2019春沪教版数学一下4.5《人民币》word教案1.doc

2019春沪教版数学一下4.5人民币word教案1教学目标：1. 认识人民币，知道元、角、分是人民币的单位。2. 会说出人民币的币值，会进行人民币的简单兑换。3. 进行爱惜人民币的教育。教学重点：认识人民币，会进行人民币的兑换。教学难点：人民币的兑换，知道元与角、角与分之间的进率。教学准备：多媒体课件，玩具，模拟人民币、真币。教学过程：一、情境导入1. 师：昨天，老师在网上买了一个新玩具。媒体出示KITTY猫。KITTY猫：“哈唉，我是KITTY猫，请大家猜猜看，我值多少钱？”同学讨论。KITTY猫：“那么到底谁猜得最准，待会儿再告诉大家。”2. 师：在平时生活中，除了买玩具需要用钱，还有哪些地方也要使用钱？师：要学会使用钱，首先得认识人民币。引出课题：人民币。二、认识人民币1. 初步感知师：你知道我们国家现在使用的人民币有哪些呢？学生汇报，老师有序地板书。2. 分类（媒体出示人民币）师：看，这么多的人民币放在一起多不整齐，我们帮助它们分分类，想一想，可以按什么分？小组尝试分类、反馈交流。3. 认识人民币师：请小朋友选择你所熟悉的人民币，向大家介绍一下。三、模拟购物1. 进率老师这里有一只可爱的小公鸡，售价是1元，如果我们来买，你准备怎样来付一元钱？（1）学生各抒已见，老师总结点拨。（2）根据学生的付法，提问：为什么这么付，能说说理由吗？从他的发言中你发现了什么？归纳出：1元 = 10角 1角 = 10分 （1元 = 100分）（3）总结：不管拿几种面值的人民币来付，付出的人民币的总数都是10角，都是1元。2. 互换 课本练习（学生尝试，反馈交流）四、歌曲欣赏一分钱师：人民币上都印有我国的国徽，不管它是大到100元的纸币，还是小到1分钱的硬币，国徽是我们国家的象征，我们必须尊重，同时必须爱惜每一分钱。五、实践运用1. 问题提出师：这是一家小超市，瞧，这么多东西，喜欢吗？那你想买什么东西，该怎么付钱？2. 问题解决（1）同桌讨论，用人民币摆一摆。（2）集体交流。（3）现在老师公布这个玩具的价钱是25元8角，请学生想一想，应该怎样付？六、总结：这节课我们人认识了人民币，它与日常生活紧密相连，同学们可以在今后的生活中多多留意，将今天学习的知识与实际联系起来。 附送：2019春沪教版数学一下4.5人民币word教案2教学目标：认知目标：1. 认识人民币，知道元、角、分之间的关系。2. 初步掌握人民币的互换。能力目标：能根据实际需要，将人民币进行简单地互换。情感目标：培养学生从小勤俭节约和爱护人民币的情感。教学重点和难点：1. 人民币票面的认识。2. 元、角、分之间关系的认识。3. 人民币的互换。教学准备：教师方面：各种票面的人民币、外币若干，价值5元和2元的实物各一件，多媒体课件。学生方面：各种票面的人民币（学具）。教学过程：一、认识人民币1. 观看录像：超市购物。思考：两位小朋友将用什么来结账？2. 出示一些人民币和一张外币，告诉学生：这些都是钱，请学生观察有什么不同。3. 揭示课题：人民币。4. 进行爱护人民币的教育。5. 请个别小朋友上台演示并讲解怎样认识人民币。6. 以小组为单位，相互认识人民币。7. 人民币面值抢答比赛。8. 关于人民币，你还了解哪些？【通过创设购物、结帐等情景，使学生产生亲切感，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，同时又对学生进行爱护人民币等思想教育。让学生通过关于人民币的小常识的交流，使他们在头脑中形成关于“人民币”的知识风暴，以开阔眼界，增加信息量】二、人民币互换（一）相同单位互换1. 出示一个实物，标价：2元。问：你可以怎样来买它？小组讨论操作。 得出：两张1元一张2元（强调互换）。2. 再出示一个实物，标价5元。师：（出示一张5元），除了用1张5元以外，还可以怎样付费？以小组为单位，思考并操作：换成以元为单位的零钱。3. 开设“小银行”，进行换零服务。 讨论：1张10元换成以元为单位的票面可以怎样换？【通过创设“小银行”换零服务等游戏，使学生掌握相同单位的人民币之间的互换方法。】（二）认识人民币单位之间的进率1. 创设情景：小巧上学要乘车，票价1元，她可以准备哪些人民币来买票？（小组讨论并操作）2. 演示并板书：1元10角3. 问：1角可以与几个1分互换？演示并板书：1角10分（三）书面练习：完成P38/2（重点分析两题）。【创设一个乘车的生活情境，体验不同的付款方式，引导学生结合生活经验领会不同付款方式的共同点，帮助学生理解10角就是1元，1元就是10角，并由此联想到角与分之间的进率，使学生充分体验学习成功的喜悦。】三、灵活运用请学生用预先给定的钱到模拟“小小文具店”购买学习用品。【在学生清晰识别人民币，掌握元角十进关系和角之间的换算关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养。创设模拟购物情境，让人人参与简单的购物活动，充分体验如何取币、付币、找币的全过程，培养学生思维的灵活性和解决实际问题的能力。】四、总结1. 问：今天我们一起研究了什么？你有什么收获？还有什么问题？2. 布置作业：做小当家，自己去超市购买所需物品。【将所学的知识运用到生活实际，让学生进一步体会数学知识来源于生活实际，学好数学能解决生活中的许多问题，数学非常有用，从而树立学好数学的自信心。】