2019年一年级数学全册教案：小学一年级下册北师大版数学全册完整教案及教学设计Word教案.doc

2019年一年级数学全册教案：小学一年级下册北师大版数学全册完整教案及教学设计Word教案学生通过一个学期的新教材学习，已经初步的适应了新课程的教材特点，并能有一定个性的去完成学习任务。两个班，总的来说，基础是差不多的，（2）班的尖子生稍比（1）班多。两个班的学习习惯是（2）班的教好，所以，（1）班这个学习的教学重点还是要放在良好学习习惯的养成上。二、 教学内容和教学目标（一）数与代数1、第一单元生活中的数。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。 2、第三单元加与减（一）。第五单元“加与减（二）”，第七单元“加与减（三）”结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，探索并掌握100以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简单问题。3、第六单元购物。学生将通过购物活动，结合生活经验，认识元，角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币，解决简单的实际问题。（二）空间与图形1、第二单元观察与测量。学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念，在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系。2、第四单元有趣的图形。学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。（三）统计与概率1、第八单元统计。学生将通过简单的调查活动，初步体验数据的收集，整理和分析的过程，初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同样进行交流。 （四）实践活动本册教材安排了三个大的实践活动，即“我和小树一起长”，“小小运动员”，“今天我当家”。旨在综合运用所学的知识解决实际问题，同时，安排了动手做，小调查等活动，旨在对知识进行实际应用。感受数学在日常生活中的作用。三、教材编写的意图和特点（一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境发展学生的数感。发展数感，是课标中的一个重要目标，数感主要体现在，理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在具体情境汇总把握数的相对大小关系，能用数来表示和交流信息，理解运算的意义。1、关于100以内数的认识。（1）经历从生活清净中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，能用数来表达和交流信息。（2）经历运用适当的方式表示数的过程，进一步体会位值制。（3）在具体情境中把握数的相对大小关系。2、关于100以内的加减法（1）结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。（2）能估计运算的结果，发展估算意识和技能。（3）经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。（4）把加减运算的学习与解决问题结合起来，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。（5）在丰富多彩的活动中，保证基本的运算技能。（二）在空间与图形的学习中，注重通过操作活动发展学生的空间观念。（1）在实际观察物体的活动中，体会从不同方向观察同一物体所看到的图形可能不同。（2）在测量活动中，体会统一测量单位的必要性，理解常用的长度单位。（3）在从立体到平面的活动中，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，经历具体情境中抽象出平面图形的过程。（4）在操作，思考和交流中，积累有关图形的经验，发展空间观念。（三）在学习统计的过程中，注重通过调查活动发展学生的统计观念。（四）在整理与复习中，注重发展学生回顾与反思的意识。四、教学建议1、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。2、让学生在生动具体的情境中学习数学。3、引导学生思考，并与同伴进行合作交流。4、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。5、创造性地使用教材。五、评价1、重视对学生数学学习过程的评价。2、恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握。3、重视对学生发现问题和解决问题的评价。六、教学进度安排：周次日 期教 学 内 容课 时备 注12.92.13生活中的数422.162.20观察与测量532.232.27加与减（一）543.13.5加与减（一）553.83.12加与减（一） 我和小树一起成长263.153.19有趣的图形573.223.26有趣的图形583.294.2加与减（二）594.54.9加与减（二）5104.124.16加与减（二）5114.194.23加与减（二）5124.264.30小小运动会 购物5135.35.7购物5145.105.14加与减（三）5155.175.21加与减（三）4165.245.28今天我当家 统计5175.316.4统计 整理与复习5186.76.11总复习5196.146.18总复习5206.216.25总复习5一、生活中的数单元教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。单元教学建议：1、将学生的生活经验作为认数的基础。2、组织多种多样的学习活动。3、重视发展学生数感。4、要注意培养学生良好的学习习惯。单元教学课时数：5课时。第一课时 数铅笔教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。2、体会数位、基数、序数的意义。3、初步感受一列数蕴含的规律。教学重点：会认、会读、会写100以内的树。教学过程：一、创设情境1、小朋友请你数一数我们班一共有几位小朋友。二、探索新知学生自由数，师可以个别辅导1、交流，你是怎么数的。2、全班汇报。三、巩固新知1、圈一圈，数一数（1）学生用自己喜欢的方法数一数，小朋友的的人数。（2）由学生圈一圈，一共有几个小圆点。核对2、拨一拨。把学生的人数43，在记数器上表示出来，生说，师拨。四、学生反馈1、在下面各数的后面，连续数出五个数来。二十三、五十六、七十七、八十五、九十五同桌报数，全班交流。2、看谁数得快。学生自己数，数完后，汇报。3、接力赛。34、36、38、（ ）40、42、4420、30、40、（ ）、（ ）、（ ）；45、50、55、（ ）、（ ）、（ ）；22、32、42、（ ）、（ ）、（ ）；同桌一人报前面三个数字，另一人接着说。全班汇报。师生，生生。五、小结今天的学习，你感觉如何？六、教学反思：刚过完春节，第一课的效果不是很好，特别是学生的课堂作业，正确率非常的低。主要原因是学生在课堂上不能集中注意力，下节课要注意引导学生集中注意力来学习。第二课时：数豆子教学目标：1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。教学重点：数位、基数、序数感念的渗透。教学过程：一、创设情境1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。让他们讨论交流是怎么估计的。二、新知学习。（一）学习记数和写数。1、师生一起来数数到底是多少课？2、让学生说说28课应该在怎么在记数器上来表示。3、生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。怎么写呢？学生自由的写。（二）说一说1、教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？学生讨论。全班汇报。（三）写一写教师拨珠，学生写数。36、40、100三、巩固练习1、摆一摆让学生小组合作摆出26。学生说说你们小组是怎么摆的。2、填空。（ ）个十和（ ）个一是（ ）。（ ）个十和（ ）个一是（ ）。学生自己观察图，在独立写出数。学生汇报是怎么想的，核对。3、写数教师拨数，学生写出数字。23、50、71、804、小熊写出门牌号。学生观察后，自己写门牌号。学生核对。四、教学反思由于教学具准备的不够充分，创设的情境吸引学生的注意力不够长。在教学几个十和几个一是多少时，学生的练习量最好要加大，可以让学生自己同桌合作一人编题，一人说出答案。第三课时 动物餐厅教学目标：1、会比较100以内数的大小。2、初步感受一列数蕴含的规律。教学重点：抽象地比较数的大小。教学过程：一、创设情境1、教师出示两叠作业本，一叠是21本，一叠是18本。2、学生观察，两叠作业本哪叠多，哪叠少。为什么？二、学习新知1、现在知道了哪叠作业本多。那谁能用我们学过的符号来表示。2、学生回答。在说说记“”“”的方法。3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。32O34，100O99，然后再进行比较，填上数学符号。师生核对。三、巩固反馈，1、学生独立完成，请学生板演。45O54 78O76 62O62 80O7958O91 100O89 1589全班核对，说说你是怎么想的。2、连一连。学生自己独立完成。然后说说是怎么想的？为什么这样连？本题中60是多余的信息。3、（1）按顺序填数。（2）读出各位是5的数，读出个位是0的数。（3）根据右表，把下图中缺的数填上。练习过程，（1）学生自己观察，说说应该怎么来完成这个练习。在学生练习。（2）指名读出各数。（3）小组讨论后，学生完成。完成后在进行核对。4、想一想，请你接着画下去。苹果、香蕉、苹果、香蕉、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。学生独立完成该题。5、小调查：你校一年级有多少个班？每班有多少人？哪班认数最多，哪班认数最少？学生课后同捉合作去完成。四、教学反思：第四课时 小小养殖场教学目标：1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。教学重点：在一节课中来理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。教学过程：一、创设情境1、教师出事小小养殖场的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么？二、学习新知1、学生交流看到了什么？2、请学生用“谁多谁少”说一说。自己说，同桌说，全班说。通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊！多得多，多一些。谁比谁怎么少啊？少一些，少得多。还有差不多等概念。3、想一想：初步运用所学知识。跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些？跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人？学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。88人（ ）、12人（ ）、76人（ ）。三、巩固反馈1、小红跳了38下，小男孩比小红多一些。小女孩比小红多得多。男孩可能跳了多少下？画钩，女孩可能跳多少下？画钩35 42 85 42 8 85（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）2、第2和3题，引导学生看清题意，认真思考后，再独立选择答案。选择后全班交流，并说说自己选择的道理。3、数学游戏，猜数。同桌合作，方法：一人猜数，另一人语言提示。例如：甲：我想了一个两位数。乙：是20吗？甲：不是，比20多得多。乙：是70吧。甲：比70少一些。四、课堂总结：这堂课上，你感觉最快乐的是什么地方？为什么？五、教学反思：教学内容：练习一（P、10）教学目标：1、在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。2、进一步体会“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含义。3、进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念。4、能正确比较几个数的大小。教学重点：理解五个词语的含义。教学难点：写数、读数、比较课前准备：计数器等教学过程：一、 指导第1题先让学生自己填写，再让学生说一说第4小题是怎么想的？二、 指导第2题1、看图说说谁最多谁最少？2、用“（）比（）多得多，（）比（）多一些”等的句式说一说。三、 指导第题、学生自由选择。、说说为什么选这个数？另几个数为什么不可以？四、 指导第题、师拨生写，同桌检查。、选几个数说一说你为什么这么写？、拿出学具，同桌之间进行你拨我写，相互检查，师巡回指导。五、 指导第题：拨一拨，比一比。先师生间进行再学生间进行。六、 指导第题、拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下来。、同桌交流你组合成了哪些数？、说一说在这些数中，最大的数是多少？最少的数是多少？并为这些数排排队。七、课堂总结。二、观察与测量单元教学目标：1、发展观察、操作、空间想像和推理能力。2、过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进 行辨认。3、在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性。4、体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。5、初步学会估测和测量物体的长度。教学内容：观察物体（P、12）教学目标：1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。教学重点：会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。教学难点：体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。课前准备：实物或图片等教学过程：一、 出示玩具汽车，学会观察物体第一步：1、观察玩具汽车，学生分别站在汽车侧面和后面两个不同的方向观察。2、分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班，让学生说一说这是谁看到的？3、小结：不同的位置观察同一物时，看到的形状可能是不同的。第二步：1、让学生站在玩具汽车的侧面和后面观察，说说自己看到了什么？2、与同伴进行交流。第三步：1、让学生观察书上的图，说一说。2、利用教室里已有的物品，进行观察物体。二、 实践操作，巩固观察方法1、第1题：下面哪一辐图是淘气看到的？（1）、先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的？（2）、给淘气看到的打勾。2、第2题：它们看到的是哪一面？连一连。（1）、说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一面？（2）、连一连。3、第3题：看一看，说一说。先让学生自己读题按要求完成题目。再交流评议。4、猜一猜。上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体？三、 课堂总结，课外延伸在家找一个物体，从不同的角度观察，并做好记录。四、教学反思空间想象能力要想在一堂课中就有不错的表现，这是不切实际的，所以整堂课下来，只有那些基础很突出的学生才能基本掌握空间想象的方法，大部分同学还不能对某一物体进行想象，想象出从各个角度观察的结果。教学内容：桌子有多长（P、14）教学目标：1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。2、认识厘米，体会厘米的实际意义。3、能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。教学重点：能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。教学难点：掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。课前准备：尺子、铅笔等教学过程：一、 创设情境，提出疑问1、估一估、说一说：讲台有多长？课桌有多长？2、小组讨论：你能用哪些方法来说明课桌有多长？3、小组代表发言，说明自己的方法。（用手、笔、文具盒、书、本子、橡皮等）二、 学习厘米与测量方法1、疑问过渡：为什么我们同学说的数都不相同呢？该怎么呢？2、为了让我们得到数据相同，我们要用相同的工具来测量，要用相同的单位来计数。我们可以用“尺子”来测量。3、认识尺子，学习厘米。（1）、出示尺子，认识尺子。（2）、认识刻度，学习厘米。先估计1厘米的长度，再在尺子上找出1厘米的长度。每两个刻度之间的距离是1厘米，也可表示为1CM。4、联系实际，说一说什么东西的长大约是1厘米的？5、动手操作：测量铅笔的长度。6、说一说你的测量结果与测量方法。7、小结测量方法：把一端对准0刻度，根据另一端与尺子上重合的位置，读出数值。三、 实践操作，巩固知识1、第1题：先让学生估计并说一说大约数；再请学生进行测量；最后让他们看看自己估计得是否准确？2、第2 题：先估后量再填。3、第3题：先让学生独立完成，再说说自己是怎么想的？小熊量错的题目，说说怎样量才正确的？我们在测量时应注意什么？四、课堂总结。 对于才一年级的学生，要在一堂课中掌握厘米的概念，还要学会正确的估算、测量，还是那句话，教材过难。在练习中出现了一个很突出的问题，就是练习和书本的不配套。举例：看随堂教学内容：我又长高了（P、16）教学目标：1、认识米、体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。2、掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。教学重点：对米的概念的认识教学过程：一、情境创设。1、师：去年我们参加了体检，大家还记得咱们的身高吗？生：我的身高是1米21厘米。那我帮你量一量，有没有长高啊！长高了，1米25厘米。得出课题米的认识。二、学习米1、估计“1米”大约有多长。2、感受1米的长度。（手臂或身高等）3、找一找，身边物体的长度有1米的东西，在量一量。4、猜想：1米有多少个厘米。板书1米=100厘米，1M=100CM5、估计教室里物体的长度，然后在进行测量。三、实践练习，巩固知识。1、学生独立完成后说说是怎么想出来的。题目：P16试一试。2、一张课桌大约有多高。谁猜对了？学生分组讨论。汇报3、填一填学生独立完成，说说自己是怎么想的。4、学生观察图，然后独立完成。完成后核对。5实践操作。学生自己画出一条长3CM的线段。四、总结你这堂课感觉学什么对方最难。为什么？还有什么不动吗？教学反思：整堂课，当我上到1米，在你身体的什么地方时？学生表现出了非常高的兴趣，但是，有趣教具的有限，学生不能全部进行感受1米的高度，我想如果一人准备一个卷尺，那效果可能会更好。教学内容：估一估，量一量教学目标：1、能选用恰当的单位表示长度。2、能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。教学重点：不足1米的部分如何用厘米作单位。教学时间：2课时教学过程：一、估一估、量一量1、让学生估计我们教室里黑板有多少长？2、师生测量。当出现不足1米时，学生讨论如何来表示。得出可以用-米-厘米来表示。二、巩固新知，形成技能1、试一试（1）讲桌的高是-米-厘米。（2）板报的长是-米-厘米。（3）门的高是-米-米。，学生先估测，再量一量，最后得出具体的数值。填写。2、练一练第1题，同桌合作，先估测，再进行测量，然后再把正确的数值写在数上。目的是培养学生估计的意识。3、估计淘气和机灵狗分别有多高。让学生仔细观察以后，再独立完成。核对，说说自己是怎么想得。第二课时1、先让学生理解题意有，再算一算，最后交流自己的想法（小组）内容是P19第三题。2、找一找，量一量。先小组里交流，谁比谁高，谁比谁矮？然后小组里进行测量。3、P19第5题。想让学生小组内进行，先估计，同学间再进行互量。讨论出测量的方法。4、实践运用。（1）多少人手拉手长度大约是10米？（2）到操场上走一走，10米大约有多少？学生在老师指导下进行活动。三、课堂总结。说说这堂课你学到了什么？四、课后延伸回到家里，对自己家里的一些物体先进行估计再测量。第一课时：教学内容：小兔请客教学目标：1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。2、能正确地进行整十数的加减法计算。教学重点：体会加减法的意义。教学难点：会正确计算整十数的加减法。教学流程：一、情境创设。1、教师童话引入课题。创设加减法情境。2、出示挂图。请学生说说图意。二、新知学习。（一）体会加减法的意义。师：你能提出哪些数学问题呢？学生回答生1：一共有多少个？学生列式计算。说说你是怎么想？小组交流。全班交流。3、再出示挂图。请学生提出数学问题？生：还剩下多少个果子？生列式计算。说说你是怎么想的。（二）认识加减法各部分的名称。教师指导学生认识各部分的名称。加数+加数=和 被减数减数=差三、巩固新知1、练一练学生独立观察图意。自己列式计算。全班核对。说说你是怎么想的。2、学生计算。请学生板演。有选择的让学生说说自己是怎么想的。3、数学游戏：谁先到家。让学生理解题意后。分组选择小动物。如：第一组是小猴，第二组是小狗，那么第三组选择小松鼠。依次类推。在老师的口令下学生自己进行速算。其他也如此。四、课堂总结。你今天有什么收获？教学反思：学生的计算方法是很多，但是还不能正确的运用自己的方法进行正确计算。在表达自己的方法时，大多数是人云亦云的。没有达到自己掌握方法的层面。教学内容：采果子教学目标：让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。教学重点：使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。教学难点：初步理解用加法计算的算理。教学过程：创设情境，引入新课师小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。 师：老师和你们想的一样， “一共采了多少个松子？”这个问题怎么解决呢？合作探究，学习新知师；请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。想一想怎么算？同桌说说。交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎么算了吗？指名学生说出自己的算法：列出算式。 25+4=29 4+25=29 教师逐个问：你是怎样想的？师小结：通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少个松子只要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。 师：现在你能用响亮的声音回答老师的问题了吗？学生自己说，同桌互说，指名说。师；这就是我们学习的用加法解决实际问题。（板书课题）5师：你还能提什么问题？生：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？同桌的同学交流演示。指名学生列式：25-4=21教师逐个问：你是怎么想的？指名学生说一说。从生活中体验师：生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。摆一摆：小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。请同学列式。 小明有25根小棒拿走4根。还剩多少根？2练一练：师引导学生逐题解答：前两题要学生说出是怎么想的，并列出算式、口答问题。第三题学生口算拓展练习：想想填填的第4题：根据练习你能像上面那样写出一组算式吗？由于对上节课知识的掌握不是很扎实，引起这节课的课堂效率不高。学生对计算方法多样化的理解不是很到位，原因是学生提出的计算方法很单一。说明了学生由于整十数的加减法学得还不够。所以建议下节课因该设计一个巩固练习。教学内容：巩固练习教学目标：使学生能比较熟练的掌握整十数和两位数加一位数的不进位和不退位的加减法。教学过程：一、谈话引入1、回忆整十数和两位数加一位数的不进位和不退位的加减法的计算方法。二、练习过程：1、指名板演。其他学生自己计算。30+50 10+40 60+20 70+20 50+40 90+10 90-70 80-50 70-60 50-40 80-60 50-10说说是怎么想的？2、计算。24+5 36-4 5+83 25+4 52+3 2+57 99-8 5+61 35-2指名说说是怎么想的？核对答案。3、看图列式。 22M 6M 27M 5M ？M ？M 让学生仔细观察，同桌讨论。独立列出算式，计算。4、这样的算式你能写几个？34+=3 44=4小组讨论，自己填写。核对。我写了几个？同意吗？5、选问题，在解答？东东作了26朵小红花，小芳做了3朵小红花。问题：一共做了几朵小红花？ 东比小芳朵多多少朵？小芳比东东少多少朵？三、小结这节课你有什么收获？什么地方觉得学得有点难？教学目标：1巩固掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。2初步学会用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。教学重点： 掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法。教学难点： 学会在生活中联系数学，运用数学知识。课时安排：23课时课前准备：小黑板、图片、计算卡片教学过程：一、复习引入说说100以内不进位、不退位加减法的计算方法。二、新课练习1第2题出示学生独立完成，板演，评析。2第1题出示你能直接写出得数吗？3第3题出示学生独立审题，解答题目，校对。4第4题出示先报出得数，再帮小熊投篮。5第5题出示看清题意，独立完成。6第6题出示读懂题意，独立完成，校对评析。迁移训练，换一个得数试试看。7第7题出示自由读题，指名读，说说怎么做？这样做的理由是什么？8第8题出示学生自主完成，校对。9第9题出示 先审题，再独立完成。10第10题出示 自由审题，独立试做，评议。 你还能提出哪些数学问题？11第11题出示有只淘气的小狗把墨水瓶打翻了，猜猜看可能是什么数？神奇的算示： 请你填一填，算一算，会发现什么？三、小结介绍算盘。说说你的学习收获。我和小树一起长教学目标：3善于联系生活实际提出数学问题，并能正确解答。4倡导植树造林的环保意识。教学重点： 学会提数学问题。教学难点： 学会提数学问题，解决问题。课时安排：12课时课前准备：图片、教学过程：一、导入 为了保护我们地球这美好的家园，一年级小朋友开展了植树造林的活动。二、新课1出示主题图2学生自由观察，并提出相关的数学问题。3小组汇报交流4指名汇报5你还能提出什么数学问题？ 小组间进行交流。三、应用教学1出示主题图2引导学生仔细观察，提出问题3小组讨论4汇报交流5你还能提出什么数学问题？6解答疑问：淘气在飞机上看到的凉亭是什么形状？四、有趣的图形认识图形教学目标：5正确认识三角形、圆、长方形和正方形。6在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。教学重、难点： 认识图形，了解用途。课时安排：1课时课前准备：1、图片； 2、自己动手做几个你认识的图形； 3、水彩笔。教学过程：四、导入新课1把课前准备好的学具拿出来。2小组互相介绍。3小结学习情况。五、新课教学1小组汇报：一边介绍图形一边拿起实物模型。2归纳板书： 长方形 圆 三角形 正方形3在生活中你见过这样形状的图形吗？（1）小组交流（2）汇报评议六、巩固练习1连一连仔细看清题意，独立完成。2涂一涂按要求画一画。3想一想请你接着画下去。4数一数 眼睛看仔细，试做，校对。动手做（一）教学目标：7巩固认识三角形、圆、长方形和正方形。8培养良好的动手实践能力。教学重、难点： 动手实践操作。课时安排：1课时课前准备：1、图片； 2、钉子板； 3、橡皮筋。教学过程：一、指导操作1介绍钉子板2给你橡皮筋，你能在钉子板上围出图形吗？3动手试一试4介绍你的围法5有别的不同的围法也可以介绍一下6展示作品7评议二、试一试1围出四边形，五边形2提问：下面的图形有几条边？你能围出来吗？3你还能围出一个六边形吗？三、练一练1动手围一围2模仿图案画一画3看一看，说说每个图案像什么试一试，围出你最喜欢的图案。动手做（二）教学目标：9利用认识的图形组出美丽的图案。10 培养良好的动手实践能力。教学重、难点： 动手实践操作。课时安排：1课时课前准备：1、图片； 2、小棒。教学过程：一、欣赏图案1出示图案：风车 扳手 万花筒 青蛙2引导观察3小组讨论：每人分别选一个图案指出这个图案是由哪些图形组成的。4汇报交流5小结评议6介绍图案的作用二、练一练1想一想，涂一涂看清题意，动手画一画。2摆一摆（1）用3根小棒可以摆一个三角形，摆两个三角形最少用几根小棒？摆3个呢？（2）用10根小棒能摆出几个正方形？动手做（三）教学目标：11 利用认识的图形的特点，折出别的图形。12 培养良好的动手实践能力。教学重、难点： 折出图形，拼出图形。课时安排：1课时课前准备：1、图片； 2、剪刀，胶水。教学过程：一、折一折1把一张正方形纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。先想后实践，再对比。2把长方形、三角形、圆的纸分别折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。二、拼一拼1利用上面剪出的图形拼一拼。2展示你的作品。3你还能拼成别的图形吗？试一试。三、练一练1动手剪一剪，拼出有趣的图形。2口算训练比赛。3折飞机。自己动手研究，实践制作。4你能用一张长方形的纸，折出一个正方形吗？5将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼出哪些图形？小组合作，交流评议。第五单元：加与减（二）课题一：买书一、教学内容：教科书第48页和49页第1题。二、教学目标：1、知识目标：在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。2、能力目标：培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。三、教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。四、教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，体会计算方法的多样化。五、教学关键：应用所学知识解决相关的计算问题。六、教学准备：小棒、计数器。七、教学过程：（一）、创设情境，激发学生兴趣。1、出示：“买书”的主题图。请学生观察图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。学生可能提出：（1）汪汪乐园和海底世界一共多少本？（2）汪汪乐园比海底世界多多少本？（3）汪汪乐园、海底世界和咪咪学校一共多少本？（4）买1本汪汪乐园和1本海底世界需多少钱？（5）买2本汪汪乐园需多少钱？对于学生提出的问题，教师应给予鼓励（二）、自主学习，探索算理。1、尝试解决问题。先对“汪汪乐园和海底世界一共多少本？”进行讨论。要求这个问题，需要哪些条件，并列式： 28 + 4 = 让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。2、探索算理。请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。方法一：借助小棒。方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。方法三：28 + 2 =30 ，30 +2 = 32 。方法四：8 + 4 = 12 ，20 +12 =32。方法五：2 8+ 4 3 2竖式计算：（可能会有部分学生已经有所认识，可以让他们说说，自己所认识的竖式算法）在用竖式计算时，要注意哪些问题？根据竖式，在小组中说说。请学生汇报：（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。（2）、加号写在第二个加数的左边一点，横线要用尺子画，要画直。（3）、从个位开始计算，先算8加4等于12 ，个位满十向十位进1，个位写2。再算十位上2加1等于3。3、比较讨论算法的简便性。一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所以三、四、五的计算方法较为可取。（三）、实际应用。1、完成教科书第48页的“试一试”第（1）题。学生在书中独立试着完成。在此基础上组织交流和讨论，只要学生所说的答案符合要求，就应给予肯定。2、“试一试”的第（2）题。应注意培养学生的估算意识。3、完成教科书第49页的“练一练”第1题。通过圈小棒的过程，学生将进一步理解位值制。教学时，可以先让学生独立完成，然后进行讨论与交流，对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。（四）、总结。今天有什么收获？或有什么不明白之处，提出留着下练习课解决？也可以将问题保存在：“问题银行”中。板书设计：买书28 + 4=32 28+2=30 2 8 8+4=1230+2=32 + 4 12+20=32 3 2（1）、数位要对齐。（2）、从个位开始计算，先算8加4等于12 ，个位满十向十位进1，个位写2。再算十位上2加1等于3。第二课时：练一练一、教学内容：教科书第49页的第25题的内容。二、教学目标： 1、知识目标：通过情境练习，让学生进一步掌握两位数加一位数进位加的计算方法。同时提高学生计算的速度，以及计算的正确率。2、能力目标：培养学生对知识应用的能力，以及解决实际问题的能力。3、情感目标：让学生通过练习，激发学生对学习数学的兴趣，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系。三、教学重点：掌握两位数加一位数进位加的计算方法。四、教学难点：提高学生计算的速度，以及计算的正确率，同时解决培养实际问题的能力。五、教学关键：激发学生对学习数学的兴趣。六、教学准备：口算卡片。七、教学过程：（一）、复习旧知。1、出示计算题（教科书第49页的第1题），让学生以“开火车”的形式，进行解答。中间如果出现错误，加以纠正。2、夺星大赛。（教科书第49页的第2题）先独立做，每个风筝中的三道题都做对，学生可以得到一个五角星。(二)、实际应用。1、教科书第29页的第4题。爷爷有50元钱，他买了一副眼镜和一个杯子，用去多少钱？杯子 眼镜9元 25元问：解决这个问题，需要哪些条件？让学生在选择中，排除“爷爷有50元钱”这个多余条件，培养学生选择信息解决问题的能力。再列式解答。 9+25=34（元）2、教科书第29页的第5题。出示图，明确题意和图意：根据说话“我前面有6人，后面有18人”算出这一排一共有多少人？为了使学生明白要求一共有多少人应该把说话的男孩也算上。先搞个模拟的活动，帮助学生理解，再让学生做题。（三）、总结。学到了什么？还可以将问题存入“问题银行”，加以解决。板书设计：练一练爷爷有50元钱，他买了一副眼镜和一个杯子，用去多少钱？杯子 眼镜9元 25元9+25=34（元）第三课时：练习四一、教学内容：教科书第50、51页的内容。二、教学目标：1、知识目标：通过情境练习，让学生进一步掌握两位数加一位数进位加的计算方法，同时提高学生计算的速度，以及计算的正确率。进一步掌握竖式计算的方法与要求。2、能力目标：培养学生对知识应用的能力，以及解决实际问题的能力。3、情感目标：让学生通过练习，激发学生对学习数学的兴趣，培养认真仔细的计算好习惯。三、教学重点：掌握两位数加一位数进位加的计算方法。四、教学难点：掌握竖式计算的要求以及提高计算的正确率与速度。五、教学关键：提高解决实际问题的能力。六、教学准备：实物投影仪，口算卡片。七、教学过程：（一）、通过游戏，复习计算。1、书第50页第2题。（吹泡泡游戏）54+9 = 26+9 = 33 +8 = 7+42= 38+7=6+37= 56+4= 8+22= 3+79= 40+15=可采用小组接力竞赛的形式，看谁算得最快。2、书第50页第3题。（森林医生）让学生当医生找出错误的原因，对症下药。把对的写在旁边。3、书第51页第8题。（小猴摘桃）19+5= 43+8= 32+40= 64+9= 8+55=49+6= 8+36= 65+7= 4+28= 20+35=68+5= 17+30= 26+9= 43+8= 6+39=18+8= 77+5= 56+5= 9+27= 42+6=采用竞赛的形式开展比赛，谁算的又对又快，便摘到桃，汇报时，请两名学生上台板演比赛，其他学生加油。4、书第51页第7题。（比较大小）先让学生独立做，然后进行小组交流，并汇报。学生可能会有两种不同的方法。（1）、算出得数直接进行比较。（2）、直接对左右算式进行比较。（二）、实际应用。1、书第50页第1题。上层357911下层2727272727一共让学生先计算得数，再进行比较，看一看有什么规律。2、书第51页第5题。先投影出示采蘑菇图。说说从图中知道了哪些条件。生：2个已知条件（兔哥哥比妹妹多采了8个，兔妹妹采了37个。） 出示问题：“兔哥哥采了多少个？” 学生先列式，并汇报为什么这样列式。3、书第51页第6题。 出示羽毛球拍 乒乓球拍 羽毛球 乒乓球38元 29元 5元 2元先让学生提问题。学生可能有：（1）、买羽毛球拍和乒乓球拍要花多少钱？ （2）、买羽毛球拍和羽毛球要花多少钱？ （3）、买羽毛球拍比乒乓球拍多花多少钱？ （4）、买乒乓球拍和乒乓球拍要花多少钱？ （5）、4个都买要花多少钱？再根据问题列式解答，若解决不了的放入问题银行。（三）、找帽子结合书50页第4题，全班一起玩找帽子游戏。每人手上1张口算卡片，去找相应的帽子。（四）、总结。通过学习，你解决了“问题银行”中的哪些问题。如果还有问题，可以再存入“问题银行”，下节课再来解决。板书设计：练习四12 + 9 11 +9 （1）、算出得数直接进行比较。（2）、直接对左右算式进行比较。第四课时：发新书一、教学内容：教科书第5253页的内容。二、教学目标：1、知识目标：在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法。2、能力目标：发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。三、教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。四、教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，体会计算方法的多样化。五、教学关键：应用所学知识解决相关的计算问题。六、教学准备：挂图，计数器。七、教学过程：（一）、创设情境，激发学生兴趣。1、出示：“发新书”的主题图。请学生观察图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替，并列式。学生可能提出：（1）男生和女生一共有多少人？（2）男生比女生少多少本？（3）女生比男生多多少本？（4）每人一本，40本书够吗？对于学生提出的问题，教师应给予鼓励。针对“每人一本，40本书够吗？”让学生讨论这一个问题的含义，想出解决的方法。汇报时，应鼓励学生估算结果，可以让估算结果较合理的学生讲讲是怎么估算的。（二）、自主学习，探索算理。1、尝试解决问题。学生列出的 19 + 18 = 让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。2、探索算理。请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。学生可能有方法一： 10+10=20 8+9=17 20+17=37方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出19，再在个位上拨出8，个位上相加满十向十位进1，个位上写7，十位上的1加上1再加进上来的1就是3，合起来就是37。方法三：19 + 10 =29 ，29 +8 = 37 。方法四：20 + 18 = 38 ，38-1 =37。方法五：20+20=40， 40-3=37方法六：1 9+ 1 8 3 7竖式计算：（可能会有部分学生已经有所认识，可以让他们说说，自己所认识的竖式算法）在用竖式计算时，要注意哪些问题？根据竖式，在小组中说说。请学生汇报：（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。（2）、从个位开始计算，先算9加8等于17 ，个位满十向十位进1，个位写7。再算十位上1加1再加1等于3。（三）、实际应用。1、完成教科书第52页的“试一试”学生在书中列竖式独立完成。对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。汇报时，请4位学生上台板演。2、完成教科书第53页的“练一练”第1题。26+7= 3+39= 18+27=26+27= 23+29= 18+47=先在心里默算1分钟，然后想想每个苹果中间问题之间的联系，在独立做题。3、教科书第53页的“练一练”第1题。学生在书中列竖式独立完成。帮助有困难的学生掌握计算和书写的方法。（四）、解决问题。（我们去春游）教科书第53页的“练一练”第3题。一（1） 二（2） 一（2） 二（1） 二（3） 一（3）27人 34人 30人 30人 33人 25人 问题：“每辆车最多能做60人，哪两个班坐一辆车最合适？”先让学生看懂题目的意思。教学时，可把各班人数做成卡片，让学生进行搭配，在此基础上让学生进行交流。学生可能会有多种方法，如把数从小到大排列，然后进行搭配等。（五）、总结。今天有什么收获？用什么方法学到的？板书设计：发新书19+18=371 9+ 1 8 3 710+10=20 8+9=17 20+17=3719 + 10 =29 ，29 +8 = 3720 + 18 = 38 ，38-1 =37第五课时：练习五一、教学内容：教科书第54、55页的内容。二、教学目标：1、知识目标：复习两位数加两位数进位加法，并通过数学游戏，灵活地应用于具体的问题中，培养学生估算能力。2、能力目标：培养学生的知识迁移，以及应用的能力。3、情感目标：培养学生对数学的学习兴趣。三、教学重点：将所学知识灵活地应用于具体的问题中。四、教学难点：培养学生估算能力。五、教学关键：培养学生对数学的学习兴趣。六、教学