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内能教案课 题内能课时安排共（ 1 ）课时课程标准 课标21页：3.3.1了解内能和热量。学习目标通过类比动能势能，根据分子动理论建立内能的概念，能简单描述温度与内能的关系。通过实例分析，能归纳出改变物内能的方法：做功、热传递。教学重点内能、热量概念的建立教学难点用类比的方法建立内能概念。教学方法教学准备课前作业教学过程教学环节课堂合作交流二次备课（修改人： ）环节 一创设情境，引入新课【播放视频】：蒸汽火车和火箭升空提出问题：推动火车和火箭的能量来自哪里？从而引出新课。（设计意图：激发学生对科学的求知欲以及探求科学知识的兴趣，体现出从生活走向物理的新课程理念。）【观察对比】1、运动的篮球具有什么能？运动的分子具有这种能吗？ 小结：分子作无规则运动而具有的能叫做分子动能2、树上苹果由于地球的吸引而具有什么能？分子间也存在相互吸引的力，分子具有这种能吗？ 小结：互相吸引的分子具有势能3、被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有什么能？互相排斥的分子之间有没有这种能? 小结：互相排斥的分子也具有势能，所以由于分子间存在着相互作用力而具有的能叫做分子势能。课中作业【思维拓展】影响内能大小的因素还有哪些呢？ （1）1kg的铁块和一个100g的铁钉，温度都是15，构成它们的分子数目一样吗？它们的内能一样大吗？ （2）将一杯水由10加热到90，这杯水的内能改变吗？如何改变？（3）将0的冰熔化变成0的水需要什么条件？它的内能一样大吗？（4）根据以上两个问题，你可以得出什么结论？ 小结：物体的内能还与物体的质量、体积和状态有关根据机械能与内能的概念讨论：内能和机械能是同一种形式的能吗？如果不同请说出它们的不同点？内能：分子具有的能；与物体内分子的热运动及相互作用有关的能。机械能：物体作为整体所具有的能；与物体机械运动有关的能。环节二 物体的内能与物体温度有关，物体温度发生变化，内能就会发生变化，那么如何改变物体的内能?【出谋献策】 普通的一根铁丝，我们能通过哪些方法使它的温度升高？（即使它的内能增加）（1）两人一组讨论，想出尽可能多的方法。（2）进行分类，并说出分类的依据。结论：做功和热传递都能改变物体的内能在我们的生活中哪些是通过做功改变物体内能的？小结：“摩擦生热”是通过做功的方式，把机械能转化为内能，使物体温度升高，内能增大过渡：除了克服摩擦，对物体做功，内能增加，温度升高外，还有别的方法对物体做功，内能增加？课中作业环节三思考下列现象，有什么共同特点？ 引导学生通过分析，得出热传递的定义 ：热传递：是热从温度高的物体传到温度低的物体，或者从物体的高温部分传到低温部分的过程。引导学生分析：在热传递过程中，高温物体的内能、温度如何变化，是吸热还是放热？低温物体又是发生哪些变化。 （1）发生条件：存在温度差发生热传递的唯一条件是存在温度差，与物体的状态，物体间是否接触都无关。 （2）实质：内能的转移内能从高温物体转移到低温物体,或从同一物体的高温部分转移到低温部分。 （3）热量热传递过程中，传递内能的多少叫做热量，用字母Q表示，单位：焦耳（J）。 一根铁丝要使它的温度升高，可以通过做功的方式，也可通过热传递的方式，所以：做功和热传递在改变内能上是等效的，做功的实质是能量之间的转化，热传递的实质是能量的转移。【提炼升华】 温度、内能、热量三个物理量之间的辨析 项目内容温度内能热量区别定义物体的冷热程度物体内部所有分子的动能和势能的总和在热传递过程中，传递内能的多少单位摄氏度（）焦耳（J）焦耳（J）联系课中作业(1)擦燃火柴时,火柴的温度 ,内能 。这是通过 的方式 改变火柴的内能。 (2)将金属块在砂石上迅速地来回摩擦,金属块和砂石的温度 ,内能 ,这是通过 的方式改变物体的内能。 课后作业设计： （修改人： ）板书设计：第二节 内能一、内能 二、改变物体内能的方法分子动能 1.做功分子势能 （1）对物体做功，内能增加 （2）物体对外做功，内能减少2.热传递（1）条件：存在温度差（2）实质：能量的转移（3）热量教学反思：
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