2018-2019年教师资格中学教师中学教育心理学省考检测试题【41】含答案考点及解析

2018-2019 年教师资格中学教师中学教育心理学(省考) 检测试题【41】(含答案考点及解析 )1 单选题 下列哪一项不是学习测量和评定的功能 ? （）A.管理功能B.诊断功能C.教育心理功能D.导向功能【答案】D【解析】学习测量和评定的主要功能有：诊断功能、反馈与鞭策功能、管理功能、教育心理功能。2 多选题 态度改变和品德形成的三阶段是（）A.认同B.内化C.质疑D.顺从E.理解【答案】A,B,D【解析】态度和品德的形成经历顺从、认同与内化三个阶段。(本解析由张恩凯提供)3 单选题 阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于（） 。A.操作技能B.心智技能C.应用技能D.学习技能【答案】B【解析】心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。4 单选题 保持信息在 1 分钟以内的记忆是 ( )A.短时记忆B.长时记忆C.感觉记忆D.永久记忆【答案】A【解析】短时记忆亦称操作记忆、工作记忆或电话号码式记忆。指信息一次呈现后,保持在 1 分钟以内的记忆。英寸，本题选择 A 选项。5 单选题布鲁纳在 1994 年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性研究、合作性研究以及（）A.社会文化研究B.家庭环境研究C.学校环境研究D.班级气氛研究【答案】A【解析】布鲁纳在 1994 年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来的成果，主要表现在这样四个方面：第一，主动性研究；第二，反思性研究；第三，合作程研究；第四，社会文化研究。因此，答案为 A。6 单选题关于教师期望和教育效果的关系的实验研究，是 l968 年进行的，实验的主持者是（）A.罗森塔尔B.史奠克C.奥苏贝尔D.古德【答案】A【解析】罗森塔尔于 1968 年主持了教师期望和教育效果的关系的实验研究。其研究结果被称为罗森塔尔效应或教室里的期望效应。7 单选题 决定教师是否优秀的关键因素是（）A.教师的教学行为B.是否理解学生C.与学生的有效交际D.理解自己【答案】A【解析】教师在课堂上的教学行为，这是决定教师是否优秀的关键因素。8 单选题课堂上学生不认真听课，故意捣乱，课堂纪律极差，教师不能集中精力讲课，时常为了维持课堂纪律而中断讲课，完成不了预定的教学目标。这样的课堂气氛属于（）A.积极的课堂气氛B.反抗的课堂气氛C.消极的课堂气氛D.中立的课堂气氛【答案】B【解析】略9 单选题学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（） 。A.复杂方案B.学习计划C.可行方案D.思维程序【答案】A【解析】学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。10 单选题画线是阅读时常用的一种（） 。A.精加工策略B.复述策略C.组织策略D.资源管理策略【答案】B【解析】略11 单选题变换各种直观材料或者事例呈现的形式，以突出事物的本质特征被称为（）A.变式B.举例C.范例D.综合【答案】A【解析】变式是通过变更对象的非本质特征而形成的表现形式。变更人们观察事物的角度或方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素。12 单选题格式塔心理学派对心理学的最大贡献，就是他们提出的（）A.模拟学习实验B.观察学习理论C.掌握学习理论D.顿悟学习理论【答案】D【解析】格式塔心理学家苛勒根据黑猩猩的实验，提出了完形-顿悟说。该学说认为学习不是一个试误的过程，而是一个顿悟的过程，肯定了主体的能动性。(本解析由张恩凯提供)13 单选题在心理学巾，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（）A.行为主义B.精神分析C.格式塔学派D.认知心理学【答案】C【解析】略14 判断题加涅提倡“ 为学习而教学” 。 【】1.错2.对【答案】2.对【解析】加涅的信息加工理论认为教学的艺术，就在于学习阶段与教学阶段是否完全吻合。所以说“加涅提倡为学习而教学”的说法是正确的。(本解析由张恩凯提供)15 单选题下列教师促成的纪律属于结构创设的是（） 。A.规定限制B.理解C.协助D.同情【答案】A【解析】规定限制利于教师促成的纪律16 单选题以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于（） 。A.概念学习B.命题学习C.符号学习D.并列结合学习【答案】A【解析】概念学习就是学习把具有共同属性的事物集合在一起并冠以一个名称，把不具有此类属性的事物排除出去。17 单选题教学设计工作的中心是（）A.领导B.学习者C.研究者D.老师【答案】B【解析】略18 单选题预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为（） 。A.学习目的B.教学目的C.学习目标D.教学目标【答案】D【解析】教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。19 单选题对程序教学贡献最大的心理学家是( )A.斯金纳B.普莱西C.布鲁纳D.加涅【答案】A【解析】程序教学主要由教学机器的发明人普莱西首创，对程序教学贡献最大的当属行为主义心理学家斯金纳。因此，本题选择 A 选项。20 填空题 可以借助三种形式来表明对材料的领化，即_，解释，_ 。 【答案】略【解析】转换推断21 填空题分析指将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构，包括对要素的分析，_，_。【答案】略【解析】对关系的分析，对组织原理的分析22 单选题认知结构迁移理论的提出者是（） 。A.桑代克B.贾德C.奥苏伯尔D.布鲁纳【答案】C【解析】奥苏伯尔提出了认知结构迁移理论23 单选题奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说【答案】C【解析】略24 单选题三维迁移模式理论的代表人物是【】A.贾德B.里德C.苛勒D.奥斯古德【答案】D【解析】奥斯古德提出迁移的三维模式，又称“迁移和逆向曲面” ，表明刺激或学习材料的相似程度和反应的相似程度与迁移的关系。 （资料来源当代教育心理学 ）(本解析由张恩凯提供)25 单选题在操作过程中动作的品质特征表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，这属于操作技能形成的（）阶段。A.操作熟练B.操作模仿C.操作整合D.操作定向【答案】C【解析】略26 多选题虽然身体的各个部分同时发育，但其速度各异，因此，从总的方面可以分为（）A.身体总发育B.生殖系统的发育C.运动系统的发育D.神经系统的发育E.消化系统的发育【答案】A,B,D【解析】略27 单选题奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说【答案】C【解析】略28 单选题耶克斯多德森定律告诉我们，中等程度的动机水平对学习效果的提高（）A.也是中等B.不利C.关系不大D.最有利【答案】D【解析】略29 单选题建立学习时间表属于学习策略中的（）A.认知策略B.精细加工策略C.元认知策略D.资源管理策略【答案】D【解析】建立时间学习表就是对时间做出总体安排，并通过阶段性的时间表来落实。这属于学习时间管理，是资源管理策略的一种。因此，答案为 D。30 单选题学习动机的作用主要表现在对学习结果的影响和对（）A.学习初衷的影响B.学习过程的影响C.学习方法的影响D.学习成绩的影响【答案】B【解析】略31 单选题测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为（） 。A.一种量值B.一种题型C.某种题型D.多种题型【答案】A【解析】测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为一种量值。32 单选题平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移?（）A.顺向迁移B.同化性迁移C.重组性迁移D.具体迁移【答案】B【解析】先前学习对后继学习的影响称为顺向迁移，重组性迁移指重新组合原有认知啄统中的某些构成要素或成分，调整各成分之间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。具体迁移指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。33 单选题人们对事物的爱憎、趋避的心理及行为倾向是（）A.投射B.发展C.回归D.态度【答案】D【解析】略34 单选题桑代克在早期的研究中提出了三条“主要学习律” 。在以下的各选项中，并不属于这三条“主要学习律”的是（）A.效果律B.准备律C.练习律D.强化律【答案】D【解析】桑代克提出的三条学习定律是：效果律、准备率和练习律。(本解析由张恩凯提供) 35 单选题 认为应该将人的学习区分为知识的学习、技能的学习、能力的学习和品德的学习这四种类型的是（）A.加涅B.林格伦C.斯金纳D.我国心理学者【答案】D【解析】略36 单选题发散思维的三项特征是（）A.间接性、独创性和流畅性B.变通性、灵活性和流畅性C.概括性、间接性和变通性D.变通性、独创性和流畅性【答案】D【解析】发散思维的三项特征是变通性、独创性和流畅性。37 单选题与创造思维最密切的是（）A.发散思维B.形象思维C.逻辑思维D.动作思维【答案】A【解析】略38 单选题创造力的萌芽最早出现于（）A.婴儿B.幼儿C.小学生D.初中生【答案】B【解析】从幼儿期开始出现创造力的萌芽，最初是以再造想象为主，后来其创造性想象的成分逐渐增多。(本解析由张恩凯提供)39 单选题提出心理社会发展阶段理论的心理学家是（）A.皮亚杰B.桑代克C.埃里克森D.维果斯基【答案】C【解析】埃里克森提出儿童的社会性发展共分为八个顺序不变的阶段。(本解析由张恩凯提供)78d1fa59ba4cf7ec4afe04a1b0717fd5370cb2d1.html