2019秋人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》word教案.doc

2019秋人教版数学一上第八单元20以内的进位加法word教案1、 教学目标 1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。 3.培养学生合作学习和用数学的意识。二、教学重点、难点 重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。 三、教具、学具准备 教具准备：小棒18根。 学具准备：每人准备小棒18根。 四、教学方法 教法：情景教学法，讲授法，游戏法 学法：游戏法，反复练习法五、教学过程： （一）、教学例11.教师用投影出示课本P8889的全景图。教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到什么？（让学生自己看图互相说一说） 2.学生回答后教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，“一共多少盒？” 师：你们知道一共多少盒吗？互相说一说。 （学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法） 学生可能出现三种算法：（1）数数法：1、2、3、412、13，一共有13盒。 （2）接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13， 一共有13盒。 （3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。 教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？ 3.学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。 提问：要算一共多少盒饮料怎样列式？（板书94） 师：9加4该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。 教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。 教师边提问边指导学生操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以94等于多少？ 根据学生的回答教师板书如下： 师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算94的？ 4.利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。 师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢键子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？（板书：96） 师：96等于多少呢？自己用小棒摆一摆。 学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？ 学生每提一个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。 （二）、练习反馈 ：1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1题 ） 学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。 2.看图列式。（“做一做”第2题 ） 学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。 3.教师提问：通过今天的学习，你都会计算9加几了？ 学生每说一个算式，就让学生说出得数。 六、课堂小结 今天我们学习的题目有什么特点？（板书课题：9加几） 教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。 七、课堂作业。（“做一做”第3题 ） 学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。 附板书设计9+4=凑十法 9+6=第二课时：8、7、6加几1、 教学目标1、自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3、培养学生合作学习和数学应用的意识。二、教学重、难点 重点、难点：自主探索得出计算8、7、6加法的各种方法，培养学生初步对知识的迁移类推能力。三、教具、学具准备教具、学具准备：图、小棒、卡片四、教学方法 教法：情景教学法，讲授法，游戏法 学法：游戏法，反复练习法五、教学过程： （一）、创设情景，导入新课：星期天上午，天气非常好，小文、小黎、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。同学们相帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？小组合作讨论。小组汇报交流。数出来的、8后边继续数、凑十法（8和2、5和5凑十） 教师小结：同学们想出的这几种方法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法？（2） 、动手操作，自我感悟，探求新知 1、学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？学生回答，教师板书85。 2、85应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。 小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。 我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。 3、一个小组汇报操作的情况，边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。这种方法真不错。 其他小组还有不同的方法吗？ 4、刚才我们通过摆小棒，计算出了8513，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出84、76、65的结果吗？ 学生汇报，因为计算8加5时，学生用摆小棒的方法研究过了，所以用“凑十法”计算这三个算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法。 5、师小结“凑十”的方法：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。（板书课题） 三、巩固内化，发散思维： 同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系？（一样）那老师这里有一组题目89，看那个同学想到的方法最多？ 汇报：2和8凑十、9和1凑十、因为9817所以8加9也等于17 四、应用新知，解决问题： 1、圈一圈，算一算。 + = + + = 2、公交车上原来有6个人，又上来了7个人，这时车上有多少人？ 小兔找家：每个小兔身上有一个算式，每个小屋上有一个得数，学生做对后，小兔就能回到自己家。六、小结今天你学会了什么？了解到什么？附板书设计8 4 = 12 2 27 6 =13 3 36 5 = 11 4 1第三课时：用数学1、 教学目标1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。培养学生用不同方法解决同一个问题的能力。培养学生的观察能力、口头表达能力。2、感受数学在日常生活中的应用。培养学生热爱自然的美好情感。二、教学重点、难点教学重点、难点：培养学生用不同方法解决同一个问题的能力。三、教具、学具准备教学具准备：挂图、5个信封、5种数量不一的小动物、5幅情景图、5块黑板、5只粉笔四、教学方法 教法：情景教学法，讲授法，游戏法 学法：游戏法，反复练习法五、教学过程：（一）创设情境，引入新课：今天老师请来了好多小客人，想知道他们是谁吗？那就打开信封，请他们出来吧！都有哪些小客人呀？小客人都是第一次来我们班做客，同学们想不想和他们玩呀？不过小客人有个要求，就是在玩的过程中，大家要把小动物贴到情境图中，并根据你们贴的图提出一个数学问题，把他写在纸条上。你们行吗？这么有信心呀！那就发挥你们小组的力量开始吧。咱们比一比哪个小组合作得最愉快最成功。学生分组活动。展示各小组提出的问题。老师刚才到小组中去，看到同学们合作的非常好，老师真是为你们感到高兴。哪个小组愿意汇报一下你们组提的问题？ 同学们提的问题都很好，你们能不能用数学知识解决这些问题呢？（让学生任选一个问题，但不能选自己小组的，分组解决问题，把算式写在小黑板上。）小组汇报。结合其中一幅图，让学生用不同的方法解决问题。（以小马图为例）我们重点来看一下小马图，除了按左右来分，还可以怎么计算？（按颜色分，52或25；按大小分，16或61）同学们真太聪明了，能从左右、颜色和大小这三个不同的角度，用不同的方法来解决“一共有多少匹马？”这个问题。你们真棒！六、反馈练习，强化新知看到同学们玩的这么开心，小兔子们也想来咱们班做客，他们都等急了，让我们用掌声请出他们好吗？（出示带问题的兔子图）今天小兔子是带着问题来的，它问咱们什么？你会解决这个问题吗？小组合作完成，把算式写在小黑板上。分组汇报。巩固新知学生独立完成“做一做”中的练习题。同位互评。做对的可以得朵花。集体订正。7、 小结8、 今天这节课，同学们上的非常好，我们帮助小动物解决了这么多问题，都是用的什么知识？用数学来解决问题是一种很好的方法。揭题。数学知识可真重要呀！我们一定要学好它、用好它。附板书设计按颜色分，52或25按大小分，16或61第四课时 5、4、3、2加几一、教学目标1、让学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。2、使学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，提高学习知识的迁移能力和计算能力。3、培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。二、教学重点、难点 重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。 三、教具、学具准备 教具、学具准备：小棒 、课件四、教学方法 教法：情景教学法，讲授法，游戏法 学法：游戏法，反复练习法五、教学过程： （一）、复习导入1、口算9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4= 9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 8+6=2、板书8+9=？让学生口算并说思考过程，演示各种计算方法同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习20以内的饿进位加法。（板书：20以内的进位加法）（二）合作学习，探究新知1、出示5+7=，同桌合作学习。A、独立思考B、反馈：生1 把5分成2和3，3加7等于10，10加2得12，所以5+7=12生2 把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12生3 想7+5=12，所以5+7=12（以上3种板书）C、小结：同学们在计算时喜欢用什么方法并能计算准确，就选择哪种方法。2、小组合作，探究5+8、4+8、3+9学生分析每道题的算法，把得数写在书上汇报不同的算法，师板书3、讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些？4、做一做。 A 、看图列式（此题可以一图四式，学生说哪种都可以） B 、7+5= 9+5= 8+4= 5+7= 5+9= 4+8= 9+4= 8+3= 9+2= 4+9= 3+8= 2+9=学生自己做题，观察上下两题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。6、 小结这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数的位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。7、 布置作业先说得数，再说算式。（练习二十二）看谁算得又对又快。（练习二十二）时间一分半，答完之后对照投影自批自改。学生自己出题，其他同学抢答。附板书设计5+7=127+5=124+8=128+4=12加数位置变了，和不变。第五课时 整理和复习1、 教学目标1、通过整理、复习，能进一步认识20以内的进位加法，能很快地讲出答案。2、使学生能仔细观察事物，培养小组合作精神。二、教学重点、难点教学重点、难点：培养学生用不同方法解决同一个问题的能力。三、教具、学具准备教学具准备：课件四、教学方法 教法：情景教学法，讲授法，游戏法 学法：游戏法，反复练习法五、教学过程：（一）、课前组织1、背诵10以内的加法表。2、口算：9+8，9+6，8+9，6+9，9+4，5+9，9+5，9+2，2+9（二）、仔细观察，探究新发现1、揭题，明题：20以内的进位加法2、仔细观察，竖着看、横着看有什么新发现？3、小组交流4、汇报并板书：竖着看 第一个加数一样 第二个加数一个一个大起来 和一个一个大起来 横着看 第一个加数一个一个小起来 第二个加数一个一个大起来 和一样5、还有其他的发现吗？这些题你是怎么计算的？（凑十法，调换加数位置，想大数加小数）（三）巩固练习游戏：出示一些算术卡片，找得数是12的卡片（看课堂实际可多来几次）6、 小结回顾所学知识7、 布置作业完成课后习题附板书设计9+8，9+6，8+9，6+9，9+45+9，9+5，9+2，2+9附送：2019秋人教版数学一上第六单元1120各数的认识教案(5课时)教学内容：P73页P74页教学目标：1、通过教学，使学生能够正确数出数量在11-20之间的物体个数。2、学会读、写11-20各数，知道它们是由几个十和几个一组成；知道11-20各数的顺序排列，并会比较它们的大小。3、在教学过程中鼓励学生多思考，培养他们积极动脑的学习习惯。教学重点：11-20各数的读、组成、顺序和大小比较。教学难点: 知道11-20各数是由几个十和几个一组成。教学准备：小棒（捆或根）、计数器、实物投影。教学过程：一、学习准备我会做1、读一读，排一排。亲爱的小朋友们，你能读出以下的数字吗？你能按照从小到大和从大到小的顺序给它们排队吗？1 5 2 3 7 6 4 9 8 10你知道10后面是什么数吗？做得怎样？能得几颗，请你的家长帮你划“”：2、数一数，写一写。你会数吗？写出3后面的连续7个数。（ ）0-10最大的数是（ ），最小的数是（ ）。9前面的数是（ ），7后面的数是（ ）。数字5相邻的两个数是（ ）和（ ）。8可以分成2和（ ）；1和（ ）可以组成6；7可以分成4和（ ）。 我全做对了，我是今天的数学小明星！你做的怎么样？能得几颗，请你的家长帮你划“”：3、数一数，备一备。数出20根小棒和两个皮筋，放在文具袋子里，明天上课带过来。数得怎样？能得几颗，请你的家长帮你划“”：二、探趣发现我收获师：小朋友们已经学会数数了，来看看老师在白板上写了什么？（板书：数学好玩，数学好用）。请小朋友齐声读一读，说一说，老师写了多少个汉字？（8）师：你们喜欢数学吗？（板书：我喜欢数学，数学好玩，数学好用）问：你能数一数汉字的数量吗？（13个）师：这些数字中，哪些是我们学过的？哪些还没学过？（师按学过的和没学过的进行分类，并板书）（板书：0-20各数，打乱顺序）(板书分类）(学过的数字：0-10；没有学过的数字：11-20)今天我们来学习这些没有学过的数字：11-20各数的认识1、引导数学观察主体图，然后提问。师：图中有哪些物体的数量比10多？（图上的小棒根数比10多，小正方体比10多，小圆球的各数比10多）2、认数、读数。、这是几根小棒？（1根）现在呢？（2根）（一直数到10根）、我们把10根小棒捆成一捆。那一捆是多少根？（10根）、1捆就是1个十，那么再添加一根是多少？（11根）再添加一根？（12根）（一直数到19根）19根在添加1是多少根？（20根）学生边数，教师边板书：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、现在又够10根了，又把他们捆成一捆。原来的1捆加上着一捆是几捆？（两捆）两捆就是2个是，那么2个十是多少？（20）20里面有几个是？（2个十）、你能边摆小棒边数数吗？请你拿出小棒从1开始一直数到20.学生边摆小棒边数数，教师巡视。、不摆小棒，你能从1数到20，从20数到1吗？3、数的组成。师：今天我们学习的新数都是有几个十和几个一组成的，你能用小棒摆出这些数吗？教师说数（11、15、20），学生用小棒便是，同桌相互说一说所白的数是有几个十和几个一组成的。4、数的读法。、 （11）读作：十一 （12）读作：十二 (20)读作：二十先摆好小棒从11-20，依次读出来，再来说一说数的组成，在读数。、按顺序读直尺上的数。（出示直尺图）A、 数学从0读到20，再从20 读到0.B、 指名读，只读单数或者只读双数。C、 15后面的数有哪些呢？前面的呢？D、 18和20 中间的数是什么？和16相连的两个数是几和几？E、 直尺直尺上13在哪里？5、比较大小。、比11大1的数是多少？、比18小1的数是多少？、比13大又比17小的数有哪些？、比14小的数有哪些？比17大的数呢？、比12多1的数是几？、10和12中间的数是几？、和18相邻的数是几？三、竞技赛场我争先1、猜一猜，找朋友。 、一个十和6个一合起来，我是（ ） 、我是15和17中间的数，我是（ ） 、2个一和1个十合起来，我是（ ） 、我是15前面的数，我是（ ） 、我排在19后面的数，我是（ ）2、排一排，数一数14171613四、盘点收获我很棒今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。我给自己的学习整体表现记星：（记几颗就涂几个色）五、创新实践我提高1、数一数：你身边有哪些物品能够数出11-20吗？2、用小棒摆给你爸爸妈妈看看，你会摆出11-20的数字吗？六、教学后记：第二课时 认识数位 教学内容：P75页教学目标：1、使学生初步认识“十位”和“个位”；2、认识计数器，并能正确书写11-20各数。3、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。4、培养学生良好的书写习惯。教学重、难点：初步认识“十位”和“个位”。教学准备：小棒（捆或根）、计数器、实物投影。教学过程：一、学习准备我会做 1、读一读，数一数。亲爱的小朋友们，你搜认识下面的数字吗？你能按照从小到大和从大到小的顺序给它们排队吗？2、5、12、17、6、8、9、20、10、11、16、13、4、1、14、3、15、7、18、19做得怎样？能得几颗，请你的家长帮你划“”：2、拍拍手，听一听。在爸爸妈妈面前拍拍手，听到数字几就拍几下手。11、17、3、8、10、20我全拍对了，我是今天的数学小明星！爸爸妈妈表扬你，他们拍10下，表扬你！你得到爸爸妈妈的奖励了吗？得到爸爸妈妈奖励，请你的家长帮你划“”：二、探趣发现我收获1、出示数位表。个位十位师：这是表叫数学表，他可以帮助我们写数，上面标着数学的名称，从右边起第一位是什么位？（个位）第二位呢？（十位）写数的时候，如果有一个是就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位写“2”）有几个亿就在各位写上几，哪有3个一就在个位写上几呢？（在个位写上3）2、出示小棒图：、这是多少根小棒？（11根）“11”里面有几个是和几个一？、请大家在数位表中写一个“11”。继续出示小棒图，到11-20都写出来。3、掌握写法。师：请你先画出数位表，然后在数位表上写上“17”。、17里面有几个是和几个一？、1个十在什么位上写上几？7个一呢？、学生试写，指名说自己是怎么写的。4、学生独立探索20的写法。在学生独立完成的基础上交流写法。师：个位上不写“0”行不行？为什么？（教师演示：擦掉数位表，只剩下数字2）教师总结：不行，因为擦掉数位表就看不出20了，这里的0起到了占位的作用。学生书写，边说边写“20”三、竞技赛场我争先1、我叫小马虎，我总是把数字写错，如果我写对了就表扬我，在（ ）里画“”，写错了就在（ ）写上正确的数。、十一写成了101 （ ）、十八写成了81 （ ）、二十写成了2 （ ）、十四写成了14 （ ）、十二写成了012 （ ）聪明的小朋友，做数学时刻千万别学我马虎，要认真细致的做题！2、画一画15 20 18 3、看一看、写一写 （ ） （ ） （ ）四、盘点收获我很棒今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。我给自己的学习整体表现记星：（记几颗就涂几个色）五、教学后记：第三课时 十几加几和相应的减法 教学内容：P78页教学目标：1、正确口算十几加几和相应的减法。2、认识加法算式和减法算式的各部分名称。3、培养学生良好的书写习惯和计算能力。4、更准确的理解加减法的含义，理解加减法之间的关系。教学重、难点：正确口算十几加几和相应的减法。教学准备：小棒（捆或根）、计数器、实物投影。教学过程：一、学习准备我会做 1、你是速算小能手吗？9+1= 8+2= 10-7= 5+4= 9+0= 6-6=4-4= 3+6= 7+3= 6+4= 8-2= 0+5=2+6-4= 5+3-2= 4+1+2= 6+4-5=8-1-3= 4+6-3= 5+2-1= 9-4-2= 用时： 做得怎样？能得几颗，请你的家长帮你划“”：2、你的知识把握的牢固吗？ 看图列式子：（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） 做得怎样？能得几颗，请你的家长帮你划“”：3、你会数一数，准备20根小棒吗？数出20根小棒，放在文具袋子里，明天上课带过来。数得怎样？能得几颗，请你的家长帮你划“”：二、探趣发现我收获1、开门见山，直接引入一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。师：（出示卡片13）这是多少？师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？小组讨论 学生回答教师板书：10+3师：等于多少？为什么？你是怎么想的？指导学生看图列出两道减法算式板书：13-3= 13-10=师：怎样算？2、教学例5教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书） 11 + 2 = 13 加数 加数 和你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下（生）师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。（边说边板书） 13 - 2 = 11 被减数 减数 差解决计算问题师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？师：请看。（出示口算卡片）11+2 13-2 10+7 14-411+3 13-2 11+2 8+10师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。我们这一节课以胜利告终。三、竞技赛场我争先1、把好朋友用线连起来。10+713=519-211+817+113+616191718 16+06+1312+518-219-313+42、根据加法算式，写出减法算式。10 + 8 = 18 13 + 4 = 17 - = - = 11 + 8 = 19 12 + 4 = 16 - = - =四、盘点收获我很棒今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。我给自己的学习整体表现记星：（记几颗就涂几个色）五、教学后记：第四课时 11-20用数学教学内容：P79页教学目标：1、结合学生掌握的数数经验，安排了用数数的方法解决实际问题， 让学生继续经历解决问题的一般过程，培养学生的理解能力。2、对学生进行计算能力的培养。教学重点、难点：结合学生掌握的数数经验，安排了用数数的方法解决实际问题。教学准备：小棒（捆或根）、计数器、实物投影。教学过程：一、学习准备我会做1、说一说亲爱的小朋友们，你排过队吗？在哪里排过队？排队的时候你数过数吗？说得怎样？能得几颗，请你的家长帮你划“”：2、想一想生活中到处都可以看到排队，你能想一想排队中有什么数学学问吗？说得怎样？请家长评价，在里划“”：（1）好。 （2）一般。 （3）要加油。3、和家长对口令玩11-20的组成游戏。玩得怎样？能得几颗，请你的家长帮你划“”：二、探趣发现我收获小朋友们，放学的时候都要记得排着队伍走出校门哦！你们可以知道，早排队中也有很多的数学问题呢。今天我们来研究一下排队中的数学问题。1、看图体验，交流信息、认真观察情景图，（教师出示题目：小朋友们排着队去动物园看熊猫，小丽排第10，小宇排第15他们中间的人被树木挡住了，请问他们之间有多少人）看一看你发现了什么?、小朋友们讨论一下：图中的小朋友在干什么？从图中你知道哪些有用的信息？小丽排第几？小宇排第几？要解决的问题是什么？你有解决的办法吗？和你的同桌说一说。（引导学生发现数学信息）（1） 动手操作，合作交流 、自己组人出来，叫上小朋友出来排一排。（大家同意吗？） 、你们还有什么方法可以解决问题?学生可能说出：还可以用数数的方法，11、12、13、14总共四4个数。师：数数的方法要注意什么重点？（引导学生明确：数的时候不能数错，不能数10和15这连你两个数）师：为什么不能数11、1这两个数呢?(引导学生说出：因为11、15分别指的是小丽和小宇，而题目问的是他们之间的人数，所以不能数11、15)（2）画图的方式先画小丽用 表示，在下面写上10.再用 表示小宇。 10 15（3）突出讲解用列式解决的方法师：同学们真棒，不过刚才老师看到了有同学是用列式计算的方式解决的，但结果不是4，大家一起来看一看，能不能找到原因。学生在小组中讨论得出：15-10=5这个算式是不对的，应该列式子：15-10-1=4师;为什么要减去1呢？减去10有代表什么意思？教师引导学生结合前面数数、画图的方法来想一想、说一说。三、竞技赛场我争先1、做一做，比比谁用的方法多。、在拔河比赛中15个男同学站在一排。从左往右数，小丽是第5个，小刚是第12个。请问小丽和小刚中间有几个？（1、数数 2、画图 3、列式）、12个同学排成一队，从前往后数，小力是第9个，小刚是第6个，他们两中间有几个同学? （1、数数 2、画图 3、列式） 、20个小朋友排成一列纵队去公园玩。从前往后数，小东排在第18个，小亮排在第7个。小东和小亮中间有几个人？（1、数数 2、画图 3、列式）四、盘点收获我很棒今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。我给自己的学习整体表现记星：（记几颗就涂几个色）五、教学后记：第五课时 11-20数学乐园教学内容：P82页教学目标：1、通过有趣的实践活动，加深对10以内数的认识，进一步巩固10 以内数的加减法，充分感受数学与生活的的密切联系。2、通过走数字迷宫，经历多种途径探索和解决问题，从中感受同一问题答案的多样性。3、做“小小邮递员”游戏，主要使学生经历根据答案选择算式的逆过程，享受与人合作的乐趣。4、通过投球游戏，初步渗透统计思想，感受事件发生的可能性和不确定性。教学重点、难点：复习所学知识，让学生在玩的过程中巩固知识，培养学生学习数学的兴趣，体会生活中处处有数学。教学过程：一、学习准备我会做1、我是做题小能手。（1）星期一到星期三放假，放了（ ）天假。（2）小明家的电话号码是15074620981，总共有（ ）个数字。（3）9可以分成3和（ ）。（4）12的前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）。（5）数一数，一周有（ ）节数学课。（6）（ ）个小正方体能组成一个大的正方体。（7）星期三的前一天是星期（ ）。（8）电冰箱是立体图形中的（ ）体。（9）15-6+3=（ ） 18-4+1=（ ）（10） 13是由1个十和（ ）个一组成的。我全做对了，我是今天的解题小能手？做得几颗，请你的家长帮你划“”：2、我是游戏小能手。和你的爸爸妈妈玩一玩书本上82-83页数学乐园。玩的怎么样？你有什么样的收获？ 二、探趣发现我收获一、走数字迷宫（课前把学生的书桌摆到教室四周，中间留出一大块空地，老师用粉笔在地板上照书上的迷宫画好，写上数字。黑板上有画一个。）1、谈话激趣。师：同学们，认识他们吗？（幻灯片出示17数字，让学生读出它们。）数字宝宝今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。师：有没有兴趣？生：有！师：数字宝宝说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。敢不敢迎接挑战？生：敢！2、观察迷宫，明确规则。师：数学宝宝摆了一个什么样的迷宫呢？生：有1到7个数字，有一个进口两个出口。师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？学生发言（按照从1到7的顺序）。二、数学乐园开始分组开始完成数学乐园的题规则：两组分别从17各题选择自己要回答的问题进行回答。答对了可以进行下一道题的回答。分组：多种形式的分组。多次进行回答。三、总结:今天，大家在“数学乐园”里玩的开心不？在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。以后我们学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里玩好吗？三、竞技赛场我争先1、我会列式计算。 20只 15只 9只（1）小鸟比蝴蝶多多少只？ =（2）蝴蝶比燕子多多少只？ =2、根据数字的组成，写算式。108310 13 18 （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）（ ）-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）（ ）-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）四、盘点收获我很棒今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。我给自己的学习整体表现记星：（记几颗就涂几个色）五、教学后记：