2019年小学二年级数学下期第三四单元测试卷.doc

2019年小学二年级数学下期第三四单元测试卷二年级（ ）班 姓名 学号 成绩 1、新星家电商场去年六月、七月两个月售出四种家电，产品的数量情况如下：六月份 家电种类彩电冰箱空调饮水机台 数1421156098七月份家电种类彩电冰箱空调饮水机台 数82126238105品种台数月份根据上面两个统计表中的数据完成下面的统计表，并回答问题。 彩 电 冰 箱空调 饮 水 机六月份七月份六月份（ ）的销售量最多，（ ）的销售量最少。七月份（ ）的销售量最多，（ ）的销售量最少。六月份销售的饮水机的台数比七月份少多少台？你还能提出什么问题？并解答。2、英才小学四个课外活动小组的学生人数情况如下： 数学小组：男生17人，女生11人。 生物小组：男生10人，女生11人。 航模小组：男生16人，女生7人。 美术小组：男生15人，女生15人。 根据上面的数据完成下面的统计表，并回共答问题。组别人数性别 数 学小 组 生 物 小 组航 模 小 组 美 术 小 组 男 生 女 生（ ）小组的男生人数最多。（ ）小组的女生人数最少。四个小组的男生一共有多少人？ 你还能提出什么问题？并解答。3、某地区XX年5月份到8月份降水量如下表：月 份五六七八降水量（毫升）50557570完成统计图并回答下列问题：（毫升）757065605550454035302520151050 五月 六月 七月 八月 每个表示（ ）毫升。七月份比降水量比五月份多（ ）毫升。（ ）月份降水量最少。你还能提出什么问题？并解答。4、学校图书馆有50本连环画，60本故事书，10本科技书。小红根据这些数据绘制了一个条形统计图，请你帮他填完整。图书种类连环画故事书科技书本数60 5550454035302520151050（本） 连环画 故事书 科技书 5、找规律，填一填：（1）（2）1，2，4，8， ， ；（3）2，3，5，8，12， ， ；（4） （5）请你自己创设一组有规律的图形或数字。 附送：2019年小学二年级数学两步解决乘除法应用题说课稿一、说教材1、解决两步计算的问题是小学二年级数学下册的第四章第五节内容。 本节是在学习了表内除法（一）的两步解决问题与用除法解决问题之后编排的，通过本节课的学习既可以对知识巩固和深化有可以为多步解决问题打下良好的基础，所以是本章的重要内容。此外，解决两步计算的问题的知识与我们的日常生活、生产、科学研究有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。2、教学目标（1） 能运用乘、除法的知识解决实际问题。（2） 进一步培养学生的观察、分析、推理能力。（3） 使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感。3、教学的重点和难点 重点：掌握两步计算解决问题的思路和方法。 难点：培养学生观察、分析、推理能力。二、说教法基于上面的教材分析，与本次授课的学生情况和我对新课程改革的理论认识，主要突出了几个方面：1、因为学生在本次新教师汇报课之前就已经学习过本课内容，所以我采取了大胆的案例置换的方式，在导入新课的时候借用情景导入的案例进行拓展解决了如何寻找两步计算的关键传动量问题，而把教材中59页例4用习题的方式类化推出，来考察学生的反馈情况。修改掉课后跳跃性较大的习题1，改为发散性习题应用， 2、教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正演变为学生的学习过程。 3、在探究问题时留给学生充分的探究时间，以利于学生能够充分的展开思维抓住问题的关键所在。三、说学法 学生的学习应该是个微量递增的过程，微量当然有教师掌控，而这个递增过程就是学生运用类比，迁移的能力来学习新知的过程，为了让递增高效，在本节课中主要渗透以下几个方面的学法指导。1、 培养学生通过观察、实验等方法获取信息，使学生在探究过程中提高探索、分析、归纳、推理能力，如在糖果盒未被打开时，通过让学生观察导入问题的设定来分析并推演问题“关键量“所在。2、 让学生亲身经历“关键量”的发现过程与使用过程，让学生牢牢印记在脑海中，以提供一种解决问题的思路与方法。四、教学过程（一）复习导入 由分糖果问题来复习除法解决问题，并为新课做准备。（二）新课教学 （1）由导入中的糖果分配问题进行拓展，演化出新的分配问题，抓出新分配问题中的关键所在关键量。让学生充分体会“关键量“的重要性。 （2）让学生在59页例4的解决过程中体会关键量存在和重要作用。从而让学生用新的思路思考问题。 （3）模拟强化练习，来巩固学生解决问题的能力。（三）教学反馈（1）课堂反馈，通过课堂练习来巩固学生对知识的掌握。（2）课后反馈，通过作业批改，课内外观察学生对关键问题的掌握情况。五、板书设计在教学时我把黑板分为三部分，右侧导入与关键量思路讲解，左侧例4与分步解法，中间是例4的综合算式 总之，对课堂的设计，我本着以学生为本的态度，这节课的目的让学生掌握一些方法，而非盲目的机械的规则化计算，从实际出发，调动学生的积极性。