2019秋冀教版科学六上第11课《它们是怎样工作的》word教案.doc

2019秋冀教版科学六上第11课它们是怎样工作的word教案课题：11、它们是怎样工作的 课型：新授 课时：2 累计课时：1主备人：麻永飞 _授课时间：_ 年 _月 _日教材分析本课在认识各种形式的能量、能量的利用以及动植物与能量的关系之后，学生可以进一步探究不同形式能量之间的相互转化。本课从学生生活中常见的电灯泡、摩托车入手，说明能量装置的作用，启发学生发现和提出有关能量转化的问题。学情分析学生对能量转化有初步的认识，它们能够认识一些能量转化的装置，并简单的描述能量转化的过程。设计理念能用自己的话说出各种形式的能量可以通过不同的装置被转化成其他形式的能量。能从图中分析、描述能量在不同物体之间转化的途径，在转化过程中利用了哪些技术和设备。教学目标1.了解生活中的能量是靠一些什么样的装置转化的。2.会自己制作一个风动小装置。3.能用文字和图片设计改造风车使它能变成风力发电机学习重点了解生活中的能量是靠一些什么样的装置转化的。学习难点能用文字和图片设计改造风车使它能变成风力发电机。教学准备学生自备科学学具袋教学过程设计三个阶段学习内容教师行为期望学生行为自主学习阶段1、导入：同学们，在漆黑的夜晚，你要去室外找东西，你最需要的工具是什么？（手电筒），那么，你知道，手电筒是怎么亮起来的吗？（同学们纷纷回答），好了，现在我们一起来研究。板书课题：11、它们是怎样工作的2、师讲解什么是能量转化装置，出示电灯泡、摩托车等能量转化图片，引导学生认识常见的能量转化装置，启发学生提出有关能量转化的问题。（根据课前预习生举例）利用生活中寻常的手电筒，引导学生了解能量转化装置学生思考，激发学习本课的兴趣合作交流阶段探究新知一、探究不同形式的能量是怎样转化的。1、教师出示电吹风机，让学生观察其外形构造，说明电吹风机是能够将湿头发吹干的电器。然后接通电源，打开开关，让学生观察电吹风机工作时发出的热风和声音。2、提问：电吹风机工作时，输入和输出的能量是什么?（输入的能量：电能；输出的能量：风能、声能、热能不直接告诉学生答案）3、指导学生分组讨论，列举常见的能量转化装置描述它们是怎样工作的？逐一分析工作时输人和输出的各是哪种形式的能量。提醒学生注意，多数能量转化装置输出的能量不只是一种形式：如吹风机输出的有风能、声能、热能。4、学生将自带的机件尝试拆卸一些装置以探究其工作过程，特别提出-有些危险的或不宜拆卸的尽量不要拆，同时注意安全。二、分析能量在物体之间的转化过程。1、出示教材第50页图片或课件，让学生观察教材中的插图，联系原来所学有关电的内容，说一说电是怎样产生和利用的。2、组织小组讨论，分折插图提供的情景中涉及到哪些形式的能量，这些不同形式的能量是怎样转化的?同一形式的能量，在不同物体之间又是怎样转移的?学生可能会发现利用水能发电当然发电机输入的能量也可能是风能、热能、光能、原子能，输出的是电能；电能在不同物体(电线、家用电器等)间转移；家用电器中输入的是电能，输出的可能是光能、热能、风能、机械能等。三、小结：能量在物质之间是可以转化的，能量在物质之间的转化过程是需要经过水坝、电厂、电师引导学生探究不同形式的能量转化方法指导观察图片小组合作探究，组长记录学生讨论后汇报巩固达标阶段 分析输入输出的是什么形式的能量，填在表中输入的能量能量转化装置输出的能量电灯电热水器风力发电机摩托车电视机板书设计11、它们是怎样工作的输入的能量 能量转化装置 输出的能量 电能 电吹风机 风能 热能 声能课后反思在教学过程中我充分发挥自身储备的资源优势，引领学生对各种能量转换装置的工作过程进行了有效地探究，收到了较好的 课题：11、它们是怎样工作的 课型：新授 课时：2 累计课时：2主备人：麻永飞 _授课时间：_ 年 _月 _日教学目标1、能设计并制作出一个风动小装置。2、能分析出自己制作的装置存在的问题，并能提出改进方案。3、能对同学的设计、制作成果进行公正的评价并帮助加以完善和改进。4、能用自己的话说出各种形式的能量可以通过不同的装置被转化成其他形式的能量。5在设计和改造过程中能发挥自己的想像力和创造力。学习重点了解生活中的能量是靠一些什么样的装置转化的。学习难点能用文字和图片设计改造风车使它能变成风力发电机。教学准备学生自备科学学具袋教学过程设计三个阶段学习内容教师行为期望学生行为自主学习阶段一、导入：师：同学们，我们知道在生活中处处都利用能量，今天我们利用风能，设计制作的一个小装置。二、根据教材的要求让学生自己了解制作风动小装置的方法1、使它在风的吹动下发出声音。启发学生联系生活中的风鼓、笛子、小鼓模型等物品，想出更多的利用风能发声的模型-制作一个风动小鼓。2、掌握方法。让学生观察风动小鼓模型是什么样的，由几部分组成。讲解制作的方法和步骤。(1)制作小鼓的种类和方法是多样的，用卡纸设计制作一个纸风车，并将风车用卡圈固定在细轴上。 (2)将支架插接成型，再照图（P51页）将风车轴、串珠、高粱秆穿在一起，固定在支架上，最后把两块金属片对应地插在高粱秆上。 (3)把橡胶膜套在鼓体上，做成小鼓，并将它固定在支架上。用鼓槌缠绕橡皮筋，使鼓槌一端与鼓面相接，另一端与金属片部分相触。把风车放在有风的地方，让风车转起来，使小鼓发出声音。师：介绍风动小装置的步骤学生了解制作方法合作交流阶段小组合作动手制作1、动手制作。学生动手制作风动小鼓或其他模型。由于学生的动手能力不同，很可能有的学生做不成，如果多数学生做不成，可以布置学生课前在家长的帮助下完成。2、展示评价。(1)指导学生调试白己的作品，观察模型能否在风的作用下发出声音。如果不能发出声音，分析导致的原因是小鼓、传动装置，并在教师或同学的帮助下进行改进调试。(2)分析自己的模型有什么特点，是怎样将风能转化成声能的，用图和文字表示出能量的转化过程。 (3)在小组内进行作品展示介绍自己作品的特点。同时根据其他同学提出的改进建议找出完善作品的办法。小结：风动小鼓的能量转化过程是：风能+机械能=声能。不同形式的能量可以通过物体进行转化的。师指导学生制作小组合作探究，制作小装置学生制作完毕汇报制作方法巩固达标阶段 一、填空1、为了更好的利用能量，需要通过一定的装置来实现能量的（ ），（ ）（ ）（ ）等都是能量转化装置。2、能量可以通过（ ）从一种形式（）为另一种形式。3、列举5种能量转化装置：（ ）。4、电动机带动水泵把水抽到高处是（）转化为（）。植物进行光合作用是（）转化为（）二、简答：自制风动小鼓是怎样工作的？风动小鼓在工作过程中能量是怎样转化的？板书设计11、它们是怎样工作的能量可以通过某种物体从一种形式转化为另一种形式。课后反思附送：2019秋冀教版科学六上第12课电铃响叮当word教案课题：12、电铃响叮当 课型：新授 课时：1 累计课时：1主备人：麻永飞 _授课时间：_ 年 _月 _日教材分析本课从学校中常见的电铃这一典型的能量转化装置入手，引导学生提出有关电磁铁的问题，然后围绕着制作电磁铁、探究电磁铁的磁力、运用电磁铁的问题学情分析学生对电铃的内部结构了解很少，并不知道电铃的铃声与电磁铁有关。设计理念指导学生认识制作电磁铁的方法，理解电磁铁磁力大小与什么因素有关等问题教学目标教学目标:1、能按要求指导学生制作电磁铁.2、能分析影响电磁铁磁力大小的各种因素,并能设计实验证实自己的分析结果.3、通过实验发现电能转化磁能电磁铁的用途.4、培养学生探究的兴趣和态度。学习重点能按要求指导学生制作电磁铁.学习难点能分析影响电磁铁磁力大小的各种因素,并能设计实验证实自己的分析结果.教学准备1、分组实验材料：大铁钉、带绝缘皮的细导线、大头针、2节电池、小铁钉。2、演示材料：磁铁、2节电池、小铁钉、大头针、多媒体课件。教学过程设计三个阶段学习内容教师行为期望学生行为自主学习阶段一、激发兴趣、导入新课出示学生上课时电铃课件，电铃通电时就会发出响声，断电声音停止。提问：电铃是怎样发出声音的？打开铃盖，学生观察。你发现它的内部有什么？用图片来说明电磁铁是由铁芯和线圈两部分组成的。那么电磁铁是怎样制成的？它又是怎样工作的？今天我们就来研究有关电磁铁方面的知识。板书;电铃响叮当提问设疑学生根据课前预习或查找的资料回答问题合作交流阶段制作电磁铁1、教师讲解演示介绍制作电磁铁的材料介绍制作电磁铁的方法，边讲解边演示。用导线的一端开始，沿着铁钉帽的一端顺着一个方向缠绕（演示），把导线的两端接在电池上，检验它是否有磁性。2、学生分组制作电磁铁，教师指导制作时要讲两点要求：（3）制作过程中要充分发挥小组成员之间的分工与合作。（4）有不明白的问题可以小组讨论或问老师。3、学生用制作好的电磁铁进行实验用多媒体课件出示问题；接通电源，用铁钉的一端接近大头针，观察有什么现象发生？切断电源，又有什么现象发生？说明电磁铁有什么性质？在实验中你还发现了什么？学生进行实验，并讨论回答问题。学生汇报交流结果学生继续汇报，在实验过程中每次电磁铁吸起的大头针的个数有什么不同？说明了什么问题？（电磁铁磁力的大小不同）为什么会有这种情况呢？下面我们就来一起研究有关电磁铁磁力大小的问题.三、研究电磁铁磁力的大小1、提问：电磁铁磁力的大小跟那些因素有关系？2、学生分组讨论，教师提示从电磁铁的结构入手进行推测。3、汇报交流得出猜想结果：电磁铁磁力的大小与线圈的匝数和电流有关系。4|、设计实验程序并进行实验学生分四个小组讨论，设计实验程序。学生进行汇报交流实验设计程序。师生综合得：分两种情况第一种，磁力的大小与电流的关系。用制作好的电磁铁接通电源，只有一节电池，数出吸大头针的个数；然后变成两节电池，数出吸大头针的个数。通过两次吸大头针个数的不同，说明电磁铁磁力的大小与电流大小之间的关系。第二种情况，用制作好的电磁铁接通电源(两节电池），数出电磁铁线圈的匝数，看吸起大头针的个数；然后减少线圈的匝数，接通电源（两节同样的电池）看吸起大头针的个数。通过两次吸大头针个数的不同，说明电磁铁磁力的大小与线圈的匝数之间的关系。学生按设计的程序进行实验汇报交流实验结果四、电磁铁的用途1、我们已经学会制作电磁铁了，也知道电磁铁磁力的大小是可以改变的。那么它在实际生活中还有那些用途呢？2、多媒体课件出示电磁起重机、电话等，帮组学生认识电磁铁在生活中的用途3、学生举出生活中应用电磁铁的实例。4、指导学生阅读课本55页“科学在线”的内容，认识电铃的工作原理。出示阅读问题：电铃有几部分构成？电铃是怎样工作的？学生自己阅读课文并思考上面的问题。学生讨论交流阅读结果。五、课堂小结本节课我们学习了有关电磁铁方面的知识，你有哪些收获？电磁铁还有许多特点，大家课后可以继续研究。师讲解演示电磁铁的制作方法教师提示从电磁铁的结构入手进行推测。学生分组制作电磁铁，教师指导学生分组讨论汇报交流得出猜想结果：巩固达标阶段 1填空。（1）电磁铁由 和 组成。（2）电磁铁是一种将 转化成 的装置。（3）电磁铁通电后 ；断电后 消失。（4）写出三种使用电磁铁的装置 、 、 。2判断（正确的打“”，错误的打“”）。（1）电磁铁的磁性可有可无。（ ）（2）我们制作的电磁铁同样具有磁铁的性质。（ ）（3）两只铁芯一样的电磁铁，连接到同样的电路中，线圈缠绕的匝数越多产生的磁性就越大。（ ）（4）电磁铁产生的磁性比永久性磁铁产生的磁性还要强。（ ）3选择（把正确答案的序号写在括号内）。（1）在“电磁铁磁力大小与线圈匝数”的实验中，不变的量是（ ），可变的量是（ ）。A电池的数量 B铁钉的大小 C线圈导线的规格 D线圈的匝数 E铁芯粗细 F铁芯长短 M线圈形状 （2）下列三种电磁铁中，磁力最小的是（ ），磁力最大的是（ ）。（3）下面四种电磁铁，磁力最小的是（ ），磁力最大的是（ ）。4、生活应用，拓展延伸（1）根据自己的生活经验，举出生活中应用电磁铁的实例。（2）利用电磁铁的性质制作一件科技作品。说说自己的设想。（电铃简易装置、防汛报警器）课后和同学一起完成制作。成绩怎样？有进步吗？学习态度怎么样？以后应该采取怎样的措施和方法？对学习方法有哪些感悟板书设计12、电铃响叮当电磁铁的性质：电磁铁 通电有磁性，断电没有磁性 发现 将电能转化为磁能电磁铁磁力的大小有什么有关：电流越大 磁力越大 线圈匝数越多 磁力越大课后反思