2019春浙教版语文五下《小音乐家扬科》word教案3.doc

2019春浙教版语文五下小音乐家扬科word教案3一、 教材分析 作者显克维支（18461916）波兰人，有波兰语言大师之称。曾获得1905年诺尔文学奖。他的代表作你往何处去等。他是最先到中国来的波兰作家，他的作品人物性格鲜明、情节引人人胜。 课文记叙了富有音乐才能的波兰穷孩子扬科，只为了看一看、摸一摸地主仆人的小提琴就惨遭毒打，含冤死去的故事，反映了在人吃人的剥削制度下，穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，摆脱不了迫害致死的悲惨命运。课题中的“家”字，既是对小扬科的爱称，更是对黑暗社会的控诉、。一个小音乐迷，竟因为爱音乐而惨遭杀害。 课文以扬科爱音乐为线索，故事扣人心弦，感情深沉强烈，语言形象生动，蕴含着丰富的训练学生想像力的因素。有些含义深刻的句子，宜于训练学生在理解句子含意的基础上有感情地朗读。二、 教学目标1学会理解句子中包含的意思。2学会本课11个生字，理解22个词语的意思。能用“凡是都”“只要哪怕也”造句。2 能有感情地朗读课文。3 了解在剥削制度下，穷人家的孩子即使有才能，也不可能摆脱悲惨的命运。感受作者同情受压迫者、憎恨剥削制度的思想感情。三、 教学重点与难点 教学重点：学习课文中反映扬科对音乐的喜爱的渴望的描写，了解扬科对音乐的喜爱和悲惨的遭遇，从而体会剥削制度的罪恶和作者对弱者的同情。 教学难点：理解含义深刻的句子。四、 教学准备 教师可提供一些显克维支写的短篇小说让学生阅读，感受作者特有的抒情风格和悲愤的格调，对优流畅的语言更要指导学生朗读。五、 教学时间：3课时第一课时（一） 教学目标 自学生字，正确理解词语的意思。 读通课文，了解课文大概内容。 深入阅读课文第一段。（二） 教学过程 提示课题。同学们，今天，我们一起来学习课文小音乐家扬科。（出示课题）介绍背景，把学生引入课文内容的情境：扬科是一个波兰的孩子，他十分喜爱音乐天赋，被人们称小音乐家。可是，生活穷苦的小扬科，为了实现这个愿望，却被人活活打死 初读课文，了解大意。（1） 教师范读课文。思考：为什么称扬科为“小音乐家”？他是怎么死的？（2） 交流了解：根据学生回答，归纳成几个主要意思，找出课文的相关段落：第一段（12自然段）生活贫困第二段（35自然段）爱听自然界的乐声第三段（68自然段）听、做小提琴第四段（912自然段）看小提琴挨打第五段（1317自然段）又遭毒打而死 自学课文，学会生字，初步理解词语，检查交流。（1） 自读课文，学会生字，初步于理解词语。（2） 辨析组词：檐（ ）仆（ ）蔽（ ）瞻（ ）朴（ ）憋（ ）具（ ） ho( )h ( ) 号和惧（ ）o( )h ( )（3） 你理解这些词语的意思吗？寄居屋檐颤动抗拒恐惧凄惨粗鲁惩办（4） 质疑：通过自学课文，你还有哪些疑问？4.阅计课文第一段。（1） 指名读课文。思考：扬科的家境怎样？从课文中哪些地方看出来的？（2） 重点指导理解：扬科的母亲是个短工，过了今天，不知道明天会在哪里， 好像在人家屋檐下的燕子。 短工只有临时的工作 扬科一家的生活没有保障，很贫穷。 寄居暂时居住在别人家 （3）想想如何第一段。5.完成作业本1、2题，并熟读课文。第2课时（一） 教学目标1.深入阅读课文第二、三、四段。2.学会使用“凡是都，只要哪怕也等金句式。3.学会理解句子含义的变化，会抓住文中重点句读懂课文。（二） 教学过程1.复习，引入新课（1） 你是怎样知道扬科生活贫困的？（2） 如此贫困的生活，却没有阻止扬科对音乐的喜爱，课文又是怎样具体介绍的呢？我们来继续学习课文。2.阅读课文第二段。思考：扬科喜爱音乐，课文中表现在哪里？指导交流理解：无论哪里乐声树林里“噢咦”在奏乐田野里小虫在演奏果园里麻雀在歌唱小河边青蛙“呱呱”啄木鸟“笃笃”甲虫“嗡嗡” 一切声响都是音乐（体会“凡是都”的用法）“田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。”这个句子的字面意思是什么？联系上下文，在喜爱音乐的扬科听来，这仅仅是一般的叫声吗？不，扬科是在欣赏自然界的美妙音乐。 朗读：面对如此美妙的音乐，即使被监工打了，扬科仍然那么痴迷。让我们也一起听大自然界的音乐。（2）指名读课文第三、四段。 指导理解听：“窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都有在歌唱，都在演奏。”扬科为什么会产生这样的感觉？（旅店里充满了音乐。）想：要是扬科愿意用自己的一切去交换。只要了够满意的了。（只要哪怕也）表达了扬科怎样的愿望？（对小提琴的渴望。）你能试着朗读吗？做：扬科为什么要做小提琴？看：扬科想看小提琴吗？能看吧？找了课文中有关的句子，读一读，说说你是怎样理解的。“但是有一股无法抗拒的力量在推着他”无法抗拒的力量是指什么？这是一个怎样的“笼子”？“过了一会儿不小心触动了琴弦。”你也似乎突然听到了什么？（引导学生体会扬科 害怕、紧张和琴声的“凄惨。”）后来院里闹哄哄的。你知道发生了什么？小结：通过学习，有什么感受？齐读课文。3.完成作业（1） 有感情地朗读课文二四段。（2） 完成作业本3、5、6题。第3课时（一） 教学目标 1.深入阅读课文第五段，有感情地朗读课文。2.能深刻理解课文的最后一句话。（二）教学过程1.复习检查：（1） 听写课文的重点字词。（2） 说说扬科怎样喜爱音乐？2.阅读课文第五段。（1） 默读课文，思考：扬科看一眼小提琴付出的代价是什么？哪些语句反映了他的悲惨？你是怎样理解它们的？（2） 小组交流，然后集体讨论。“像夹一只小猫似的”剥削者的凶残。“像一只被抓住的小鸟”任人宰割。（3）有感情地朗读3.总结全文。（1） 学了这篇课文，你人什么感受？出示：“小提琴的乐声真美妙，扬科觉得可是”请你试着把它补充完整。（2） 让我们怀着对扬科的同情和对剥削制度的控诉，再一次朗读课文。4.完成作业：（1） 有感情地朗读全文。（2） 完成作业本第4题。（3）（4） 附送：2019春浙教版语文五下忆铁人word教案1教学目标：1.懂得阅读写人的文章，要注意人物的言行，初步学会抓住人物的言行，看出人物的特点。2.学会本课的生字9个。理解22个词语的意思。3.感受铁人王进喜关心群众生活,严格要求自己的高尚品质。第一课时教学目标：1.出读课文，知道铁人是怎样一个人，了解课文大意。2.自学生字新词，读准多音字“得、咳、数、还”，查字典或联系上下文解释字词。3.读仪课文第一段概写部分。完成部分书面作业。教学过程一、揭题。揭题，简介“铁人”。选学读本中有铁人的故事，课前布置阅读。二、初读课文，了解课文大意。1.听课文录音，思考：课文回忆了铁人一件什么事？反复朗读35遍。2.听后交流。交流主要内容为自己的感受。三、自学字词，读通课文。1.认读生字新词。2.指名读课文，集体正音。随机解决词义。四、理清文章结构，分段。1.课文哪几个自然段具体写了铁人去托儿所这件事的？2.课文是按什么顺序写的？给课文分段。五、学习课文第一段。1.四人小组学习这一段。2.交流，学会了什么，还有什么问题。六、作业完成作业本上1.2.3题及第五题9（1）。第二课时教学目标：1.细读课文第二段，找出描写铁人言行的句子，体会内心想法，概括人物品质特点。2.感受铁人王进喜关心群众，勇于改错的高尚品质。教学过程：一、复习检查，导入新课。1.根据意思，写出词语。2.回忆课文录第一段内容以及学习方法。二、扶学第二自然段，加深感受。1.听课文录音，看课文插图，思考：铁人几次来到托儿所？用“/”给这段话分层。2.学习第二层，尝试用法。重点指导：“刚踏进眼泪”一句。3.学习第二层，巩固学法。（1）默读第二层，继续用“抓住人物言行、概括人物特点”的学习方法分组讨论。（2）组织讨论，教师点拨，重点指导：铁人睁大咳！4.感情朗读第二自然段。三、布置作业1.作业本第4题中的（1）（2）题。2.朗读课文。第三课时教学目标：1.阅读“单元学习提示”，概括学习方法。2.完成作业本第6题，写一段话。3.有感情地朗读课文。教学重点难点：初步体会人物的特点。教学过程：一、复习检查。1.听写词语。2.学了第1.2自然段，你知道铁人有哪些品质特点？你是怎么知道的？二、读懂“学习提示”1.齐读“单元学习提示”。2.划下第一句。3.注意了人物的言行，怎样体会人物的特点？（1）划出（2）体会（3）概括三、学写一段话。1.议一议：根据铁人“默默地卷烟抽”这一动作，想象他当时会想些什么？2.完成作业本第6题。四、朗读课文，深刻体会。1.讨论：铁人是一个怎样的人？以生动的语言总结概括铁人的高贵品质。2.交流。五、作业完成作业本第5题。板书设计：忆铁人行动语言 特点管不上串的事不能光 关心群众白天 急步推门 哦？咳！ 勇于认错托儿所错批阿姨晚上 辗转反侧 少做低水平的事 严于律己