2019春湘教版语文一上《眼睛》word教案.doc

2019春湘教版语文一上眼睛word教案教学设想孩子们童稚的心灵是一个诗的国度，他们那一句句自然而然流淌出来的未经雕琢的语言就是世界上最纯、最美的诗句。眼睛是湘教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册的一篇课文，是一首极富儿童情趣的小诗。它内容浅显易懂，语言凝练生动，韵律和谐优美。如何把握儿童诗的特点，调动学生多种感官参与学习过程，进而发展他们的语言，启迪他们的智慧，张扬他们的个性，让诗情画意始终萦绕在课堂，让“活化语文”实实在在地体现在课堂是备课时思考的一个重点。教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境、读中感悟、启迪联想在情趣”中触动学生的心弦，开启学生的心扉，让他们欣然走进诗的意境；另一方面要引导学生将纯净的目光投向美丽的大自然，投向美好的生活，从他们的心灵深处引出一股清泉，让纯真的语言化为盎然的诗句洋溢在课堂教学之中。在浓浓的人文情怀中，在音乐、画面、诗歌这融为一体的氛围中，在学生们积极参与的合作、交流中，使学生的语文素养随着心灵和情感的熏陶而提升。教学要求1认识12个生字，会写5个生字。了解课文的表达方式。2在朗读课文的基础上展开一定的想象，背诵课文。3学会关心别人，关爱他人。重点难点1重点：掌握5个生字的音、形、义，朗读课文。2难点：展开想象，尝试按课文的句式说话、编诗句。教学准备CAI 课件。教学时间2课时。教学过程 (一)创设情境，快乐识字1美丽的夜空挂满了亮晶晶的小星星，知道吗?这些小星星还会眨眼睛呢!不过，它只对聪明的孩子眨眼睛。(屏幕上出现夜空美景图并配有小星星的音乐。)2如果哪个小朋友能读准星星上面的词语，星星就会朝你眨眼睛。(屏幕上出现带拼音的词语。)3谁想当小老师带大家读读这些字?4如果拼音不见了，你还认识它们吗?一起来，试试看。(屏幕上去掉所有的拼音。)(二)自由选读，体会诗境1(板书：是的眼睛)让我们来看看课文，自己读读。待会儿把你最喜欢的一句读给大家听。2最喜欢哪一句就读哪一句。(屏幕上随机出现相应的诗句及画面，教师随机点拨，指导朗读。)“露珠是小草的眼睛”引导学生联想：如果这可爱的露珠长在花儿的脸上，那它就是花儿的，如果露珠长在树叶的脸上，那它就是树叶的。“星星是天空的眼睛”联系学生的生活体验来感受、朗读。“湖泊是大地的眼睛”引导学生想象，这水汪汪的眼睛都映出了些什么呀?白云映在眼睛里像，太阳映在眼睛里像，湖泊边的芦苇像。“灯塔是航船的眼睛”(课件演示)师描述：天黑了，浪睡了，大海静悄悄的，只有灯塔妈妈睡不着，睁着眼，看看有没有还没回家的船宝宝。3小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我们小朋友也有一双亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告诉我们世界的美丽。春天，我们会看到。冬天，我们会看到。这世界多美呀!假如我们没有了这眼睛会怎样呢?小朋友，闭上眼睛体会一下，这时你的心情怎样?4这位老爷爷就是一位盲人，他什么也看不见，多么不幸呀!小朋友，怎么帮他呢?(屏幕上出现课文中送盲人过街的画面。)5理解：“我牵着盲人过马路，我就是盲人的眼睛。”(屏幕上出示这句话，自由练读、指名读、齐读。)(三)朗读挑战，尝试背诵1老师很想跟你们比一比朗读，谁敢跟我比?不过，我在课前读了很多遍，可你们才读几遍，为了公平起见，老师再给你们一点时间，再读一读，信心十足了再举手。2学生自由练读。3师生比赛朗读，共同评价。(预计学生朗读会有各种层次，教师可相机评价，随机变换比赛方法，教师朗读后也可让学生评价，如学生夸奖老师后，老师还可传授朗读方法。)4学生尝试背诵。5播放一首有关小星星的童谣作为对学生的奖励。(四)句式迁移，创编诗歌1昨天我在家里试着用课文中的这个句式作了两句诗呢，不过，我把它藏在画里了，聪明的小朋友，你们能猜出我作的诗句吗?(出示挂图)指名看图仿说：是的眼睛。2(预计学生会有多种回答，教师以鼓励为主，适时调控，如有超越教师的思维范围的答案，只要合理便要及时肯定。)3你还能想象出什么是什么的眼睛呢?4像这样一句一句很美的句子合起来就是一首小诗呢!大家想不想作诗呀?这样吧，四人小组每人想一句，合起来作一首诗，怎么样?5小组合作作诗。6集体汇报交流。(五)自选方式，课外延伸为了让更多的人来欣赏我们写的诗，小朋友!可以将你的诗配上插图贴在你的床头，也可以写在卡片上送给你最喜欢的人，会上网的小朋友还可以和爸爸妈妈一起把你写的诗发到网上，让好多好多人都能看到你写的诗。(播放小星星的歌曲，屏幕上小星星眨着眼睛，好像在和小朋友说再见。)附送：2019春湘教版语文一上米佳的日记word教案教学要求1.知识目标：认识13个声母，会写其中的“米、冬、他、高、兴、永”6个生字。2.能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文；背诵课文。3.情感目标：了解一年四季的基本特点，激发对大自然和生活的热爱之情。重点难点1.掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。2.背诵课文；结合课文内容，联系生活实践获得情感体验。教学准备课文挂图，字词卡片，课文录音。课时安排2课时教学过程（一）创设情境，激趣导入 1.同学们，我们都有自己的愿望，你能说说你的愿望是什么吗？ 2.交流：学生说说自己的愿望。 3.大家的愿望都很美好，今天老师给大家介绍一个喜欢写日记的小朋友，他叫米佳，他的愿望是什么呢？让我们来读读他的日记吧。 4.板书课题，齐读课题：你知道什么是日记吗？米佳的日记里写了什么？（二） 听读课文，初步感知 1.放课文录音，思考：米佳的日记里写了什么？ 2.听读汇报。（三） 自读课文，学习生字 1.学生自由读课文，用符号把不认识的字和难读的句子画出来，并找出写米佳四个愿望的句子画上波浪线。 2.同桌互读课文，遇到困难，合作探讨。 3.学习生字。（1）利用拼音自己拼读音节，掌握汉字的读音。（2）出示生字卡片，请小老师领着大家读你会认的生字词。教师重点指导读准“米、冬、他、高、兴、永”6个生字，学生书空。（3）教师范写“米、冬、他、高、兴、永”6个生字，学生书空。（4）按课后笔顺将生字书空写给同桌看，再描红、仿写生字。（5）展示优秀写字作业。 4.给生字找朋友（扩词练习）（四）熟读课文，质疑问难 1.老师范读课文，让学生进行评价。 2.指名分自然段读课文，其他同学评价。 3.多种形式读，把课文读通顺读熟。 4.思考交流：自己读懂了什么？还有什么疑问？