它们说的话划下来。3、分角色朗读青蛙和回声的话，体会两次话的语速、语调都一样，理解回声的特点。4、青蛙自己说的两次话语气一样吗？你怎么知道的？ 应该怎么读？谁来读？（从标点：问号、感叹号等来体会第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。）5、这时候，小青蛙心里会怎么想？（谁来学我？它在哪里）所以课文中用了一个什么词？（奇怪极了）6、于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气7、妈妈带着小青蛙通过实验，知道了回声。三、学习第六段（1）自由读，思考：此时，小青蛙的心情怎样？你从哪个词看出来的？（欢快）（2）用高兴的语气读这一段。（3）通过朗读与第二段的“高兴”进行比较。四、分角色朗读，总结全文1、分“青蛙妈妈、小青蛙、回声”等朗读全文。2、学了这一课，你懂得了什么？填空：回声就是_碰到_返回来的自然现象。还有哪些地方也能产生回声？3、小结：同学们只要多看、多听、多实践，就一定会比青蛙聪明。五、指导书写岸、园、围六、读读抄抄（课后题）七、弹性作业，拓展延伸一星级：积累本课中的优美词句。二星级：回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。三星级：同学间合作，自编自演课本剧。板书设计： 31、回声 碰 遇 水波 ） ） ） ） 河岸 声波 ） ） ） ）障碍物 荡回来 返回来